Diusulkan Menjadi MAN 2 Way Kanan

Era baru sistem pendidikan nasional di bawah payung Undang-Undang No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU-Sisdiknas 2013) telah meniscayakan seperangkat paradigma baru, yang sekaligus menjadi indikator pembaharuan sistem pendidikan nasional. Dalam perspektif Anwar Arifin (2003:1-9), bahwa visi pembaharuan dan paradigma baru sistem pendidikan nasional telah dengan sangat tegas meniscayakan desentralisiasi pengelolaan pendidikan dan akuntabilitas operasional kendali jaminan mutu secara komprehensif, terbuka dan demokratis. Perspektif demokratisasi dan desentralisiasi pengelolaan pendidikan berintikan bahwa pada reduksi peran sentralistik pemerintah dengan memperbesar partisipasi masyarakat, guna mendorong pemberdayaan masyarakat dengan memperluas partisipasi masyarakat dalam pendidikan.¹ Sementara itu, H.A.R Tilar (2000:53) menuturkan bahwa paradigma baru pendidikan di dalam era reformasi, adalah merupakan suatu konspirasi komitmen kelompok (terutama para pakar) dalam usaha meletakan dasar-dasar yang paling rasional untuk mengubah praksis pendidikan di dalam rangka membangun masyarakat Indonesia baru.²

Pembaharuan sistem pendidikan nasional merupakan sesuatu yang sistemik, dan tentu saja kerangka sistematis operasionalnya bertolak pada tindakan memperbaharui visi, misi, dan strategi pembangunan pendidikan nasional. Termasuk diantaranya berupa sinkronisasinya dengan pelaksanaan otonomi daerah (kebijakan desentralisasi tata kelola pemerintahan negara). Sinkronisasi pembaharuan sistem pendidikan nasional dan pelaksanaan otonomi daerah ini, tentu saja secara otomatis memberikan dampak mendasar pada kandungan, proses, dan manajemen sistem pendidikan. Artinya, operasional sistem pendidikan dengan segala kompleksitasnya telah melahirkan segenap tantangan baru, dan sekaligus menjadi seperangkat peluang baru.

Konstitusi negara (baca: UUD 1945) menyebutkan bahwa setiap warga negara berhak mendapat pendidikan (Pasal 31:1), dan sekaligus menegaskan bahwa Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.... (Pasal 31:3). Untuk ini, maka seluruh komponen bangsa wajib mengemban amanat

mencerdaskan kehidupan bangsa, dan untuk itu pula pembaharuan sistem pendidikan juga diniscayakan meliputi penghapusan diskriminasi antara pendidikan yang dikelola pemerintah dan pendidikan yang dikelola masyarakat, serta pembedaan antara pendidikan keagamaan dan pendidikan umum.

Dalam konteks itu, legitimasi operasional Madrasah sebagai bagian utuh dalam totalitas (era pembaharuan) sistem pendiddikan nasional telah semakin diperkokoh. Betapa tidak, karena secara legal formal dan normatif, revitalisasi operasional Madrasah sebagai satuan pendidikan formal sungguh memiliki relevansi fundamental dalam menjalankan fungsi pendidikan nasional;

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, dan sekaligus dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional; untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Pasal 3 UU-Sisdiknas 2013). Bersamaan dengan itu, UU-Sisdiknas 2013 telah menggariskan seperangkat prinsip penyelenggaraan pendidikan (Pasal 4) yang sekaligus mendeskripsikan kompleksitas pembaharuan sistem pendidikan nasional, berupa;

1. Pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa.

2. Pendidikan diselenggarakan sebagai satu kesatuan yang sistemik dengan sistem terbuka dan multimakna.

3. Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

4. Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran.

5. Pendidikan diselenggarakan dengan mengembangkan budaya membaca, menulis, dan berhitung bagi segenap warga masyarakat.

6. Pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan pengendalian mutu layanan pendidikan.

Berjalan seiring dengan kebijakan desentralisasi pendidikan maka tantangan baru operasional pendidikan Madrasah adalah menjamin layanan pendidikan bermutu. Pada saat yang bersamaan, operasional pendidikan Madrasah –utamanya pada tingkat pendidikan dasar-- juga memiliki peluang untuk memperkuat daya saing melalui pengembangan menjadi satuan pendidikan yang bertaraf nasional (Pasal 50:3 UU-Sisdiknas 2013) dan/atau menjadi satuan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal (Pasal 50:5 UU-Sisdiknas 2013). Kualifikasi ini, tentu saja harus tetap menjunjung tinggi prinsip pendidikan berkeadilan, tanpa boleh mengembangkan pendidikan diskriminatif (Pasal 4:1 UU-Sisdiknas 2013).

Pendidikan merupakan hal yang sangat penting karena akan berkaitan erat dengan kualitas sumberdaya manusia yang akan dibentuk. Semakin tinggi mutu Pendidikan, maka kualitas sumberdaya manusia akan semakin baik. Peningkatan mutu Pendidikan di daerah terpencil sangat diperlukan guna menggali bakat-bakat yang dimiliki oleh putra daerah agar dapat terasah sehingga mereka dapat ikut serta dalam membangun Negeri ini. Akan tetapi sampai saat ini pembangunan masih terpusat di kota-kota besar. Hal ini tentunya bertolak belakang dengan hakikat dari pembangunan Nasional yaitu pembangunan manusia Indonesia seutuhnya dan pembangunan masyarakat Indonesia seluruhnya yang dilaksanakan merata di seluruh tanah air. Kesenjangan yang terjadi saat ini masih cukup tinggi baik dalam hal pembangunan infrastruktur, atau pun dalam hal pelayanan dasar seperti Pendidikan, khususnya daerah terdepan, terluar dan tertinggal (3T).

Kondisi Pendidikan di daerah terdepan, terluar dan tertinggal (3T) masih kurang memadai baik dari segi sarana dan prasarana belajar. Sedangkan menurut undang-undang menjelaskan bahwa setiap warga Negara berhak

SISTEM EVALUASI PEMBELAJARAN DAN PROGRAM

1. Muatan Kurikulum

1.  Kelompok Mata Pelajaran

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa Kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:

1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

3. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;

4. kelompok mata pelajaran estetika;

5. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 1. (satu), berikut:

Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

2.   Struktur Kurikulum MAN 2 Way Kanan

Struktur Kurikulum MAN 2 Way Kanan meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga (3) tahun mulai Kelas X (sepuluh) sampai dengan Kelas XII (duabelas). Struktur Kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran.

Pengorganisasian kelas-kelas pada MAN 2 Way Kanan dibagi ke dalam satu kelompok, yaitu Kelas X, kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas satu program yaitu Program Ilmu Pengetahua Alam (IPA)

1. Kurikulum MA Persiapan Negeri Koya Barat Kelas X IPA, Kelas XI IPA dan Kelas XII IPA

1.       Kurikulum MAN 2 Way Kanan      Kelas XI dan XII Program

IPA, terdiri atas 14 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 3. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

2. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur Kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan

menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.

3. Alokasi waktu satu jam  pembelajaran adalah 45 menit.

• Senin, Selasa, Rabu, Kamis dan Sabtu 8 (delapan) jam pelajaran

• Jum’at 4 (empat) jam pelajaran

4. Alokasi jam pelajaran pada satu minggu adalah Senin, Kamis dan Sabtu 8

(delapan) jam pelajaran.  Selasa dan Rabu 10 (sepuluh) jam pelajaran. Jum’at

4 (empat) jam pelajaran.

5. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 35 minggu. Yang terdiri dari 16,78 minggu pada semester Ganjil dan 17,33 minggu pada semester Genap.

Tabel 3. Struktur Kurikulum

MAN 2 Way Kanan  Kelas XI IPA dan XII IPA

Alokasi Waktu

No                          Komponen

A.

1. Pendidikan Agama Islam

1. Al Qur'an Hadis

2. Akidah Akhlak

3. Fikih

4. Sejarah Kebudayaan Islam Pendidikan

2. Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Bahasa Arab

5. Matematika

6. Sejarah Indonesia

7. Bahasa Inggris

B.

1. Seni Budaya dan Keterampilan

2. Pendidikan Jasmani , Olah Raga dan Kesehatan

3. Prakarya dan Kewirausahaan

4. Muata Lokal a. Tahfidz

C.

1. Matematika

2. Biologi

3. Fisika

4. Kimia

Mata Pelajaran Pilihan

1. Informatika

2. Pramuka

Kelas XII MIPA

Catatan :

1. 6Jp untuk mulok seluruhnya
2. 2 jp untuk mulok dan 4 jp untuk mata pelajaran lainnya

3. 4 jp untuk mulok dan 2 jp untuk mata pelajaran lainnya

B.  Muatan Lokal

4.   Prakarya dan Kewirausahaan

Pendidikan kewirausahaan bertujuan untuk membentuk manusia secara utuh (holistik), sebagai insan yang memiliki karakter, pemahaman dan ketrampilan sebagai wirausaha. Pada dasarnya, pendidikan kewirausahaan dapat diimplementasikan secara terpadu dengan kegiatan-kegiatan pendidikan di madrasah. Pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dilakukan oleh kepala madrasah, guru, tenaga kependidikan (konselor), peserta didik secara bersama-sama sebagai suatu komunitas pendidikan. Pendidikan kewirausahaan diterapkan ke dalam kurikulum dengan cara mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan di madrasah yang dapat merealisasikan pendidikan kewirausahaan dan direalisasikan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Dalam hal ini, program pendidikan kewirausahaan di madrasah dapat diinternalisasikan melalui berbagai aspek.

Walaupun di antara para ahli ada yang lebih menekankan kewirausahaan pada peran pengusaha kecil, namun sebenarnya karakter wirausaha juga dimiliki oleh orang-orang yang berprofesi di luar wirausaha. Karakter kewirausahaan ada pada setiap orang yang menyukai perubahan, pembaharuan, kemajuan dan tantangan, apapun profesinya.

Dengan demikian, ada enam hakikat pentingnya kewirausahaan, yaitu:

1. Kewirausahaan adalah suatu nilai yang diwujudkan dalam perilaku yang dijadikan sumber daya, tenaga penggerak, tujuan, siasat, kiat, proses dan hasil bisnis (Ahmad Sanusi, 1994)

2. Kewirausahaan adalah suatu nilai yang dibutuhkan untuk memulai sebuah usaha dan mengembangkan usaha (Soeharto Prawiro, 1997)

3. Kewirausahaan adalah suatu proses dalam mengerjakan sesuatu yang baru (kreatif) dan berbeda (inovatif) yang bermanfaat dalam memberikan nilai lebih.

4. Kewirausahaan adalah kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru dan berbeda (Drucker, 1959)

5. Kewirausahaan adalah suatu proses penerapan kreatifitas dan keinovasian dalam memecahkan persoalan dan menemukan peluang untuk memperbaiki kehidupan usaha (Zimmerer, 1996)

6. Kewirausahaan adalah usaha menciptakan nilai tambah dengan jalan mengkombinasikan sumber-sumber melalui cara-cara baru dan berbeda untuk memenangkan persaingan.

Berdasarkan keenam pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa kewirausahaan adalah nilai-nilai yang membentuk karakter dan perilaku seseorang yang selalu kreatif berdaya, bercipta, berkarya dan bersahaja dan berusaha dalam rangka meningkatkan pendapatan dalam kegiatan usahanya. Meredith dalam Suprojo

Pusposutardjo(1999), memberikan ciri-ciri seseorang yang memiliki karakter wirausaha sebagai orang yang (1) percaya diri, (2) berorientasi tugas dan hasil, (3) berani mengambil risiko, (4) berjiwa kepemimpinan, (5) berorientasi ke depan, dan

6. keorisinalan.

5. Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)

Dalam pasal 3 Undang-Undang N0. 20 tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional (Sisdiknas) dinyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggungjawab.

Pendidikan Agama Islam (PAI) adalah salah satu pilar terpenting dalam upaya membangun sumber daya manusua (SDM) yang berkualitas. Karena kesempurnaan/kepribadian seseorang tidak hanya terletak pada kecerdasan intelektualitasnya (IQ) saja, tapi harus ditopang dengan kecerdasan spiritual (SQ) dan emosional (EQ).

Pendidikan Agama Islam (PAI) merupakan pelajaran yang wajib diikuti oleh setiap peserta didik yang beragama Islam dalam kegiatan pembelajaran intrakurikuler meliputi lima (5) aspek yaitu al-Qur’an, Ibadah/Fiqih, Keimanan/Aqidah Akhlak dan Tarikh/Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).

Baca Tulis al-Qur’an termasuk bagian tagihan kompetensi mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang diarahkan untuk menyiapkan peserta didik supaya mengenal, memahami, menghayati dan mengamalkan kandungan al-Quran. Al-Qur’an bagi umat Islam memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan seorang muslim. Oleh karena itu hendaknya peserta didik sedini mungkin sudah mulai diajarkan menulis dan membaca al-Qur’an sesuai dengan kaidah-kaidah ilmu tajwid dan mahkrajnya serta diharapkan dapat memahami, kemudian mengamalkan isi ajarannya dalam setiap aktivitas keseharian.

C. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekpresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah.

Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan dibimbing oleh konselor, guru atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan denga masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar dan pengembangan karir peserta didik.

Kegiatan siswa yang menunjang pada proses pengembangan diri antara lain :  Kemampuan komputerisasi

Kemampuan berorganisasi (MPK dan OSIS)

Ekstra Kurikuler (Olahraga, Perisai Diri, Kesenian dan Pramuka)

D. Pengaturan Beban Belajar

Madrasah Aliyah Persiapan Negeri Kota Jayapura menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut :

1. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tentera dalam Struktur Kurikulum

2. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan

3. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam kegiatan praktik di madrasah atau empat jam praktik di luar madrasah.

Tabel Gambaran Beban Belajar Peserta Didik

E.  Ketuntasan Belajar

Berdasarkan hasil Rapat Dinas Dewan Guru dan Majelis Madrasah serta dengan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil tes awal, madrasah menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) belajar pada masing-masing mata pelajaran sebagai berikut :

F.  Kriteria Kenaikan Kelas

1.   Prinsip Penilaian Kelas

Dalam melaksanakan penilaian pada proses pembelajaran di MAN 2 Way Kanan , guru sebaiknya berpegang pada prinsip-prinsip sebagai berikut :

a. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu

b. Mengembangkan strategi yang mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri

c. Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pembelajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar peserta didik

d. Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus peserta didik

e.  Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar peserta didik

f. Menggunakan cara dan alat penilaian yang bervariasi. Penilaian kelas dapat dilakukan dengan cara tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, proyek dan pengamatan tingkah laku

g. Melakukan penilaian kelas secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan dan perbaiakn hasil dalam bentuk ulangan harian, ualangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas. Ulangan harian dapat dilakukan bila sudah menyelesaikansatu atau beberapa indikator atau satu kompetensi dasar. Pelaksanaan ulangan harian dapat dilakukan dengan penilaian tertulis, observasi atau lainnya. Ulangan tengah semester dilakukan bila telahmelkuakan beberapa kompetensi dasar. Sedangkan ualngan akhir semester dilakuka setelah menyelesaikan semua kompetensi dasar pada semester bersangkutan. Ulangan kenaikan kelas dilakukan pada akhir semester genap

dengan menilai semua kompetensi dasar semester ganjil dan genapdengan penekanan pada kompetensi dasar semester genap.

h. Guru menetapkan tingkat pencapaian kompetensi peserta didik berdasarkan hasil belajarnya pada kurun waktu tertentu (akhir semester atau akhir tahun).

Agar penilaian berjalan secara objektif, guru harus berupaya secara optimal untuk (1) memanfaatkan berbagai bukti hasil kerja peserta didik dan tingkah laku dari sejumlah penilaian, (2) membuat keputusan yang adil tentang penguasaan kompetensi peserta didik dengan mempertimbangkan hasil kerja (karya).

2. Penilaian Hasil Belajar Masing-masing Kelompok Mata Pelajaran

1. Penilaian hasil belajar kelompok dan mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui :

1. Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan efeksi dan kepribadian peserta didik

2. Ujian, ulangan dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.

2. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi diukur melalui ulangan, penugasan dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik materi yang dinilai

3. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan efeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik

4. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan dilakukan melalui :

1. Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan efeksi dan kepribadian peserta didik

2. Ujian, ulangan dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta

didik.

Hal-hal yang belum diatur dapat diputuskan berdasarkan Sidang Kenaikan Kelas. Segala sesuatu yang telah diputuskan dalam sidang akan dijunjung tinggi dan sekaligus merupakan keputusan Madrasah. Peninjauan keputusan sidang dapatdimungkinkan bila betul-betul terdapat kesalahan dan/atau kekeliruan.

3.   Standar Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Kenaikan kelas dan kelulusan diatur oleh madrasah dengan mengacu pada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan.

1. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau pada akhir semester Genap

2. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester Genap

3. Peserta didik dinyatakan Naik Kelas XI, apabila yang bersangkutan memiliki :

1. Kehadiran minimal 75%

2. Mata pelajaran yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), maksimum 3 (tiga) mata pelajaran

3. Memiliki Nilai kumulatif yang melampui KKM pada mata pelajaran khas kejurusan dan mata pelajaran Ujian Nasional, sesuai dengan hasil musyawarah guru untuk dapat memasuku jurusan tertentu

4. Peserta didik dinyatakan Naik Kelas XII, apabila yang bersangkutan memiliki :

1. Kehadiran minimal 75%

2. Mata pelajaran yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), maksimum 3 (tiga) mata pelajaran

3. Memiliki Nilai kumulatif yang melampui KKM pada mata pelajaran khas kejurusan dan mata pelajaran Ujian Nasional, sesuai dengan hasil musyawarah guru.

5. Peserta didik dinyatakan Lulus Madrasah, apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut :

1. Memiliki nilai raport kelas X, XI dan XII yang mencapai dan/atau melampui KKM yang ditetapkan
2. Mengikuti semua ujian baik praktek atau pun teori

3. Memiliki nilai UAM/ UAMBN yang melampui KKM untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, sesuai hasil musyawarah guru

4. Memiliki nilai UN sesuai dengan edaran dan ketetapan pemerintah/ BSNP dan POS UN pada tahun berjalan.

7. Penjurusan

1. Untuk tahun pelajarn 2020/2021, MA Persiapan Negeri Koya Barat sesuai keputusan madrasah dengan Majelis Madrasah serta dengan memperhatikan keadaan sarana dan prasarana yang tersedia di madrasah serta kebutuhan peserta didik, maka madrasah menetapkan 1 (satu) jurusan yang diprioritaskan, yaitu Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).

2. Waktu penjurusan

1. Sementara Madrasah Aliyah Persiapan Negeri Kota Jayapurahanya membuka program Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

3. Kriteria penjurusan

1. Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI

2. Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) apabila yang bersangkutan berniat melanjutkan belajar pada jurusan IPA dan dengan Nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan IPA (Kimia, Fisika, Biologi dan Sejarah) melampui kategori tuntas.

3. Peserta didik yang memiliki nilai mayta pelajaran yang manjadi ciri khas program IPA tidak mencapai/melampui kategori tuntas, maka peserta didik bersangkutan diwajibkan mengadakan remedial

Tabel Gambaran Penentuan Program Belajar

VISI dan MISI MAN 2 Way Kanan

1. VISI DAN MISI MADRASAH
2. A. VISI

“Mencetak kader muslim yang sehat jasmani dan rohani serta unggul dalam IMTEK dan IMTAQ”.

B. MISI

1. Menyelenggarakan system pendidikan yang terpadu antara agama dan umum.

2. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap siswa berkembang secara optimal sesuai potensi yang dimiliki,

3. Membangkitkan segala potensi peserta didik dan membimbingnya dengan mengadakan kegiatan pengembangan model-model pembelajaran yang inofatif dan menyenangkan sehingga siswa betah belajar disekolah

Penjabaran Misi di atas meliputi:

1. Menyelenggarakan kegiatan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap siswa berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang dimilikinya dengan basis kurikulum MI Negeri 5 Way Kanan, kurikulum K13 dan kurikulum keterampilan hidup.

2. Menyelenggarakan pembinaan tahsin dan Tahfizul Qur’an serta pembiasan ibadah.

3. Menyelenggarakan pembinaan ruhiyah dan jasadiyah.

4. Menyelenggarakan diklat, kursus, workshop dan pelatihan bagi para guru dan pegawai untuk meningkatkan kompetensinya.
5. Menyelenggarakan dan menyediakan fasilitas dan media informasi untuk mengembangkan dan meningkatkan kompetensi seluruh warga Madrasah.

6. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga Madrasa

7. Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya, sehingga dapat berkembang secara optimal.
8. Menumbuhkan pemahaman, penghayatan dan pengamalan nilai-nilai islam dan budaya bangsa.

1.   KEPALA MADRASAH

Kepala Madrasah berfungsi sebagai Edukator, Manager, Administrator, Supervisor, Leader, Inovator dan Motivator (EMASLIM). Kepala Madrasah selaku Edukator bertugas melaksanakan proses pengajaran secara efektif dan efisien.

Kepala Madrasah selaku Manager mempunyai tugas :

Menyusun Perencanaan

Mengorganisasi Kegiatan

Mengarahkan / Mengendalikan Kegiatan

Mengkoordinasikan Kegiatan

Melaksanakan Pengawasan

Menentukan Kebijaksanaan

Mengadakan Rapat Mengambil Keputusan

Mengatur Proses Belajar Mengajar

Mengatur administrasi Katatausahaan, Kesiswaan, Ketenagaan, Sarana prasarana, Keuangan

Kepala Madrasah selaku Administrator bertugas menyelenggarakan administrasi :

Perencanaan

Pengorganisasian

Pengarahan dan Pengendalian

Pengkoordinasian

Pengawasan

Evaluasi

Kurikulum

Kesiswaan

Ketatausahaan

Ketenagaan

Kantor

Keuangan

Perpustakaan

Laboratorium

UKS

OSIS

Multimedia

Media Pembelajaran

Gudang

Sarana/Prasarana dan Perlengkapan Lainnya

Kepala Madrasah selaku Supervisor bertugas menyelenggarakan supervisi mengenai :

Proses Belajar Mengajar

Kegiatan Bimbingan

STRUKTUR ORGANISASI

Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan Kerja Sama dengan Masyarakat / Instansi Lain

Kegiatan Ketatausahaan

Sarana dan Prasarana

Kegiatan OSIS

Kegiatan 7K

Perpustakaan

Laboratorium

Kantin / Warung Madrasah

Koperasi Madrasah

Kehadiran Guru, Pegawai, dan Peserta Didik

2. KAUR TU

Tugas Urusan Tata Usaha.

Urusan Tata Usaha mempunyai tugas :

Melaksanakan tata usaha dan rumah tangga sekolah termasuk perpustakaan, asrama,

laboratorium, serta tugas-tugas lain yang bersifat pelayanan terhadap pelaksanaan

pendidikan.

Uraian Pekerjaan :

1. Menerima. Mencatat dan meneruskan surat masuk / keluar

2. Melakukan pengetikan dan penggandaan

3. Mengkoreksi surat-surat yang selesai diketik

4. Mengatur, memelihara dan mengamankan arsip

5. Menghimpun Peraturan Perundang-undangan, Surat Keputusan, Instruksi dan Edaran

6. Menyusun rencana kebutuhan perlengkapan kantor /Madrasah, termasuk laboratorium, perpustakaaan dan asrama

7. Menyiapkan kebutuhan perlengkapan kantor/madrasah, termasuk laboratorium, perpustakaaan dan asrama

8. Mengatur pelaksanaan serta memelihara alat pelajaran /peraga tiap bidang study dan alat olah raga

1. Membuat daftar inventaris ruangan (DIR) madrasah, laboratorium, perpustakaaan dan asrama

10. Melakukan pemeliharaan terhadap barang-barang inventaris madrasah (kantor dan asrama termasuk laboratorium dan asrama)

11. Menyusun daftar dan mempersiapkan barang-barang yang akan dihapus

• Memelihara dan mengatur keindahan/kebersihan sekolah (kantor, perpustakaan, laboratorium dan asrama)

13. Mengatur pelaksanaan upacara bendera dan upacara lainnya

• Mengatur pelaksanaan pelayanan tamu, telpon dan urusan kehumasan

• Mempersiapkan absensi pegawai, guru dan murid

16. Membuat statistik kegiatan sekolah

17. Mengatur penempatan kendaraan sekolah

18. Melaksanakan urusan kepegawaian dilingkungan madrasah, meliputi :

1. Mengurus dan memelihara file pegawai dan guru menurut urutan NIP. dan abjad

2. Melakukan pengisian buku pegawai dan guru menurut urutan NIP.

3. Mempersiapkan usul mutasi pegawai dan guru

4. Menyiapkan konsep pemberitahuan kenaikan gaji berkala pegawai dan guru

5. Menyiapkan rencana cuti pegawai dan guru

6. Merencanakan kesejahteraan pegawai

7. Menyiapkan rencana pengembangan karier pegawai dan guru

19. Melakukan urusan keuangan sekolah meliputi :

1. Mempersiapkan rencana keuangan sekolah

2. Mengelola penggunaan keuangan keuangan sekolah

3. Mempertanggungjawabkan keuangan sekolah

t) Melakukan tugas-tugas lain yang diberikan oleh Kepala Madrasah

Menyiapkan Laporan Madrasah

3. TENAGA PENDIDIK

^Ø Guru Mata Pelajaran

Membuat Perangkat Pembelajaran

Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran

Melaksanakan Kegiatan Penilaian Proses Belajar, Ulangan Harian, Ulangan Umum, Ujian Akhir

Melaksanakan Analisis Hasil Ulangan Harian

Menyusun dan Melaksanakan Program Perbaikan dan Pengayaan

Mengisi Daftar Nilai Peserta Didik

Melaksanakan Kegiatan membimbing (Pengimbasan Pengetahuan) Kepada Guru Lain dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Membuat Alat Pelajaran / Alat Peraga

Menumbuh Kembangkan Sikap Menghargai Karya Seni

Mengikuti Kegiatan Pengembangan dan Pemasyarakatan Kurikulum

Melaksanakan Tugas Tertentu di Madrasah

Mengadakan Pengembangan Program Pengajaran yang Menjadi Tanggung Jawabnya

Membuat Catatan Tentang Kemajuan Hasil Belajar

Mengisi dan Meneliti Daftar Hadir Peserta Didik Sebelum Memulai Pelajaran

Mengatur Keberhasilan Ruang Kelas dan Praktikum

Mengumpulkan dan Menghitung Angka Kredit untuk Kenaikan Perangkatnya

^Ø Wali Kelas

Pengelolaan Kelas

Penyelenggaraan Administrasi Kelas Meliputi : Denah Tempat Duduk Peserta Didik, Papan Absensi Peserta Didik, Daftar Pelajaran Kelas, Daftar Piket Kelas, Buku Absensi Peserta Didik, Buku Kegiatan Pembelajaran/Buku Kelas, Tata Tertib Peserta Didik, Pembuatan Statistik Bulanan Peserta Didik

Pengisian Daftar Kumpulan Nilai (Legger)

Pembuatan Catatan Khusus Tentang Peserta Didik

Pencatatan Mutasi Peserta Didik

Pengisian Buku Laporan Penilaian Hasil Belajar

Pembagian Buku Laporan Hasil Belajar

4. TENAGA KEPENDIDIKAN

^· Membuat program kegiatan penggunaan anggaran keuangan.

yang bersumber dari APBN.

pembayaran gaji, tunjangan guru dan pegawai.

ggaran yang bersumber dari

APBN/DIPA.

Rutin dan BOS

embuat SPJ dan membukukan pengeluaran secara akuntabel.

atasan langsung atau pihak terkait.

uat pembukuan keuangan secara lengkap dan benar

-sama membantu menyusun RAPBN.

guru dan karyawan.

sional

sekolah.

^· Membantu guru dan pegawai dalam pembuatan TASPEN dan ASKES.

-update dan mengelola data SIMPEG

-surat tugas

ulan Guru Tidak Tetap (GTT)

^· Membuat surat pindah sekolah atau pindah rayon

STTB / Ijazah/ SKHUN siswa yang telah lulus

wa peserta Ujian Nasional (UN) dan Ujian Sekolah (US) Kelompok Kerja Madrasah (KKM)

^· Membantu dan melayani peminjaman buku di perpustakaan.

ministrasi perpustakaan.

^Ø Operator Bagian Keuangan

pel kenaikan gaji.

^· Mengamankan dan menertibkan kendaraan baik tamu maupun guru / pegawai ^· Melaksanakan tugas kebersihan.

-barang milik Sekolah.

Mushola, dan tembok, halaman, serta saluran air.

kan air minum guru/pegawai dan tamu.

^Ø Penjaga Sekolah / Penjaga Malam

amanan Sekolah pada malam hari

-barang milik Sekolah

D. STRUKTUR ORGANISASI

WAKIL KEPALA MADRASAH

Wakil Kepala Madrasah membantu Kepala Madrasah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut:Penyusunan Rencana, Pembuatan Program Kegiatan dan Program Pelaksanaan

Pengorganisasian

Pengarahan

Ketenagakerjaan

Pengkoordinasian

Pengawasan

Penilaian

Identifikasi dan Pengumpulan Data

Pengembangan Keunggulan

Penyusunan Laporan

WAKAMAD KURIKULUM

Menyusun dan Menjabarkan Kalender Pendidikan

Menyusun Pembagian Tugas Guru dan Jadwal Pelajaran

Mengatur Penyusunan Program Pengajaran (Program Semester, Program Satuan Pelajaran, dan Persiapan Mengajar, Penjabaran dan Penyesuaian Kurikulum)

Mengatur Pelaksanaan Program Penilaian Kriteria Kenaikan Kelas, Kriteria Kelulusan dan Laporan Kemajuan Belajar Siswa serta Pembagian Raport dan Ijazah

Mengatur Pelaksanaan Program Perbaikan dan Pengayaan

Mengatur Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber Belajar

Mengatur Pengembangan MGMP dan Koordinator Mata Pelajaran

Mengatur Mutasi Peserta Didik

Melaksanakan Supervisi Administrasi dan Akademis

Menyusun Laporan

WAKAMAD KESISWAAN

Mengatur Pelaksanaan Bimbingan Konseling

Mengatur dan Mengkoordinasikan Pelaksanaan 7K (Keamanan, Kebersihan, Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan, Kesehatan dan Kerindangan)

Mengatur dan Membina Program Kegiatan OSIS meliputi: Kepramukaan, Palang Merah Remaja (PMR), Kelompok Ilmiah Remaja (KIR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), Patroli Keamanan Sekolah (PKS), Paskibra, Drumband, Rohis, Tahfidzulqur’an, dan Marawis

Mengatur Pelaksanaan Kurikuler dan Ekstra Kurikuler Menyeleksi Calon untuk Diusulkan Mendapat Beasiswa

WAKAMAD SARANA DAN PRASARANA (SARPRAS)

Mengkoordinir/menginventarisasi sarana pendidikan (alat perlengkapan)

Merencanakan Kebutuhan Sarana Prasarana untuk Menunjang Proses Belajar Mengajar

Merencanakan Program Pengadaan Mengatur Pemanfaatan Sarana Prasarana Mengelola Perawatan, Perbaikan dan Pengisian

Menyalurkan alat-alat pelajaran/alat peraga dan fasilitas lain kepada guru Menyusun Laporan

WAKAMAD HUBUNGAN MASYARAKAT (HUMAS)

Mengatur dan Mengembangkan Hubungan dengan Komite dan Peran Komite Menyelenggarakan Bakti Sosial, Karyawisata

Menghubungi instansi lain bila ada kepentingan Pengenalan madrasah melalui khutbah/ceramah Mengubungi wali murid bila bermasalah Menyusun Laporan

TUJUAN