MTS Nurul Huda Gondol (diusulkan menjadi MTsN 4 Buleleng)

Nama Madrasah	MTS Nurul Huda Gondol (diusulkan menjadi MTsN 4 Buleleng)
Jenjang	MTsN
Alamat	Jl. Raya Seririt Gilimanuk Km.22, Banjar Dinas Gondol, Desa Panyabangan, Kec. Gerokgak
Kabupaten/Kota	Buleleng
Provinsi	Bali
Kategori	Madrasah Penegerian (Masyarakat)
Alasan Urgensitas	2. penguatan pemahaman ideologi pada UUD 1945, Pancasila, dan moderasi beragama 3. penguatan pemahaman Pluralisme dan Bhineka Tunggal Ika pada madrasah 4. wilayah yang populasi penduduk usia belajar besar sehingga memerlukan akses madrasah negeri yang mencukupi 7. wilayah yang membutuhkan madrasah negeri sebagai wujud diskresi pemerintah pusat. 8. Sarana dan Prasarana Belajar sudah layak dan lengkap

Latar Belakang[edit]

Salah satu penyebab merosotnya kualitas masyarakat Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan, yang dalam hal ini dapat diartikan sebagai kurang efektivitasnya proses pembelajaran yang dikembangkan di sebuah lembaga penyebabnya adalah berasal dari masyarakat itu sendiri, metode yang diterapkan lingkungan belajar dan faktor lainnya. Minat motivasi siswa yang rendah kemudian keterbatasan sarana dan prasarana akan menyebabkan proses pembelajaran kurang efektif dan efisien yang endingnya akan memberikan dampak negatif bagi output lembaga yang bersangkutan. Berangkat dari permasalahan ini

Bentuk dan Nama Madrasah[edit]

Awal berdirinya lembaga Pendidikan di Desa Penyabangan kecamatan Gerokgak Kabupaten Buleleng Provinsi Bali adalah Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Gondol yang pembangunannya berdiri diatas tanah seluas 1630 M2 yang di wakafkan oleh salah seorang dari warga masyarakat Banjar Dinas Gondol yang Bernama Bapak Suhato bin Ruman. Perjalanan Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Gondol cukup Panjang dengan meluluskan banyak alumni pada zamannya.

Selanjutnya di tahun 2009 Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Gondol di negerikan dan sekarang sudah menjadi Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Buleleng dengan fasilitas belajar lebih baik dari sebelumnya serta memiliki lokasi dan Gedung baru. Bangunan Yang awalnya di gunakan untuk madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Gondol sudah tidak terpakai maka para tokoh Pendidikan, tokoh masyarakat dan tokoh agama sepakat untuk mendirikan Madrasah Tsanawiyah sederajat dengan sekolah menengah pertama (SMP) sehingga berdirilah Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol yang dirintis berdirinya sejak tanggal 18 April 2016 serta menerima izin Oprasional Madrasah ditanggal 26 september 2016 yang berlokasi di Banjar Dinas Gondol Desa penyabangan. Di tahun ajaran baru 2016/2017 Madrasah Tsanawiyah sudah melaksanakan kegiatan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB).

Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol Menggunakan nama Madrasah sebelumnya yang saat ini telah menjadi negeri. Nurul Huda yang berarti cahaya petunjuk dengan harapan dimasa masa yang akan datang Madarasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol dapat membawa perubahan yang signifikan terhadap Pendidikan anak anak di desa penyabangan khususnya, serta menuntaskan program pemerintah wajib belajar Sembilan tahun .

Dari sejak berdirinya Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol setiap tahunnya mendapatkan siswa yang terus bertambah sehingga saat ini sudah ada enam rombongan belajar yang berkapasitas hanya 162 siswa, maka usulan penegerian Madarasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol di tahun 2019 semoga dapat terealisasi di tahun 2022 ini sebagaimana harapan masyarakat desa penyabangan pada umumnya.

1. Lembaga pendidikan formal yang diberi nama Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol Kabupaten Buleleng yang selanjutnya disingkat MTs Nurul Huda Gondol.

2. Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol Kabupaten Buleleng yang beralamat di Jalan Raya Seririt Gilimanuk Km. 22 Desa penyabangan Kecamatan Gerokgak Kabupaten Buleleng Provinsi Bali.

3. Pada prinsipnya Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol Kabupaten Buleleng didirikan pada tahun 2016 telah memiliki banyak alumni, secara prosedural memiliki izin operasional dan terakreditasi B.

Gambaran dan Tata Ruang Madrasah[edit]

Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol Kabupaten Buleleng sangat menjamin keamanan warga sekolah dari terjadinya ancaman bahaya dan kecelakaan. Keamanan Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol meliputi lingkungan madrasah yang kondusif (gedung Madrasah, kelas, peralatan dan halaman), serta warga sekitar yang harmonis. Warga Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol sebisa mungkin selalu berusaha menciptakan keamanan dan menjaga Madrasah dari segala kemungkinan buruk yang akan terjadi kepada fisik maupun psikis warga Madrasah dengan walaupun tidak terbentuk tim keamanan Madrasah.

Keamanan Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol dilihat dari struktur bangunannya masih kuat dan kokoh jauh dari kemungkinan terjadinya insiden kecelakaan akibat bangunan rusak seperti benda-benda yang jatuh termasuk bahan-bahan berbahaya baik di dalam maupun di luar bangunan. sarana dan prasarana yang baik mampu melindungi warga sekolah dari lingkungan sekitarnya dari bahaya bencana.  desain ruang Madrasah memudahkan untuk mengevakuasi orang dalam keadaan darurat secara aman dari dalam bangunan ke tempat yang lebih aman.

Lingkungan Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol sangat bersih dengan menyediakan tempat pembuangan sampah berupa tong sampah dan tempat pengumpulan sampah akhir. Selain itu disediakan juga sistem saluran air untuk mengaliri air hujan agar tidak menjadi  genangan air yang dapat menjadikan kotor lingkungan madrasah atau bahkan membahayakan apabila dialami oleh bintik-bintik nyamuk.

Gambaran Kondisi Geografis dan Demografis[edit]

Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol terletak di Jalan Raya Seririt Gilimanuk Km. 22 Desa penyabangan Kecamatan gerokgak Kabupaten Buleleng Bali pada umumnya masyarakat di kecamatan gerokgak mata pencahariannya sebagai nelayan yang merupakan pencarian utama karena keadaan geografisnya berupa tempat dataran rendah dalam pengelolaan hasil bumi dan laut daerah tersebut lebih banyak terdistribusi ke pasar.

Melihat dari data di atas Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol cukup kondusif untuk mengadakan kegiatan pembelajaran karena jauh dari keramaian transportasi yang menghubungkan Madrasah dengan daerah sekitarnya juga tidak sulit ditemui karena dekat dengan Jalan Raya sehingga masih mudah dijangkau oleh semua siswa dari segala penjuru. Dengan dekat dari pemukiman penduduk diharapkan adanya kerjasama yang baik dan dapat memberikan dukungan dalam bermasyarakat di luar sekolah secara langsung.

Gambaran Analisis SWOT[edit]

Lokasi Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol sangat strategis dipandang dari salah satu faktor pendidikan yaitu lingkungan yang representative aman dan jauh dari keributan dan kebisingan Seperti halnya di kota Madrasah ini terletak jauh dari keramaian kota kurang lebih 50 km dari ibukota kabupaten tepatnya lokasi madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol berada di desa penyabangan Kecamatan gerokgak Kabupaten Buleleng provinsi Bali.

Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol dibangun di atas struktur tanah yang kuat sehingga aman dari terjadinya longsor dan terhindar dari Gunung Merapi karena terletak di daratan rendah yang hijau dari pohon-pohon Rindang dan datar antara lokasi Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol dan lokasi sekitarnya sehingga sepanjang tanah berdirinya Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol merupakan tanah berstruktur rata untuk tidak memungkinkan untuk terjadinya banjir dan tanah longsor dan tersedia saluran air sehingga tidak memungkinkan air bertumpuk di satu lokasi.

Dalam sejarahnya lokasi Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol belum pernah mengalami terjadi bencana alam lainnya seperti gempa bumi angin puting beliung letusan Gunung Merapi dan kebakaran hutan karena itu lokasi Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol sangat representative dan kondusif untuk dijadikan tempat belajar masyarakat sekitarnya.

Gambaran Ekologis Madrasah[edit]

Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda yang terletak geografisnya di daratan dan pedesaan memiliki sumber daya alam pertanian dan perkebunan secara kehutanan saat ini dan mendatang menjadi tumpuan harapan penduduk.

Pembangunan Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol bertujuan untuk memberikan sumber daya manusia yang berkualitas yang bisa memanfaatkan sumber daya alam dengan baik sehingga terjadi interaksi positif dan harmonis antara manusia dan alamnya.

Berdirinya Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol tidak menjadi gangguan yang menyebabkan perubahan fungsi komponen-komponen lingkungan hidup dan sumber daya alam lainnya. Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol memelihara proses ekologis yang esensial sebagai bagian dari upaya keseimbangan ekosistem dan daya dukung lingkungan.

Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol berkomitmen Untuk memelihara dan melestarikan potensi kekayaan sumber daya alam dan lingkungan dari berbagai macam ancaman.

Gambaran Prospek Potensi Siswa[edit]

Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol terletak di kecamatan paling ujung barat yang berdekatan dengan Kecamatan Seririt.

Adapun sumber siswa Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol adalah pendaftar dari :

No	Nama Sekolah	Jumlah
1	MIN 1 Buleleng	1 Orang
2	MIN 5 Buleleng	104 Orang
3	MI Tariful Fuad	3 Orang
4	MIN 4 Buleleng	4 Orang
5	SDN 3 Banyupoh	8 Orang
6	MI At Taufik Singaraja	1 Orang
7	SDN 5 Pemuteran	2 Orang
8	SDN 2 Pemuteran	6 Orang
9	SDN 9 Sangsit	1 Orang
10	SDN 1 Musi	6 Orang
11	MI Hasanuddin	1 Orang
12	SDN 22 Mataram	2 Orang
13	SDN 2 Banyupoh	3 Orang
14	SDN 6 Pejarakan	1 Orang
15	MI Nurul Huda	1 Orang
16	SDN Sumberejo	1 Orang

 

Lembaga pendidikan formal Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol yang akan Menjadi tumpuan pendidikan bagi generasi penduduk di kecamatan gerokgak khususnya di penyabangan. dari data tersebut ketersediaan siswa yang akan mendaftar masuk ke Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol sudah mencukupi. Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol akan menjadi tempat belajar bagi anak-anak yang akan melanjutkan ke sekolah Madrasah Tsanawiyah jumlah siswa yang akan ditampung 150 di Madrasah Tsanawiyah.

Gambaran Kebutuhan Masyarakat akan Lulusan[edit]

Untuk memberikan jaminan bahwa setiap warga  masyarakat kecamatan gerokgak dapat memperoleh pendidikan setinggi-tingginya perlu adanya pendidikan yang menampung lulusan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi dengan seluruh masyarakat yang akan mendapatkan kesempatan untuk memperoleh pendidikan sesuai dengan cita-cita proklamasi yang dituangkan di dalam pembukaan UUD 45 yaitu upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 5 Ayat 1 menyatakan : “ setiap warga Negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu “. Untuk terpenuhinya hak tersebut masyarakat memerlukan lembaga pendidikan yang bisa mendidik putra-putrinya dengan akses yang lebih cepat mudah dan murah. dengan demikian masyarakat sangat apresiatif terhadap dinegerikan nya Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol Kecamatan Gerokgak Kabupaten Buleleng. Masyarakat sekitar sangat membutuhkan madrasah yang dekat agar dapat meringankan biaya putra-putrinya dan tidak kesulitan untuk pergi ke sekolah negeri lain.

Adapun bentuk apresiasi masyarakat sebagai berikut

1.  Masyarakat menghadiri pertemuan undangan dari Madrasah
2.  Madrasah menjadikan orang tua sebagai partner pendidikan
3.  Menjalin yang antara Masyarakat dan madrasah

Unsur-unsur masyarakat yang menjalin kerjasama dengan Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol diantaranya adalah orang tua siswa, warga dan lembaga masyarakat sekitar Madrasah, tokoh masyarakat, lembaga agama, organisasi kemasyarakatan, pemerintah setempat sesama warga Madrasah dan sekolah pengusaha pedagang dan industri.  Oleh karena Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol siap merespon masukan dan umpan balik dari masyarakat demi berlangsungnya Penegerian Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol Kabupaten Buleleng.

Keterlibatan orang tua sebagai bentuk peran serta masyarakat itu dibentuk dalam wadah komite. Salah satu cara memfungsikan masyarakat sebagai stakeholder tersebut adalah dengan menggunakan prinsip perwakilan yaitu memilih sejumlah kecil dari seluruh anggota masyarakat untuk melaksanakan fungsi-fungsi kontrol pemberi masukan pemberi dukungan serta mediator antara masyarakat dengan lembaga-lembaga pendidikan.

 

Penutup (dan harapan)[edit]

Dengan kami ambil kesimpulan dalam beberapa hal yang menjadi latar belakang dinegerikan Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol ini  Maka sangat dimungkinkan keberadaannya menjadi sebuah lembaga pendidikan yang benar-benar mencerdaskan anak bangsa dan mencetak SDM yang kompeten serta memberi peluang sekaligus semua Dai bagi siswa-siswi lulusan MTs dan SMP atau sederajat dengan latar belakang ekonomi menengah kebawah yang nantinya bisa diharapkan menjadi siswa-siswi yang berinfak dan beriptek yang siap bersaing dengan lulusan lembaga lain.

Dengan pengajuan proposal penegerian Madrasah Tsanawiyah Nurul Huda Gondol Kecamatan Gerokgak Kabupaten Buleleng dengan dukungan dan partisipasi semua pihak sangat Kami harapkan.

Pelaksanaan Kurikulum[edit]

                                                            Struktur Kurikulum MTs Nurul Huda – Gondol

Komponen	Kelas dan Alokasi Waktu
	Kurikulum 2013	Kurikulum 2013	Kurikulum 2013
	VII	VIII	IX
Mata Pelajaran Pendidikan Agama; Akidah Akhlak Al Qur’an Hadist Fiqih SKI	2 2 2 2	2 2 2 2	2 2 2 2
Pendidikan Kewarganegaraan	3	3	3
Bahasa Indonesia	6	6	6
Bahasa Inggris	4	4	4
Bahasa Arab	3	3	3
Matematika	5	5	5
Ilmu Pengetahuan Alam	5	5	5
Ilmu Pengetahuan Sosial	4	4	4
Seni Budaya	4	4	4
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan	3	3	3
Teknologi, Informasi dan Komunikasi	-	-	-
Prakarya	2	2	2
Muatan Lokal; Bahasa Bali Bahasa Inggris	- -	- -	- -
Pengembangan Diri**; Bimbingan Konseling Ekstrakurikurel
	46	46	46

 

**) merupakan mata pelajaran pilihan dan ekuivalen 2 jam pembelajaran

Struktur Kurikulum Kelompok Siswa Penggemar Peminat Mata Pelajaran (KSP)

No.	Kelompok penggemar/peminat	Kelompok dan Alokasi Waktu
		I	II	III
1	Agama	4	4	4
2	Matematika Club	4	4	4
3	IPA Club	4	4	4
4	IPS Club	4	4	4
5	Arabic Club	4	4	4
6	English Club	4	4	4
	Jumlah	24	24	24

                                 

                              STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA MTS NURUL HUDA – GONDOL

Komponen	Kelas dan Alokasi Waktu
	Kurikulum Merdeka	Kurikulum Merdeka	Kurikulum 2013
	VII	VIII	IX
Mata Pelajaran Pendidikan Agama; Akidah Akhlak Al Qur’an Hadist Fiqih SKI	2 2 2 2	2 2 2 2	2 2 2 2
Pendidikan Kewarganegaraan	2	2	3
Bahasa Indonesia	5	5	6
Bahasa Inggris	3	3	4
Bahasa Arab	3	3	3
Matematika	4	4	5
Ilmu Pengetahuan Alam	4	4	5
Ilmu Pengetahuan Sosial	3	3	4
Seni Budaya	-	-	3
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan	2	2	3
Teknologi, Informasi dan Komunikasi	2	2	-
Prakarya	2	2	2
Muatan Lokal; Bahasa Bali Bahasa Inggris	- 2	- 2	- 2
Pengembangan Diri**; Bimbingan Konseling Ekstrakurikuler
Jumlah	40	40	46

                                        Tabel 2. Struktur Kurikulum MTs Nurul Huda Gondol

**) merupakan mata pelajaran pilihan dan ekuivalen 2 jam pembelajaran.

2. Kokurikuler Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dan Proyek Penguatan Profil Pelajar  Rahmatan Lil Alamin (P4R)

Kegiatan proyek profil pelajar Pancasila dilaksanakan dengan mengacu pada model pembelajaran berbasis proyek (PJBL). Langkah Kegiatan pembelajaran berbasis proyek ini antara lain: 1) Mengambil topik yang sesuai denga realitas dengan mentukan pertanyaan mendasar untuk memulai proyek; 2) Mendesain pelaksaan proyek; 3) Menyusun jadwal proyek; 4) memonitor peserta didik dan kemjuan proyek; 5) Menguji Hasil; 6) Mengevaluasi pengalaman yang sudah diperoleh oleh peserta didik.

Pelaksanaan kegiatan ini didampingi oleh guru mata pelajaran, pembina dan wali kelas dengan tetap melibatkan orang tua baik secara langsung maupun tidak langsung. Pihak sekolah mengadakan pemantauan terkait kegiatan proyek tersebut

Berikut ini adalah contoh Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang dirancang MTs Nurul Huda:

NO	TEMA	BENTUK KEGIATAN	SASARAN NILAI P5 & P4R	MAPEL TERINTEGRASI
1	P5: -Hidup berkelanjutan   P4R: Keteladanan (qudwah)	Penanaman pohon/penghijauan lingkungan sekolah	Mandiri, gotong- royong, cinta lingkungan,  beriman dan bertaqwa	IPA, IPS,  Agama
2	P5: -Bangunlah Jiwa dan raganya   P4R: -Berimbang (Tawazun) -Musyawarah (syura)	Bekerjasama dengan tenaga kesehatan puskesmas dalam praktik kegiatan PMR di sekolah	Gotong royong, peduli terhadap sekitar, Bernalar kritis, Berkebhinnekaan global	IPS, Penjas, IPA
3	P5: -Kewirausahaan     P4R: Dinamis dan Inovatif (tathawwur wa ibtikar)	Pengolahan/daur ulang Sampah, pembuatan aneka kuliner tradisional, serta mengadakan Bazar/pameran hasil karya siswa	Mandiri, ekonomi kereatif, inovatif, gotong royong	Prakarya, Seni Budaya, matematika

                                          Tabel 3. Kegiatan P5 dan P4RA MTs Nurul Huda Gondol

Jumlah Peserta Didik[edit]

1. Jumlah siswa 3 tahun terakhir dan Gender Siswa

Tahun	2019	2020	2021	2022
Jumlah Siswa
Jumlah Siswa laki laki
Jumlah Siswa Perempuan

2. Jumlah madrasah/sekolah yang menjadi potensi siswa.

Jenis Potensi	Jumlah	Dalam radius
Madrasah jenjang sama	2 Madrasah	6 dan 12 km
Sekolah jenjang sama	1 Sekolah	700 m
Potensi Siswa	6 madrasah 16 sekolah	1 s.d 57 km

 

3. Jumlah Rombel

Jumlah dan kualifikasi GTK[edit]

1. Jumlah guru laki laki dan perempuan

Jumlah
Jumlah GTK
Jumlah GTK laki laki
Jumlah GTK Perempuan

          2. Status kepegawaian, sertifikasi, TPG , inpasing, kamad, guru, dan tenaga kependidikan

Nama	Mata pelajaran/Penugasan	Kualifikasi Pendidikan	Status kepegawaian	​Sertifikasi TPG/Inpasing
Supianto, S.Pd.I	Kepala Madrasah	S1	Non PNS	Sertifikasi
Mohamad Fahala, S.Pd	IPS	S1	Non PNS	Sertifikasi
Tri Andiny, S.Pd	IPA	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Sulistiyawati, S.Pd	IPA	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Raudhatul Jannah, S.Pd	PPKN	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Jannatul Aini, S.Pd	AKIDAH	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Winda Pratiwi, S.Pd	FIKIH	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Wahyu Hidayat, S.Pd	IPA	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Rizka Hidayanti, S.Pd	Bhs. Indonesia	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Siti Wahyuni, S.E	Bhs. Inggris	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
M.Ghivari Z.W, S.Pd	PJOK	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Diah Aulya, S.Pd	Bhs. Arab	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Murliah, S.E	Bendahara BOS	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Zulkarnain, S.T	KTU	S1	Non PNS	Non Sertifikasi
Erwin Fitriadi, Amd.kom	Staf TU	D3	Non PNS	Non Sertifikasi
Tanti Kurniasih, S.Pd	Staf TU	S1	Non PNS	Non Sertifikasi

 

Sarana dan Prasarana pendidikan[edit]

Data Sapras

1. PENGISIAN DATA SARPRAS SEBAGAI SYARAT PENEGERIAN/PENDIRIAN NEGERI FILIAL.

 

No	Kualifikasi	Pada PMA 14 th 2014	Pada Madrasah
	Luas Tanah/Lahan	2270m2 , 3300m2 , 4500m2	1.630 m2
	Gedung
2a.	Jumlah ruang kelas	6 unit	6 unit
2b.	Jumlah ruang perpustakaan	1 unit	1 unit
2c.	Jumlah ruang laboratorium	1 unit	1 unit
2d.	Jumlah ruang kepala madrasah	1 unit	1 unit
2e.	Jumlah ruang guru	1 unit	1 unit
2f.	Jumlah ruang Tata Usaha	1 unit	1 unit
2g.	Jumlah tempat beribadah	1 unit	0 unit
2h.	Jumlah toilet GTK dan Siswa	3 unit	5 unit
2i.	Jumlah sarana olahraga	400m2 , 500m2	300 m2
	Koleksi Buku Perpustakaan /Ajar
3a.	Buku Bahan Ajar	1set / siswa	1.480 set
3b.	Jumlah Buku Pengayaan & Refrensi	100 judul pengayaan dan 10 judul refrensi, 200 judul pengayaan dan 20 judul refrensi	50 judul
	Jumlah Peralatan Belajar/Lab	1 set peraga IPA dan Bahan 1 Set Laboratorium.	1 set peraga atau 1 set laboratorium

 

2. STRATEGI RENCANA PENGEMBANGANN DAN PEMBANGUNAN  

Pada tahun 2024 tepatnya pada bulan januari jika Madrasah Nurul Huda Gondol resmi di negerikan maka hal pertama yang dilakukan adalah menambah ruang kelas karena peminat siswa ke madrasah mulai banyak dan ruang kelas merupakan ruang tempat belajar siswa yang di dalamnya juga ada kelengkapan pembelajaran yang dapat menunjang proses belajar mengajar .

Selain dari pada itu tentunya semua kelengkapan sarana dan prasarana pada madrasah membutuhkan dana yang cukup besar, anggaran dari APBN sanagat dibutuhkan, dengan demikian cita-cita bangsa ini menjadikan generasi-generasi yang baik sesuai dengan harapan UUD 1945 akan terwujud.

Tentu semua proses tidaklah dilakukan dalam waktu yang singkat dan butuh waktu yang cukup lama untuk mendapatkan hasil terbaik yakni tebaik dalam mutu Pendidikan, terbaik sarana dan prasarananya dan terbaik juga dalam input dan output para siswanya.

Jika terpenuhi segala bentuk proses di dalamnya baik sarpras maupun mutu pendidikannya atau nilai hasil kelulusannya akan menjadikan Madrasaha Tsanawiyah Nurul Huda Gondol yang akan menjadi MTsN 4 Buleleng mampu bersaing menjadi Madrasah yang unggul dalam prestasi akademik maupun non akademik dan menjadi madrasah favorit yang akan menjadi pilihan uatama masyarakat buleleng pada khususnya dan masyarakat Indonesia pada umumnya.

Rencana pembiayaan pendidikan[edit]

      Rencana Sumber Pendapatan Madrasah

1. DIPA
2. BOS
3. KOMITE YAYASAN

 

 

No. urut	No. Kode	Sumber Dana	Uraian				Jumlah (Dalam Rp.)	Tahap
			Uraian	Koefisien	Harga	Pajak		I	II
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			:+: Tinta spidol whiteboard
23			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Isolasi / Selotip / Lakban :+: Isolasi Lakban Kertas, 1 inch	4 buah	21.000	0	84.000	84.000	0
24			>> /Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Spidol :+: Spidol Board Marker	25 buah	16.000	0	400.000	400.000	0
25			>> /Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Alat Tulis Kantor Lainnya :+: Materai 10.000	11 lembar	10.000	0	110.000	110.000	0
26			>> /Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Amplop Kertas :+: Amplop Putih Kertas Polos	2 kotak	30.000	0	60.000	60.000	0
27			>> /Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Amplop Kertas :+: Amplop Putih Kertas Polos	2 kotak	18.000	0	36.000	36.000	0
28			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan :+: Fotocopy	2000 lembar	300	0	600.000	600.000	0
29	2		Pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar				7.000.000	7.000.000	0
30	2.2.18		> Pemberdayaan Perpustakaan				7.000.000	7.000.000	0
31			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VII :+: Kelas VII - Bahasa Arab	20 eks	82.000	0	1.640.000	1.640.000	0
32			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VII :+: Pendidikan Agama Islam - Kelas VII - Aqidah Akhlak	20 eks	74.000	0	1.480.000	1.480.000	0
33			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VII :+: Pendidikan Agama Islam - Kelas VII - Al Quran Hadits	20 eks	53.000	0	1.060.000	1.060.000	0
34			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VII :+: Pendidikan Agama Islam - Kelas VII - Fiqih	20 eks	79.000	0	1.580.000	1.580.000	0
35			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VII :+: Pendidikan Agama Islam - Kelas VII - Sejarah Kebudayaan Islam	20 eks	62.000	0	1.240.000	1.240.000	0
36	23		Rumah tangga sekolah daya dan jasa				3.780.000	3.780.000	0
37	7.23.2		> Pembayaran tagihan listrik				1.200.000	1.200.000	0
38			>> /Daya & Jasa/Listrik/Listrik Pascabayar :+: Listrik Pascabayar	6 bulan	200.000	0	1.200.000	1.200.000	0
39	7.23.4		> Pembayaran tagihan internet				2.580.000	2.580.000	0
40			>> /Daya & Jasa/Langganan Internet/Internet Pascabayar :+: Internet Pascabayar	6 bulan	430.000	0	2.580.000	2.580.000	0
41	3		Pengelolaan Program Kesiswaan				1.190.000	1.190.000	0
42	2.3.1		> Pelaksanaan Pendaftaran Peserta Didik Baru (PPDB)				1.190.000	1.190.000	0
43			>> /Kebutuhan Sekolah/Papan & Perlengkapan Presentasi/Papan & Perlengkapan Presentasi Lainnya :+: Banner, per meter	3 meter x 2 meter	35.000	0	210.000	210.000	0
44			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan :+: Fotocopy	100 lembar	5.000	0	500.000	500.000	0
45			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan :+: Fotocopy	100 lembar	300	0	30.000	30.000	0
46			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Rapat/Makanan	18 kotak	25.000	0	450.000	450.000	0

 

No. urut	No. Kode	Sumber Dana	Uraian				Jumlah (Dalam Rp.)	Tahap
			Uraian	Koefisien	Harga	Pajak		I	II
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			:+: Nasi Kotak + minum gelas
47	6		Pengelolaan Program Ekstrakurikuler				3.120.000	3.120.000	0
48	2.6.3		> Pelaksanaan Ekstrakurikuler Olahraga				3.120.000	3.120.000	0
49			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga :+: Bola Voli	2 buah	350.000	0	700.000	700.000	0
50			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga :+: Bola Kaki	2 buah	350.000	0	700.000	700.000	0
51			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga :+: Shuttlecock	2 buah	105.000	0	210.000	210.000	0
52			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Laboratorium Fisika :+: stopwatch digital	1 unit	300.000	0	300.000	300.000	0
53			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga :+: Net Voly	1 buah	200.000	0	200.000	200.000	0
54			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga :+: Net Badminton	1 buah	350.000	0	350.000	350.000	0
55			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga :+: Raket badminton	3 buah	220.000	0	660.000	660.000	0
56	7		Kegiatan Pengelolaan Sekolah				800.000	800.000	0
57	2.7.2		> Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), peralatan dan/atau obat-obatan				200.000	200.000	0
58			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan :+: Minyak Kayu Putih, 30 ml	5 botol	12.000	0	60.000	60.000	0
59			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan :+: Salep luka bakar, 15 gr	4 pak	15.000	0	60.000	60.000	0
60			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan :+: Alkohol 70%, 100 ml	2 botol	10.000	0	20.000	20.000	0
61			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan :+: Plester Luka	2 box	30.000	0	60.000	60.000	0
62	2.7.3		> Kegiatan yang terkait dengan penanganan COVID - 19				600.000	600.000	0
63			>> /Barang dan Jasa dalam Penanganan COVID - 19 :+: sabun cuci tangan dalam rangka penanganan COVID-19 (persediaan)	10 botol	60.000	0	600.000	600.000	0
64	8		Pendidikan Karakter dan Pengembangan Diri				2.096.000	2.096.000	0
65	2.8.3		> Pelaksanaan perilaku hidup bersih dan sehat/Pendidikan dan pengembangan sekolah sehat, aman, ramah anak, danmenyenangkan				2.096.000	2.096.000	0
66			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Sapu :+: Sapu Ijuk	12 buah	63.000	0	756.000	756.000	0
67			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Sapu :+: Sapu Lidi Taman	20 buah	15.000	0	300.000	300.000	0
68			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Ember :+: Ember plastik 12 liter	8 buah	25.000	0	200.000	200.000	0
69			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Alat KebersihanSekolah Lainnya :+: Cairan Pembersih Lantai 780 ml	4 buah	34.000	0	136.000	136.000	0

 

No. urut	No. Kode	Sumber Dana	Uraian				Jumlah (Dalam Rp.)	Tahap
			Uraian	Koefisien	Harga	Pajak		I	II
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
70			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Pel :+: Alat Pel Lantai	8 buah	64.000	0	512.000	512.000	0
71			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Tempat Sampah :+: Sekop Sampah	12 buah	16.000	0	192.000	192.000	0
72		Sub Total					77.000.000	77.000.000	0
73		APBN - BOS Tahap 2
74	13		Pemeliharaan Sarana Sekolah				8.400.000	0	8.400.000
75	5.13.4		> Pembelian/Perawatan Alat Multi Media Pembelajaran				8.400.000	0	8.400.000
76			>> /Elektronik/Printer & Scanner/All in One Printer :+: All in One Printer	2 buah	4.200.000	0	8.400.000	0	8.400.000
77	16		Sarana dan Prasarana Baru				7.500.000	0	7.500.000
78	5.16.6		> Penambahan meubelair				7.500.000	0	7.500.000
79			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Lemari :+: Lemari Aluminium / Kaca	1 unit	4.500.000	0	4.500.000	0	4.500.000
80			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Lemari :+: Lemari Aluminium / Kaca	1 unit	3.000.000	0	3.000.000	0	3.000.000
81	17		Kegiatan Pengembangan Manajemen Sekolah				32.444.000	0	32.444.000
82	6.17.12		> Pembayaran honor GBPNS dan Tenaga Kependidikan				30.744.000	0	30.744.000
83			>> /Honor dan Upah/Honor :+: Honor Rutin GBPNS	12 ob x 6 bulan	427.000	0	30.744.000	0	30.744.000
84	6.17.3		> Pelaksanaan Rapat Kerja Kepala Sekolah				1.700.000	0	1.700.000
85			>> /Sewa, Perjalanan Dinas dan biaya Pendaftaran/Perjalanan Dinas :+: Biaya Perjalanan Dinas/Uang Saku	1 hari x 8 bulan	100.000	0	800.000	0	800.000
86			>> /Sewa, Perjalanan Dinas dan biaya Pendaftaran/Perjalanan Dinas :+: Biaya Perjalanan Dinas/Uang Saku	1 hari x 3 orang	300.000	0	900.000	0	900.000
87	18		Kegiatan Pengelolaan Perkantoran				4.273.000	0	4.273.000
88	6.18.2		> Pengadaan Sarana Administrasi Perkantoran				4.273.000	0	4.273.000
89			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan :+: Fotocopy	2000 lembar	300	0	600.000	0	600.000
90			>> /Kebutuhan Sekolah/Kertas. Notebook & Catatan/Kertas Hvs :+: Kertas Buffalo, A4	3 pak	37.000	0	111.000	0	111.000
91			>> /Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Amplop Kertas :+: Amplop Putih Kertas Polos	2 kotak	30.000	0	60.000	0	60.000
92			>> /Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Amplop Kertas :+: Amplop Putih Kertas Polos	2 kotak	18.000	0	36.000	0	36.000
93			>> /Kebutuhan Sekolah/Amplop & Map/Map :+: Stopmap karton ringo	18 buah	5.000	0	90.000	0	90.000
94			>> /Elektronik/Printer & Scanner/Tinta & Cartridge :+: Tinta Refill Printer	14 buah	110.000	0	1.540.000	0	1.540.000
95			>> /Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Alat Tulis Kantor Lainnya :+: Materai 10.000	11 lembar	10.000	0	110.000	0	110.000

 

No. urut	No. Kode	Sumber Dana	Uraian				Jumlah (Dalam Rp.)	Tahap
			Uraian	Koefisien	Harga	Pajak		I	II
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
96			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Isolasi / Selotip / Lakban :+: Isolasi Lakban Kertas, 1 inch	8 buah	21.000	0	168.000	0	168.000
97			>> /Kebutuhan Sekolah/Kertas. Notebook & Catatan/Kertas Hvs :+: Kertas HVS A4, 70 gram	20 rim	55.000	0	1.100.000	0	1.100.000
98			>> /Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Spidol :+: Spidol Board Marker	23 buah	16.000	0	368.000	0	368.000
99			>> /Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Spidol :+: Tinta spidol whiteboard	5 botol	18.000	0	90.000	0	90.000
100	2		Pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar				5.312.000	0	5.312.000
101	2.2.18		> Pemberdayaan Perpustakaan				5.312.000	0	5.312.000
102			>> /Buku Teks Utama/Guru/MTs/Kelas VII :+: Buku Mapel - Bahasa Inggris	1 eks	58.000	0	58.000	0	58.000
103			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VIII :+: Pendidikan Agama Islam - Sejarah Kebudayaan Islam	12 eks	71.000	0	852.000	0	852.000
104			>> /Buku Pendamping/Guru/Wajib/MTS/Kelas VII :+: Buku IPS 1 Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Kelas VII	1 eks	98.000	0	98.000	0	98.000
105			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VIII :+: Pendidikan Agama Islam - Al Quran Hadits	12 eks	58.000	0	696.000	0	696.000
106			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VIII :+: Pendidikan Agama Islam - Fiqih	12 eks	83.000	0	996.000	0	996.000
107			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VIII :+: Bahasa Arab	12 eks	83.000	0	996.000	0	996.000
108			>> /Buku Teks Utama/Siswa/MTS/Kelas VIII :+: Pendidikan Agama Islam - Aqidah Akhlak	12 eks	85.000	0	1.020.000	0	1.020.000
109			>> /Buku Pendamping/Guru/Wajib/MTS/Kelas VII :+: Buku Matematika 1 Kelas VII	1 eks	125.000	0	125.000	0	125.000
110			>> /Buku Pendamping/Guru/Peminatan/MTS/Kelas VII :+: Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan	1 eks	97.000	0	97.000	0	97.000
111			>> /Buku Teks Utama/Guru/MTs/Kelas VII :+: Buku Mapel - Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	1 eks	66.000	0	66.000	0	66.000
112			>> /Buku Teks Utama/Guru/MTs/Kelas VII :+: Buku Mapel - Bahasa Indonesia	1 eks	89.000	0	89.000	0	89.000
113			>> /Buku Pendamping/Guru/Wajib/MTS/Kelas VII :+: Buku IPA Ilmu Pengetahuan Alam 1 untuk Kelas VII	1 eks	121.000	0	121.000	0	121.000
114			>> /Buku Teks Utama/Guru/MTs/Kelas VII :+: Teknologi Informasi dan Komunikasi	1 eks	98.000	0	98.000	0	98.000
115	23		Rumah tangga sekolah daya dan jasa				3.780.000	0	3.780.000
116	7.23.2		> Pembayaran tagihan listrik				1.200.000	0	1.200.000
117			>> /Daya & Jasa/Listrik/Listrik Pascabayar :+: Listrik Pascabayar	6 bulan	200.000	0	1.200.000	0	1.200.000
118	7.23.4		> Pembayaran tagihan internet				2.580.000	0	2.580.000
119			>> /Daya & Jasa/Langganan Internet/Internet Pascabayar	6 bulan	430.000	0	2.580.000	0	2.580.000

 

No. urut	No. Kode	Sumber Dana	Uraian				Jumlah (Dalam Rp.)	Tahap
			Uraian	Koefisien	Harga	Pajak		I	II
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			:+: Internet Pascabayar
120	38		Ujian				1.350.000	0	1.350.000
121	8.38.1		> Pelaksanaan ANBK				1.350.000	0	1.350.000
122			>> /Honor dan Upah/Honor :+: Honor Proktor Ujian	1 ok x 2 kegiatan x 3 hari	125.000	0	750.000	0	750.000
123			>> /Honor dan Upah/Honor :+: Honor Teknisi	1 ok x 2 kegiatan x 3 hari	100.000	0	600.000	0	600.000
124	6		Pengelolaan Program Ekstrakurikuler				9.600.000	0	9.600.000
125	2.6.1		> Pelaksanaan Ekstrakurikuler Kepramukaan				9.600.000	0	9.600.000
126			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga :+: tenda pramuka	2 unit	3.000.000	0	6.000.000	0	6.000.000
127			>> /Honor dan Upah/Honor :+: Honor Pelatih Ekstrakurikuler dari luar madrasah	2 ok x 24 kegiatan	50.000	0	2.400.000	0	2.400.000
128			>> /Honor dan Upah/Honor :+: Honor Pelatih Ekstrakurikuler GBPNS non sertifikasi	1 ok x 24 kegiatan	50.000	0	1.200.000	0	1.200.000
129	7		Kegiatan Pengelolaan Sekolah				800.000	0	800.000
130	2.7.2		> Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), peralatan dan/atau obat-obatan				200.000	0	200.000
131			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan :+: Minyak Kayu Putih, 30 ml	5 botol	12.000	0	60.000	0	60.000
132			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan :+: Salep luka bakar, 15 gr	4 pak	15.000	0	60.000	0	60.000
133			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan :+: Alkohol 70%, 100 ml	2 botol	10.000	0	20.000	0	20.000
134			>> /Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan :+: Plester Luka	2 box	30.000	0	60.000	0	60.000
135	2.7.3		> Kegiatan yang terkait dengan penanganan COVID - 19				600.000	0	600.000
136			>> /Barang dan Jasa dalam Penanganan COVID - 19 :+: sabun cuci tangan dalam rangka penanganan COVID-19 (persediaan)	10 botol	60.000	0	600.000	0	600.000
137	8		Pendidikan Karakter dan Pengembangan Diri				3.541.000	0	3.541.000
138	2.8.3		> Pelaksanaan perilaku hidup bersih dan sehat/Pendidikan dan pengembangan sekolah sehat, aman, ramah anak, danmenyenangkan				3.541.000	0	3.541.000
139			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Tempat Sampah :+: Tempat sampah plastik	4 buah	500.000	0	2.000.000	0	2.000.000
140			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Tempat Sampah :+: Sekop Sampah	7 buah	16.000	0	112.000	0	112.000
141			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Ember :+: Ember plastik 12 liter	9 buah	25.000	0	225.000	0	225.000
142			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Alat KebersihanSekolah Lainnya :+: Cairan Pembersih Lantai 780 ml	4 buah	34.000	0	136.000	0	136.000
143			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Pel :+: Alat Pel Lantai	6 buah	64.000	0	384.000	0	384.000

 

No. urut	No. Kode	Sumber Dana	Uraian				Jumlah (Dalam Rp.)	Tahap
			Uraian	Koefisien	Harga	Pajak		I	II
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
144			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Sapu :+: Sapu Ijuk	8 buah	63.000	0	504.000	0	504.000
145			>> /Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Sapu :+: Sapu Lidi Taman	12 buah	15.000	0	180.000	0	180.000
146		Sub Total					77.000.000	0	77.000.000
147		Total RKAM T.A. 2022					154.000.000	77.000.000	77.000.000

 

 

Proses pembelajaran[edit]

1. Perencanaan Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Madrasah

Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) mempunyai fungsi yang sama dengan silabus, yaitu sebagai acuan perencanaan pembelajaran. Pengembangan perangkat pembelajaran di madrasah dapat merujuk pada Kurikulum Operasional Madrasah dan juga alur tujuan pembelajaran.

1. Capaian Pembelajaran (CP)

Dalam  Keputusan  Menteri  Republik Indonesia (Kepmendikbud) Nomor 958 tahun 2020 tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah dinyatakan bahwa Capaian Pembelajaran merupakan bentuk pengintegrasian kompetensi inti dan kompetensi dasar yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi yang meliputi: sekumpulan kompetensi dan lingkup materi. Sehingga CP memungkinkan setiap anak.

Secara sederhana Pengertian CP atau Capaian Pembelajaran bisa didefinisikan sebagai kompetensi pembelajaranyang harus dicapai peserta didik pada setiap tahap perkembangan peserta didik untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Capaian pembelajaran memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi.

Capaian pembelajaran menunjukkan kemajuan belajar yang digambarkan secara vertical dari satu tingkat ketingkat yang lain serta didokumentasikan dalam suatu kerangka kualifikasi. Selain itu, capaian pembelajaran juga harus disertai dengan kriteria penilaian yang tepat yang dapat digunakan untuk menilai bahwa hasil pembelajaran yang diharapkan telah dicapai.Capaian pembelajaran bersama dengan kriteria penilaian  hal tersebut mengdentifikasi capaian Pembelajaran sebagai tujuan belajar yang terukur. Sehngga dapat disimpulkan bahwa capaian pembelajaran kedudukannya sangat penting dalam pelaksanaan dan penilaian. Pencapaian CP hanya dapat diidentifikasi setelah siswa mengkuti proses pembeajaran melalui penilaian dan harus dapat didemonstrasikan dalam kehidupan nyata.

       2. Tujuan Pembelajaran (TP)

Tujuan Pembelajaran (TP) adalah deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi (pengetahuan, keterampilan, sikap) yang diperoleh murid dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yang menjadi prasyarat menuju Capaian Pembelajaran (CP).

Secara operasional, komponen Tujuan Pembelajaran dapat meliputi tiga aspek berikut ini:

• Kompetensi, yakni kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh murid atau ditunjukkan dalam bentuk produk yang menunjukkan murid telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran.
• Konten, yakni ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami pada akhir satu unit pembelajaran.
• Variasi, yang menjelaskan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan tingkat tinggi yang perlu dikuasai murid untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran. Misal: mengevaluasi, menganalisis, memprediksi, menciptakan, dan sebagainya.

      3.  Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Tujuan Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka (ATP) merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang sudah disusun secara sistematis dan logis dalam fase capaian pembelajaran secara utuh dari fase awal hingga akhir. Alur tujuan pembelajaran ini memang disusun secara linear sesuai urutan kegiatan pembelajaran dengan tujuan mengukur capaian pembelajaran.

Secara umum, Alur Tujuan Pembelajaran mempunyai fungsi sama seperti silabus, yaitu untuk acuan perencanaan pembelajaran, dan bukan hanya dijadikan acuan atau panduan guru, tetapi juga siswa dalam mencapai pencapaian pembelajaran di akhir fase.

 

      4. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

KKTP adalah serangkaian kriteria atau indikator yang menunjukkan sejauhmana peserta didik sudah mencapai kompetensi tertentu pada tujuan pembelajaran yang telah dilaluinya. KKTP memiliki fungsi untuk membantu guru 

merefleksikan proses pembelajaran dan menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik.

Hasil refleksi tersebut dapat digunakan oleh guru untuk memperbaiki proses pembelajaran dan memberikan tindak lanjut yang sesuai kepada peserta didik.

Perbedaan KKM dengan KKTP yaitu KKM merupakan indikator ketuntasan setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk angka. Dalam KKM tidak ada penjelasan atau deskripsi mengenai perbedaan angka indikator tersebut. Sedangkan pada KKTP terdapat deskripsi yang konkret mengenai keterampilan dan kompetensi yang perlu dikuasai oleh peserta didik, sebagai bukti bahwa peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran.

 

1. Asesmen

a.  Penilaian Pembelajaran Intrakurikuler

Penilaian pembelajaran dilakukan dalam proses pembelajaran dan memuat penilaian ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan, teknik penilaian pembelajaran dilakukan sesuai dengan model pembelajaran yang dipilih, dapat dilakukan dengan teknik:

1) tes tertulis,

2) tes lisan,

3) penugasan,

4) praktik,

5) produk, dan

6) portofolio.

                   b. Penilaian proyek

Penilaian proyek harus direncanakan diawal proyek, diinformasikan kepada peserta didik. Penilaian proyek lebih menekankan pada pengembangan potensi, minat dan bakat serta penguatan karakter, seperti beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, gotong royong, kreatif, bernalar kritis, dan berkebhinekaan global, teknik yang digunakan antara lain:

1) observasi;

2) wawancara;

3) produk;

4) penilaian diri; dan

5) penilaian antar teman.

      2. Kenaikan Kelas

Kenaiakan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan kelas di MTs Nurul Huda berlaku setelah siswa memenuhi persyaratan berikut:

Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila :

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada tahun berjalan
2. Memperoleh nila Sikap minimal Baik
3. Mata pelajaran yang belum mencapai ketuntasan belajar maksimal 2 (dua) mata pelajaran.
4. Madrasah dapat menetapkan kriteria lain sesuai dengan kebijakan madrasah.

Penetapan kenaikan kelas dihitung berdasarkan pencapaian hasil belajar semester ganjil dan genap pada satu tahun pelajaran, dengan ketentuan sebagai berikut:

1. Jika capaian belajar pada semester ganjil dan genap nilai suatu pelajaran tuntas, maka untuk mata pelajaran tersebut dinyatakan tuntas
2. Jika capaian hasil belajar pada semester ganjil dan genap nilai suatu pelajaran tidak tuntas, maka untuk mata pelajaran tersebut dinyatakan tidak tuntas
3. Jika nilai rata-rata capaian semester ganjil dan genap mata pelajaran sama atau lebih besar dari rata-rata KKM, maka mata pelajaran tersebut dinyatakan tuntas dan sebaliknya.

Adapun kriteria kenaikan kelas di MTs Nurul Huda adalah sebagai berikut :

Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria kenaikan kelas yang meliputi:

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Deskripsi sikap BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki LEBIH DARI 3 (tiga) mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah KKM atau belum tuntas.
5. Kehadiran di kelas minimal 75 % dari hari efektif belajar sekolah dan tidak hadir karena tanpa keterangan (Alfa) maksimal 25 %.
6. Ketentuan-ketentuan lain yang disepakati dalam rapat.
7. Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru

 

      3. Kelulusan

a.   Kriteria Kelulusan

Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada Madrasah Tsanawiyah dengan kriteria sebagai berikut:

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

2) Memperoleh nilai Sikap/perilaku minimal Baik

3) Lulus Ujian Madrasah

b.  Pelaksanaan Asesmen Madrasah

1.  Dibentuk panitia pelaksana oleh kepala sekolah yang disampaikan melalui rapat dewan pendidik,
2.  Panitia menyusun program berdasarkan POS AM,
3.  Panitia menyusun jadwal pelaksanaan Asesmen Madrasah berdasarkan POS AM,
4.  Pelaksanaan AM sesuai jadwal, dan
5.  Panitia meyusun dan melaporkan pelaksanaan dan hasil AM.

c.  Target

Untuk Tahun Pelajaran 2022/2023 sekolah memiliki target lulus 100 %, dan rata-rata nilai perolehan melebihi rata-rata hasil ujian tahun sebelumnya.

Sistem evaluasi pembelajaran dan program[edit]

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Penentuan Nilai Rapor Akhir Semester

      1. Penilaian Sikap

Proses perekaman nilai sikap peserta didik baik itu dilakukan oleh guru mata pelajaran, wali kelas, maupun guru bimbingan dan konseling (B/K) dapat dilakukan melalui observasi yang ditulis dalam buku jurnal (yang selanjutnya disebut jurnal). Jurnal berisi catatan anekdot (anecdotal record), catatan kejadian tertentu (incidental record), dan informasi lain yang valid dan relevan. Jurnal tidak hanya didasarkan pada apa yang dilihat langsung oleh guru, wali kelas, dan guru BK, tetapi juga informasi lain yang relevan dan valid yang diterima dari berbagai sumber. Selain itu, penilaian diri dan penilaian antarteman dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter peserta didik, yang hasilnya dapat dijadikan sebagai salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Di bawah ini adalah beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan penilaian (mengikuti perkembangan) sikap dengan teknik observasi:

1. Peserta didik yang dicatat dalam jurnal pada dasarnya adalah mereka yang menunjukkan perilaku yang sangat baik atau kurang baik secara alami (peserta didik yang menunjukkan sikap baik tidak harus dicatat dalam jurnal);
2. Apabila peserta didik tertentu PERNAH menunjukkan sikap kurang baik, ketika yang bersangkutan telah (mulai) menunjukkan sikap yang baik (sesuai harapan), sikap yang (mulai) baik tersebut harus dicatat dalam jurnal;
3. Perilaku sangat baik atau kurang baik yang dicatat dalam jurnal tersebut tidak terbatas pada butir-butir nilai sikap (perilaku) yang hendak ditanamkan melalui pembelajaran yang saat itu sedang berlangsung sebagaimana dirancang dalam RPP, tetapi juga butir-butir nilai sikap lainnya yang ditumbuhkan dalam semester itu selama sikap tersebut ditunjukkan oleh peserta didik melalui perilakunya secara alami;
4. Guru mencatat (perkembangan) sikap peserta didik segera setelah ia menyaksikan dan/atau memperoleh informasi terpercaya mengenai perilaku peserta didik sangat baik/kurang baik yang ditunjukkan peserta didik secara alami;
5. Pada akhir semester guru meringkas perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial setiap peserta didik dan menyerahkan ringkasan tersebut kepada wali kelas untuk diolah lebih lanjut.

Dari item-item di atas satu yang menjadi catatan penting menurut Admin adalah bahwa:

Saat mengisi jurnal kita hanya mencatat perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh peserta didik. Maksud perilaku ekstrim disini adalah perilaku sangat baik yang ditunjukkan peserta didik dan perilaku sangat buruk yang ditunjukkan oleh peserta didik baik itu pada sikap sosial maupun spiritual".

2. Penilaian Pengetahuan

Berbagai teknik penilaian pengetahuan dapat digunakan sesuai dengan karakteristik KD. Teknik yang biasa digunakan antara lain tes tertulis, tes lisan, dan penugasan. Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian (HPH), hasil penilaian tengah semester (HPTS), dan hasil penilaian akhir semester (HPAS) yang dilakukan dengan beberapa teknik penilaian. Penulisan capaian pengetahuan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi.

1. Hasil Penilaian Harian (HPH)

Merupakan nilai rata-rata yang diperoleh dari hasil penilaian harian melalui tes tertulis dan/atau penugasan untuk setiap KD. Dalam perhitungan nilai rata-rata dapat diberikan pembobotan untuk nilai tes tertulis dan penugasan, misalnya 60% untuk bobot tes tertulis dan 40% untuk penugasan.

2. Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS)

Yaitu nilai yang diperoleh dari penilaian tengah semester yang terdiri atas beberapa kompetensi dasar.

3. Hasil Penilaian Akhir Semester (HPAS)

Yaitu nilai yang diperoleh dari penilaian akhir semester yang mencakup semua kompetensi dasar dalam satu semester.

4. Hasil Penilaian Akhir (HPA)

Yaitu hasil pengolahan dari HPH, HPTS, dan HPAS dengan memperhitungkan bobot masing-masing yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

Rumus mencari nilai akhir dalam Raport atau HPA:

HPA = [ (2 x Rata-rata HPH) + HPTS + HPAS ] / 4

 

5. Predikat

Predikat nilai pengetahuan terdiri dari predikat A - D. Pada suatu mata pelajaran predikat A memiliki interval nilai tertentu begitu juga pada predikat B, C, dan D dengan panjang interval yang sama satu dengan lainnya. Panjang interval nilai tergantung dari nilai KKM yang dipakai.
Berikut rumus menetukan interval nilai untuk setiap predikat:

Interval = (Nilai maksimum – Nilai KKM) / 3

 

Misalkan KKM adalah 75, maka:

Interval = (100 – 75) / 3

Interval = 8,3

Sehingga panjang interval untuk setiap predikat (A, B, C, D) adalah 8 atau 9.
Berikut Tabel, Contoh Interval Nilai dan Predikatnya untuk KKM 75

Interval Nilai	Predikat	Keterangan
> 92-100	A	Sangat Baik
> 83–92	B	Baik
= 75-83	C	Cukup
< 75	D	Kurang

Pada contoh di atas, panjang interval untuk predikat C dan B yaitu 9, sedangkan predikat A panjang intervalnya 8.

6. Deskripsi

Deskripsi nilai pengetahuan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai pengetahuan secara berturut-turut dari yang sangat baik dan atau baik, dan yang mulai memahami/menguasai atau belum optimal.

Contoh deskripsi pengetahuan terhadap nilai rapor Aldy adalah:

Memiliki kemampuan sangat baik dalam memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna). Kemampuan dalam menganalisis interaksi sosial dalam ruang cukup baik

3. Penilaian Keterampilan

1. Hasil Penilaian Keterampilan

Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian praktik, produk, proyek, dan portofolio. Hasil penilaian dengan teknik praktik dan proyek dirata-rata untuk memperoleh nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran. Seperti pada pengetahuan, penulisan capaian keterampilan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi. Kalau masing-masing teknik penilaian memiliki banyak nilai misalnya pada teknik penilaian produk telah dilaksanakan sebanyak 3 kali maka yang diambil menjadi nilai akhir produk adalah nilai dengan besaran yang paling tinggi.

2. Predikat

Misalkan KKM adalah 62,

•  

Interval Nilai	Predikat	Keterangan
> 88-100	A	Sangat Baik
> 75–88	B	Baik
= 62-75	C	Cukup
< 62	D	Kurang

3. Deskripsi

Deskripsi nilai keterampilan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai ketrampilan secara berturut-turut dari yang sangat terampil, terampil, dan yang mulai terampil.

Contoh deskripsi keterampilan terhadap nilai rapor Aldy adalah:

Sangat trampil dalam ... (disi sesuai KD dari KI 4) ............., trampil (diisi sesuai KD dari KI 4) ............. dan mulai trampil ( diisi sesuai KD dari KI 4) ..............

CATATAN PENTING LAINNYA:
Dari tiga ranah penilaian di atas, teknik pengambilan nilai untuk masing-masing adalah:

1. Ranah sikap (afektif) menggunakan teknik pengambilan nilai modus (perilaku yang sering muncul)
2. Ranah pengetahuan (kognitif) menggunakan teknik pengambilan nilai mean (rata-rata)
3. Ranah keterampilan (psikomotor) menggunakan teknik pengambilan gabungan yaitu nilai optimum dan mean optimum (nilai optimum dan optimum diratakan)

4. Penulisan Rapor

Penulisan nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan di dalam rapor ditulis pada lembar yang terpisah. Hasil penilaian oleh guru meliputi pencapaian siswa pada ranah sikap (sikap spiritual dan sikap sosial), pengetahuan, dan keterampilan. Nilai sikap dalam rapor berupa deskripsi dalam rumusan kalimat singkat yang bersifat memotivasi, sedangkan nilai pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk bilangan bulat (skala 0 – 100), predikat, dan deskripsi singkat.

Berikut saya lampirkan contoh Daftar Nilai Peserta Didik yang dapat teman-teman pakai di kelas:

 

KI 1     :  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2     :  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3     :  Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian  tampak mata.

KI 4     :  Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI		Kriteria Penentuan KKM			Nilai KKM
			Komp-leksitas	Daya Dukung	Intake
Sistem Transportasi
3.8        Memahami tekanan pada zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan tekanan darah, difusi pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis	3.8.1         Mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam sistem transportasi tumbuhan. 3.8.2         Mendeskripsikan proses transportasi pada tumbuhan. 3.8.3         Mendeskripsikan sel darah. 3.8.4         Menyebutkan organ yang berperan dalam sistem peredaran darah. 3.8.5         Mendeskripsikan proses peredaran darah. 3.8.7         Mengaitkan konsep tekanan pada zat cair (hukum pascal) dengan aliran dan tekanan darah. 3.8.8         Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah. 3.8.9         Mengaitkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. 3.8.10      Mendeskripsikan mekanisme pernapasan. 3.8.11      Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan. 3.8.12      Menjelaskan keterkaitan antara sistem pernapasan dengan sistem peredaran darah.		68 68 68   68   69 68 68 68   69   69   68	68 68 68   68   69 68 68 68   69   69   68	69 68 68   69   69 69 68 68   68   68   68	68
4.8        Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya apung, kapilaritas (menyelidiki transport cairan dalam batang tumbuhan) dan tekanan cairan pada ruang tertutup	4.8.1         Menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman tertentu 4.8.2         Menyelidiki tekanan zat cair pada ruang tertutup 4.8.3         Melakukan percobaan untuk membuktikan persamaan besar gaya apung.		68 68 69	68 68 69	68 68 69	68
Sistem Ekskresi
3.9        Menjelaskan struktur dan fungsi sistem eksresi pada manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan diri.	3.9.1.        Menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia 3.9.2         Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi. 3.9.3         Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ ginjal 3.9.4         Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ paru-paru 3.9.5         Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ hati 3.9.6         Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ kulit 3.9.7         Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi 3.9.8         Menyebutkan berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem Ekskresi		68 68   68 69   68   68 69	68 68   68 69   68   68 69	68 68   68 69   68   68 69	68
4.9        Membuat peta pikiran (mapping mind) tentang struktur dan fungsi sistem eksresi pada manusia dan penerapanya dalam menjaga kesehatan diri.	4.9.1         Membuat peta pikiran yang menunjukkan hubungan struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia 4.9.2         Menyusun rencana pola hidup yang harus kita lakukan untuk menjaga sistem ekskresi		68   68	68   68	68   68	68
Materi Indera Pendengaran dan Sistem Sonar pada Makhluk Hidup
3.10      Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi, dan pendengaran, serta penerapannya dalam sistem sonar pada hewan dan dalam kehidupan sehari-hari		3.10.1      Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi organ pendengaran pada manusia 3.10.2      Menjelaskan proses mendengar pada manusia 3.10.3      Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi pada getaran 3.10.4      Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal 3.10.5      Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang 3.10.6      Menyebutkan karakteristik gelombang bunyi. 3.10.7      Membedakan infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 2.9.8         Mengidentifikasi gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. 3.10.9      Mendeskripsikan sistem sonar serta pemanfaatan sistem sonar dalam Teknologi	68   68   68   68   68 69 68   68	68   68   68   68   68 69 68   68	68   68   68   68   68 69 68   68	68
4.10      Melakukan pengamatan atau percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi		4.10.1      Melakukan percobaan dan pengamatan tentang getaran 4.10.2      Melakukan percobaan dan pengamatan tentang gelombang bunyi.	68 68	68 68	68 68	68
Indera Pengelihatan dan Alat Optik
3.11      Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan, serta aplikasinya untuk menjelaskan penglihatan manusia, proses pembentukan bayangan pada mata serangga, dan prinsip kerja alat optik		3.11.1      Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. 3.11.2      Mengidentifikasi proses pembentukan bayangan pada cermin datar dan lengkung 3.11.3      Mengidentifikasi proses pembentukan bayangan pada lensa cembung dan cekung. 3.11.4      Menjelaskan pentingnya cahaya pada proses penglihatan manusia. 3.11.5      Mengidentifikasi proses pembentukan bayangan pada mata manusia. 3.11.6      Mengidentifikasi bagian-bagian mata. 3.11.7      Menjelaskan macam-macam gangguan yang terjadi pada indera penglihatan. 3.11.8      Mendeskripsikan pembentukan bayangan pada mata serangga. 3.11.9      Mendata berbagai macam alat optik yang dapat ditemui siswa dalam kehidupan sehari-hari. 3.11.10Mendeskripsikan prinsip kerja alat optik.	68 69   68   68 68 68   69 68 68   68   68	68 69   68   68 68 68   69 68 68   68   68	68 69   68   68 68 68   69 68 68   68   68	68
4.11      Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan bayangan pada cermin, lensa, dan alat optik (Proyek)		4.11.1      Menyusun laporan hasil penyelidikan proses pembentukan bayangan pada cermin, lensa, dan alat optik.	69	68	68	68

Organisasi dan manajemen[edit]

STRUKTUR ORGANISASI MTs NURUL HUDA GONDOL

Foto - Foto Madrasah

Surat Rekomendasi

Pemda Provinsi	Lihat
Kemenag Kab/Kota	Lihat
Pemda Kab/Kota	Lihat
Kemenag Provinsi	Lihat

RTTPM

Pelaksanaan Kurikulum	Lihat
Jumlah Peserta Didik	Lihat
Jumlah dan kualifikasi GTK	Lihat
Sarana dan Prasarana pendidikan	Lihat
Rencana pembiayaan pendidikan	Lihat
Proses pembelajaran	Lihat
Sistem evaluasi pembelajaran dan program	Lihat
Organisasi dan manajemen	Lihat

Data Tanah

Data Tanah

Lihat