Nama Madrasah	MI Ma'arif Bumi Mulya ( Diusulkan Menjadi MIN 5 Way Kanan )
Jenjang	MIN
Alamat	Jalan Masjid Baiturrahim Kampung Bumi Mulya Kecamatan Pakuan Ratu Kabupaten Way Kanan
Kabupaten/Kota	Way Kanan
Provinsi	LAMPUNG
Kategori	Madrasah Penegerian (Masyarakat)
Alasan Urgensitas

Latar Belakang[edit]

Era baru sistem pendidikan nasional di bawah payung Undang-Undang No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU-Sisdiknas 2013) telah meniscayakan seperangkat paradigma baru, yang sekaligus menjadi indikator pembaharuan sistem pendidikan nasional. Dalam perspektif Anwar Arifin (2003:1-9), bahwa visi pembaharuan dan paradigma baru sistem pendidikan nasional telah dengan sangat tegas meniscayakan desentralisiasi pengelolaan pendidikan dan akuntabilitas operasional kendali jaminan mutu secara komprehensif, terbuka dan demokratis. Perspektif demokratisasi dan desentralisiasi pengelolaan pendidikan berintikan bahwa pada reduksi peran sentralistik pemerintah dengan memperbesar partisipasi masyarakat, guna mendorong pemberdayaan masyarakat dengan memperluas partisipasi masyarakat dalam pendidikan.¹ Sementara itu, H.A.R Tilar (2000:53) menuturkan bahwa paradigma baru pendidikan di dalam era reformasi, adalah merupakan suatu konspirasi komitmen kelompok (terutama para pakar) dalam usaha meletakan dasar-dasar yang paling rasional untuk mengubah praksis pendidikan di dalam rangka membangun masyarakat Indonesia baru.²

 

Pembaharuan sistem pendidikan nasional merupakan sesuatu yang sistemik, dan tentu saja kerangka sistematis operasionalnya bertolak pada tindakan memperbaharui visi, misi, dan strategi pembangunan pendidikan nasional. Termasuk diantaranya berupa sinkronisasinya dengan pelaksanaan otonomi daerah (kebijakan desentralisasi tata kelola pemerintahan negara). Sinkronisasi pembaharuan sistem pendidikan nasional dan pelaksanaan otonomi daerah ini, tentu saja secara otomatis memberikan dampak mendasar pada kandungan, proses, dan manajemen sistem pendidikan. Artinya, operasional sistem pendidikan dengan segala kompleksitasnya telah melahirkan segenap tantangan baru, dan sekaligus menjadi seperangkat peluang baru.

 

Konstitusi negara (baca: UUD 1945) menyebutkan bahwa setiap warga negara berhak mendapat pendidikan (Pasal 31:1), dan sekaligus menegaskan bahwa Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.... (Pasal 31:3). Untuk ini, maka seluruh komponen bangsa wajib mengemban amanat

 

mencerdaskan kehidupan bangsa, dan untuk itu pula pembaharuan sistem pendidikan juga diniscayakan meliputi penghapusan diskriminasi antara pendidikan yang dikelola pemerintah dan pendidikan yang dikelola masyarakat, serta pembedaan antara pendidikan keagamaan dan pendidikan umum.

 

Dalam konteks itu, legitimasi operasional Madrasah sebagai bagian utuh dalam totalitas (era pembaharuan) sistem pendiddikan nasional telah semakin diperkokoh. Betapa tidak, karena secara legal formal dan normatif, revitalisasi operasional Madrasah sebagai satuan pendidikan formal sungguh memiliki relevansi fundamental dalam menjalankan fungsi pendidikan nasional;

  

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, dan sekaligus dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional; untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Pasal 3 UU-Sisdiknas 2013). Bersamaan dengan itu, UU-Sisdiknas 2013 telah menggariskan seperangkat prinsip penyelenggaraan pendidikan (Pasal 4) yang sekaligus mendeskripsikan kompleksitas pembaharuan sistem pendidikan nasional, berupa;

 

1. Pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa.

 

2. Pendidikan diselenggarakan sebagai satu kesatuan yang sistemik dengan sistem terbuka dan multimakna.

 

3. Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

 

4. Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran.

 

5. Pendidikan diselenggarakan dengan mengembangkan budaya membaca, menulis, dan berhitung bagi segenap warga masyarakat.

 

6. Pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan pengendalian mutu layanan pendidikan.

 

Berjalan seiring dengan kebijakan desentralisasi pendidikan maka tantangan baru  pendidikan Madrasah adalah menjamin layanan pendidikan bermutu. Pada saat yang bersamaan, operasional pendidikan Madrasah –utamanya pada tingkat pendidikan dasar-- juga memiliki peluang untuk memperkuat daya saing melalui pengembangan menjadi satuan pendidikan yang bertaraf nasional (Pasal 50:3 UU-Sisdiknas 2013) dan/atau menjadi satuan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal (Pasal 50:5 UU-Sisdiknas 2013). Kualifikasi ini, tentu saja harus tetap menjunjung tinggi prinsip pendidikan berkeadilan, tanpa boleh mengembangkan pendidikan diskriminatif (Pasal 4:1 UU-Sisdiknas 2013).

 

Pendidikan merupakan hal yang sangat penting karena akan berkaitan erat dengan kualitas sumberdaya manusia yang akan dibentuk. Semakin tinggi mutu Pendidikan, maka kualitas sumberdaya manusia akan semakin baik. Peningkatan mutu Pendidikan di daerah terpencil sangat diperlukan guna menggali bakat-bakat yang dimiliki oleh putra daerah agar dapat terasah sehingga mereka dapat ikut serta dalam membangun Negeri ini. Akan tetapi sampai saat ini pembangunan masih terpusat di kota-kota besar. Hal ini tentunya bertolak belakang dengan hakikat dari pembangunan Nasional yaitu pembangunan manusia Indonesia seutuhnya dan pembangunan masyarakat Indonesia seluruhnya yang dilaksanakan merata di seluruh tanah air. Kesenjangan yang terjadi saat ini masih cukup tinggi baik dalam hal pembangunan infrastruktur, atau pun dalam hal pelayanan dasar seperti Pendidikan, khususnya daerah terdepan, terluar dan tertinggal (3T).

 

Kondisi Pendidikan di daerah terdepan, terluar dan tertinggal (3T) masih kurang memadai baik dari segi sarana dan prasarana belajar. Sedangkan menurut undang-undang menjelaskan bahwa setiap warga Negara berhak

 

 

mendapatkan Pendidikan, hal ini tentunya perlu mendapat perhatian dan perbaikan lagi dari pemerintah agar tujuan pembangunan Nasional dapat terlaksana dengan baik.

 

Dalam rangka menjawab tuntutan perkembangan zaman, maka dunia Pendidikan selalu berupaya melakukan perubahan dengan berbagai cara yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang memuaskan sesuai dengan

 

harapan yang tertuang dalam tujuan Pendidikan Nasional. Pendidikan juga dituntut untuk selalu berbenah dalam paradigmanya agar dapat memperoleh kepercayaan masyarakat secara luas. Lembaga madrasah sebagai salah satu lembaga sosial tertua di Indonesia, dalam perkembanganya senantiasa

 

mengalami	perubahan	dalam  masyarakat.  Perubahan			ni	terjadi	karena
dilatarbelakangi   oleh		penyesuaian	lembaga	Pendidikan		atas  kebutuhan
dengan	masyarakat	setempat.	Sementara	Secara	Geografis		Wilayah

 

Kabupaten way kanan merupakan Daerah yang berkembang sehingga diperlukan lembaga pendidikan yang berstatus Negeri karena di kabupaten Eay kanan dengan 15 kecamatan yang ada baru ada 4 madrasah ibtidaiyah Negeri. Berdasarkan keinginan yang kuat dari masyarakat di kabupaten Way Kanan maka untuk menjawab itu semua perlu melakukan penegerian madrasah dari MI Maarif Bumi Mulya menjadi  Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5  Way Kanan . Karna dengan mengembangkan lembaga Pendidikan formal dan Non formal yang efektif dan efisien, merupakan kewajiban kita bersama sesuai dengan cita-cita dan tujuan Pendidikan Nasional yakni pembangunan Pendidikan diarahkan untuk meningkatkan harkat dan martabat manusia serta meningkatkan pemerataan kesempatan memperoleh Pendidikan.

 

Atas dasar itu, maka penegerian madrasah menjadi sebuah jawaban masyarakat sekitar yang menginginkan memiliki Madrasah Negeri menjadi sangat diperlukan. Madrasah Negeri dimaksud, tidak sekedar menjadi alternatif yang hanya membedakan dengan operasional pendidikan Madrasah reguler, melainkan juga dapat menjadi solusi untuk mewujudkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional. Artinya, operasional pendidikan MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 5 WAY KANAN ini, tidak sekedar berupa perpaduan spirit memberikan kontribusi dalam pencerdasan kehidupan bangsa, melainkan juga berupa perpaduan capaian kompetensi ranah afektif, ranah kognitif, dan ranah psikomotorik sekaligus dalam proses pembelajaran. Ranah afektif proses pembelajaran tercermin pada penguatan kepribadian unggul berbasis kualitas keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kompetensi estetis. Sedangkan, ranah kognitif proses pembelajaran tercermin pada penguatan kapasitas keilmuan berbasis daya intelektualitas dan tradisi berpikir kritis dalam menggali, menguasai, dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sementara itu, ranah psikomotorik proses pembelajaran tercermin pada penguatan kapasitas terapan berbasis keterampilan teknis, kecakapan praktis, dan kompetensi kinestetis.

Bentuk dan Nama Madrasah[edit]

MIN 5 Way Kanan

Gambaran dan Tata Ruang Madrasah[edit]

Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Bumi Mulya Way Kanan ( diusulkan menjadi MIN 5 Way Kanan ) berdiri di atas lahan tanah Milik Kementerian Agama seluas 4085 m2, Adapun tata ruang madrasah di tinjau dari: 1. Keamanan : memiliki tata ruang yang cukup aman dan tidak menimbulkan potensi kejahatan atau menggangu orang lain dengan spesifikasi bahwa madrasah berada di lingkungan masyarakat yang cukup antusias untuk melindungi keberadaan Madrasah, 2. Kualitas struktur Bangunan yang ada mengunakan materialsesuai  standar bangunan pada umumnya, dengan menggunakan bahan-bahan yang baik dan sesuai dengan standar (SNI). Keindahan : dari segi estetika tata letak Lokasi Madarasah masih memungkinkan untuk berpotensi, dengan lahan yang luas dan masih cukup asri dan enak di pandang. . Kemudahan akses : akses menuju Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Bumi Mulya Way Kanan ( diusulkan menjadi MIN 5 Way Kanan )  sangat mudah ditempuh sebab berada ditengah permukiman warga

Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Bumi Mulya Way Kanan ( diusulkan menjadi MIN 5 Way Kanan )  berada di Jl. Masjid Baiturohim Kampung Bumi Mulya  Kecamatan Pakuan Ratu   Kab. Way Kanan, secara geografis ini sangat strategis sekali karena berada tidak jauh dari jalan kabupaten  yang menghubungkan Kecamatan Negeri Agung , Pakuan Ratu , Negara Batin dan Negeri Besar dan merupakan salah satu ruas jalan menuju jalan tol

Gambaran Kondisi Geografis dan Demografis[edit]

Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Bumi Mulya Way Kanan ( diusulkan menjadi MIN 5 Way Kanan )  berdiri di atas lahan tanah Milik Kementerian Agama seluas 4085 m2, Adapun tata ruang madrasah di tinjau dari:

Keamanan : memiliki tata ruang yang cukup aman dan tidak menimbulkan potensi kejahatan atau menggangu orang lain dengan spesifikasi bahwa madrasah berada di lingkungan masyarakat yang cukup antusias untuk melindungi keberadaan Madrasah,

Kualitas struktur Bangunan : material yang akan di gunakan yaitu sebagaimana standar bangunan pada umumnya, dengan menggunakan bahan-bahan yang baik dan sesuai dengan standar

Keindahan : dari segi estetika tata letak Lokasi Madarasah masih memungkinkan untuk berpotensi, dengan lahan yang luas dan masih cukup asri dan enak di pandang.

Kemudahan akses : akses menuju Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan sangat mudah ditempuh sebab berada ditengah permukiman warga

Secara Georafis Lokasi Tanah Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Bumi Mulya Way Kanan ( diusulkan menjadi MIN 5 Way Kanan )  , sangat aman dari Banjir dan tanah longsor , Tanah nya datar karena berada di pemukiman penduduk.

Secara Demografis  Ada 12 TK/RA  di Sekitaran Lokasi Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Bumi Mulya Way Kanan ( diusulkan menjadi MIN 5 Way Kanan )  dan sekitarnya karena berdekatan dengan kecamatan Negeri Agung .

Secara Demograpi bahwa jumlah penduduk yang ada di sekitaran Kampung Bumi Mulya  penduduk dan usia anak PAUD/RA  yang ada di sekitaran lokasi  juga mendukung :

Untuk di Kecamatan Pakuan Ratu    lembaga pendidikan formal MI belum  ada yang berstatus Negeri , Masyarakat Kecamatan Pakuan Ratu dan sekitarnya   secara umum atau mayoritas penduduk trans migrasi, ada juga Jawa, Sunda ,dan juga Bali, kebanyakan dari penduduk Bumi Mulya bekerja sebagai Petani, Pedagang, Wira Usaha, PNS ,TNI, POLRI.

Gambaran Analisis SWOT[edit]

Saat ini keberadaan madrasah di Kabupaten Way Kanan sangat dibutuhkan karena tren yang terjadi alumni madrasah lebih unggul dari sekolah umum, matapelajaran yang berkolaborasi antara pelajaran umum dan pelajaran agama Islam. Tren ini pun di ikuti seklah umum bernotabenkan agama  Islam

tantangan yang dihadapi madrasah swasta terletak pada kualifikasi SDM dan sarana prasarana yang dimilikinya karena keterbatasan yang dimiliki yayasan pengelolanya sehingga itu menjadi tantangan tersendiri bagi madrasah terutama dalam hal pemenuhan sarana dan prasarana pendidikan , selain itu peningkatan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan sangat lamban karena jarang tersentuh dengan pelatihan pelatihan dan pengembangan diri lainya m hal inilah yang dihadapi MI Maarif Bumi Mulya

akan tetapi animo dan dukungan masyarakat yang sangat tinggi bisa menjadi kekuatan tersendiri dalam mengembangkan pendidikan yang ada ' Madrasah Ibtidaiyah Maarif Bumi Mulya diusulkan menjadi MIN  5 Way Kanan juga sangat representatif dan kondusif untuk dijadikan tempat belajar bagi masyarakat sekitarnya karena jarak MI, dan SD berjauhan.

Letak  Madrasah Ibtidaiyah Maarif Bumi Mulya diusulkan menjadi MIN  5 Way Kanan  juga tidak jauh dari fasilitas umum dan keagamaan dan sarana pendukung pendidikan lainya

Gambaran Ekologis Madrasah[edit]

Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan berdiri di atas lahan tanah Milik Kementerian Agama seluas 4085 m2, Adapun tata ruang madrasah di tinjau dari:

Keamanan : memiliki tata ruang yang cukup aman dan tidak menimbulkan potensi kejahatan atau menggangu orang lain dengan spesifikasi bahwa madrasah berada di lingkungan masyarakat yang cukup antusias untuk melindungi keberadaan Madrasah,

Kualitas struktur Bangunan : material yang akan di gunakan yaitu sebagaimana standar bangunan pada umumnya, dengan menggunakan bahan-bahan yang baik dan sesuai dengan standar

Keindahan : dari segi estetika tata letak Lokasi Madarasah masih memungkinkan untuk berpotensi, dengan lahan yang luas dan masih cukup asri dan enak di pandang.

Kemudahan akses : akses menuju Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan sangat mudah ditempuh sebab berada ditengah permukiman warga

Gambaran Prospek Potensi Siswa[edit]

Prospek potensi siswa, bahwa MIN 5 Way Kanan berada di lokasi yang
berdekatan dengan kecamatan Negeri Agung memiliki 10 TK/RA. 4 TK di Tanjung Rejo
1 RA. Bumi Mulya, 1 TK Bandar Kasih, 1TK Mulya Agung, 1 TK Mulya Sari, 3 RA Bhakti Negara . Secara Umum Dengan adanya
MIN sehingga akan memicu daya tarik lulusan RA/TK untuk menlanjutkan bersekolah ke MIN 5 Way Kanan.

Gambaran Kebutuhan Masyarakat akan Lulusan[edit]

Untuk memberikan jaminan bahwa setiap warga masyarakat Kampung Bumi Mulya Kecamatan Pakuan Ratu Kabupaten Way Kanan dapat memperoleh pendidikan setinggi-tingginya, perlu adanya pendidikan yang menampung lulusan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi dengan demikian seluruh masyarakat akan mendapatkan kesempatan untuk memperoleh pendidikan sesuai dengan cita-cita proklamasi yang dituangkan didalam pembukaan UUD 45 yaitu upaya yang mencerdaskan kehidupan bangsa. Undang-Undang nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 5 ayat (1) menyatakan : "Setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu".

Demi tercapainya hak tersebut, masyarakat memerlukan lembaga pendidikan yang bisa mendidik putra-putrinya dengan akses yang lebih cepat, mudah dijangkau, aman dan berkualitas. Dengan menyekolahkan/menitipkan anak mereka pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan, maka mereka sudah percayakan sepenuhnya pendidikan anak mereka dengan harapan setelah lulus nanti, bisa menjawab semua keinginan orang tua yang ingin menjadikan anak mereka adalah benar-benar generasi yang berakhlakul kharimah. Hal ini terbukti dengan adanya program-program yang sudah dijalankan oleh Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan ini sesuai dengan program pemerintah yang terlatih untuk menjadi siswa-siswi yang mandiri dan siap menjadi generasi penerus demi menjawab tantangan di masa depan.

Dengan demikian, masyarakat sangat apresiatif terhadap didirikannya Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan. Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan sebagai bagian dari tujuan Pendidikan Nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Adapun bentuk apresiasi masyarakat sebagai berikut :

1. Masyarakat menghadiri pertemuan undangan dari Madrasah

2. Anggota Madrasah menjadi pembicara diluar Madrasah dengan Masyarakat

3. Masyarakat menjadi pengurus Organisasi Madrasah

4. Madrasah menjadikan orang tua sebagai partner pendidik

5. Menjalin komunikasi yang interaktif antara masyarakat dan Madrasah

Unsur-unsur masyarakat yang menjalin kerjasama dengan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan diantaranya adalah orang tua siswa, warga dan lembaga masyarakat sekitar Madrasah, tokoh masyarakat, lembaga Agama, organisasi kemasyarakatan, pemerintah setempat, petugas keamanan dan ketertiban, sesama lembaga Madrasah dan Sekolah, pengusaha, pedagang dan industri. Oleh karena Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan siap merespon masukan dan umpan balik dari masyarakat demi berlangsungnya pendirian Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan.

Keterlibatan orang tua sebagai bentuk peran serta masyarakat itu dibentuk dalam wadah komite. Salah satu cara memfungsikan masyarakat sebagai Stakeholder tersebut adalah dengan menggunakan prinsip perwakilan, yaitu memilih sejumlah kecil dari seluruh anggota masyarakat untuk melaksanakan fungsi-fungsi kontrol, pemberi masukan, pemberi dukungan, serta fungsi mediator antara masyarakat dengan lembaga-lembaga pendidikan.

 

Penutup (dan harapan)[edit]

Kehadiran Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Way Kanan diharapakan menjadi solusi bagi orang tua dan masyarakat secara umum untuk mengakomodir kebutuhan pendidikan anak yang akademis da relegius

Pelaksanaan Kurikulum[edit]

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum Merdeka Belajar sudah mulai diimplementasikan pemerintah sejak tahun 2022 silam. Kurikulum ini bertujuan untuk menyederhanakan kurikulum sebelumnya yang terkesan rumit dan tidak bisa memenuhi capaian kompetensi peserta didik.

Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di Indonesia pun semakin masif. Hal itu ditandai dengan Surat Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek Nomor 022/H/KR/2023 tentang Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka pada Tahun Ajaran 2023/2024 yang menyebutkan lebih dari 105 ribu sekolah atau satuan pendidikan yang telah mengimplementasikannya.

MI Maarif Bumi Mulya diusulkan menjadi MIN  5 Way Kanan juga akan mengimplementasikan Kurikulum Merdeka dalam proses pembelajarannya. Hal ini dilakukan agar pembelajaran lebih optimal sehigga peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Sehingganya MIN  5 Way Kanan tetap menjadi madrasah hebat dengan selalu memberikan pembeljaran yang berkualitas.

Jumlah Peserta Didik[edit]

1. Jumlah siswa 3 tahun terakhir dan Gender Siswa

 

Tahun	2019-2020		2020-2021		2021-2022		2022-2023
	JUMLAH SISWA	PPDB	JUMLAH SISWA	PPDB	JUMLAH SISWA	PPDB	JUMLAH SISWA	PPDB
Jumlah Siswa	130	31	165	35	201	36	219	18
Jumlah Siswa laki laki	60	13	75	15	87	12	95	8
Jumlah Siswa Perempuan	70	18	90	20	114	24	124	10

 

2. Jumlah madrasah/sekolah yang menjadi potensi siswa.

 

Jenis Potensi	Jumlah	Dalam radius
Madrasah jenjang sama	1 Madrasah	0,1-2,4 km
Sekolah jenjang sama	1 Sekolah	0,1-2,4 km
Potensi Siswa	12 TK/RA	0,1-2,4 km

 

3. Jumlah Rombel

 

Tahun	2019	2020	2021	2022
Jumlah Rombel tingkat kelas 1	2 rombel	2 rombel	2 rombel	1 rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 2	1 rombel	2 rombel	2 rombel	2 rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 3	1 rombel	1 rombel	2 rombel	2 rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 4	1 rombel	1 rombel	1 rombel	2 rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 5	1 rombel	1 rombel	1 rombel	1 rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 6	1 rombel	1 rombel	1 rombel	1 rombel

Jumlah dan kualifikasi GTK[edit]

Data Guru dan Tenaga Kependidikan

1. Jumlah guru laki laki dan perempuan,

Jumlah GTK laki laki
Jumlah GTK Perempuan
Jumlah GTK

 

2. Status kepegawaian, sertifikasi, TPG , inpasing, kamad, guru, dan tenaga kependidikan

	Mata pelajaran/Penugasan	Kualifikasi Pendidikan	Status kepegawaian
Diki Arianto, S.Pd.I	Kepala Maderasah
Wakijem, S.Pd.I	Guru Kelas
Utari Dwiyanti, S.Pd.SD	Guru Kelas
Imah Hidayati Rohmah	Tahfiz Juz’ama
Mutiatul Karomah, S.Pd.I	Guru Agama
Siti Badriyah, S.Pd.I	Guru Agama
Ayu Puspitasari, S.Pd.I	Guru Kelas
Alfiatul luthfi, S.Pd.I	Guru Kelas
Eko Rudianto, S.Pd	Guru Mate Matika
Khairul Mahmuda, S.Pd	Guru Kelas
Saiful anwar	Tahfiz Juz’ama
Anis Rahmalia, S.S	Guru Bahasa Inggris
Lutfi Kurniawan Sidik, S.H	Agama
Eka Hartini, S.Sy	Guru Agama
Beta Feriyati, S.Pd	Guru Kelas
Muhammad Tasdiq Arroziq, S.Kom	Guru Tik
Agusjarto, S.Kom
Agus Irfan Rahmadi
Aldi Krisdianto, S.Pd
M. Hanif Abdillah, S.Pd.I	Guru Agama

 

3. Surat pernyataan masing2 GTK bahwa tidak menuntut otomatis menjadi PNS

Sarana dan Prasarana pendidikan[edit]

DATA SARPRAS

MIS MA’ARIF 1 BUMI MULYA

 

		Pada PMA 14 th 2014	Pada Madrasah
	Luas Tanah/Lahan		4O85 m2
	Gedung
	Jumlah ruang kelas	6 unit	6 unit
	Jumlah ruang perpustakaan	1 unit	1 unit
	Jumlah ruang laboratorium	1 unit	1 unit
	Jumlah ruang kepala madrasah	1 unit	1 unit
	Jumlah ruang guru	1 unit	1 unit
	Jumlah ruang Tata Usaha	1 unit	1 unit
	Jumlah tempat beribadah	1 unit	1 unit
	Jumlah toilet GTK dan Siswa	3 unit	2 unit
	Jumlah sarana olahraga		15 m2
	Koleksi Buku Perpustakaan /Ajar
	Buku Bahan Ajar	1set / siswa	1 set/siswa
	Jumlah Buku Pengayaan & Refrensi	100 judul pengayaan dan 10 judul refrensi, 200 judul pengayaan dan 20 judul refrensi	100judul pengayaan Dan 10 judul referensi
	Jumlah Peralatan Belajar/Lab	1 set peraga IPA dan Bahan 1 Set Laboratorium.	1 set peraga IPA atau … set laboratorium

 

STRATEGI RENCANA PENGEMBANGAN DAN PEMBANGUNAN

 

Pembangunan gedung dan ruang kelas merupakan salah satu rencana oprasional Mis Ma’arif Bumi Mulya hal ini dilakukan atas dasar kebutuhan sarana prasarana. Lokasi perencanaan ruang kelas merupakan tempat yang dapat dikenali dan dibatasi dimana suatu kegiatan berlangsung atau dapat juga merupakan suatu letak suatu obyek. Salah satu contoh lokasi adalah lokasi gedung sekolah, gedung sekolah ini merupakan tempat yang cukup vital karena merupakan tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Penentuan lokasi sebuah sekolah diutamakan untuk memperhatikan factor faktor berikut: faktor aksesibilitas, faktor pola distribusi, faktor kondisi lingkungan, lahan sekolah dan peta pendidikan. Aksesibilitas (kemudahan jarak tempuh) akan mempengaruhi kestrategisan suatu lokasi, karena menyangkut kemudahan untuk menuju lokasi tersebut dari berbagai lokasi yang berada di sekitarnya atau wilayah lainnya.

Proses perencanaan pembangunan gedung sekolah dan ruang kelas baru di Mis Ma’arif Bumi Mulya dimulai dengan adanya masyarakat yang melaporkan kebutuhan mereka akan gedung sekolah dan ruang kelas baru, kemudian mengadakan Musyawarah dengan masyarakat, Wali Murid, dan Pamong sekitar meninjau langsung ke lokasi yang ditentukan dan melakukan analisis kebutuhan dari masyarakat setempat. Selanjutnya yayasan mulai membangun dan secara bertahap melengkapi sarana dan prasarana hingga KBM bisa berjalan sampai tahun 2023 ini. Di lingkungan bumi mulya masih banyak yang ingin anaknya bersekolah di sekolahan yang memiliki status Negeri karena menganggap biaya lebih murah dan kualitasnya lebih bagus, maka hal ini menjadi tantangan sekolah Mis Ma’arif Bumi Mulya merubah status dari swasta menjadi sekolah negeri.

Untuk menjadi sekolah negeri hal penting yang perlu diperhatikan adalah pembangunan gedung sekolah dan ruang kelas baru serta perencanaan lokasi pembangunan. Lokasi merupakan tempat yang dapat dikenali dan dibatasi dimana suatu kegiatan berlangsung atau dapat juga merupakan suatu letak suatu obyek. Salah satu contoh lokasi adalah lokasi gedung sekolah, gedung sekolah ini merupakan tempat yang cukup vital karena merupakan tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Lokasi pembangunan gedung baru masih berada di sekitar lingkungan yang tidak jauh dari gedung Mis Ma’arif Bumi Mulya .Gedung Mis ma’arif bumi mulya berdiri berdasarkan donatur dari yayasan, wali murid, dan warga sekitar. Pada tahun 2007 pernah mendapatkan bantuan rehap dari pemerintah yang anggarkan di APBN, termasuk pembangunan fisik seperti pembangunan gedung sekolah dan ruang kelas baru. Anggaran pembangunan ini berupa Dana Alokasi Khusus (DAK) yang disalurkan ke pemerintah daerah atau instansi yang terkait. Saat ini sekolah sudah mendapatkan bantuan dana BOS untuk kebutuhan Mis Ma’arif Bumi Mulya dan Gaji guru GTY dan PTY. Mis ma’arif bumi mulya siap menyerahkan semua aset untuk proses penegerian sekolah MIN 5 WAY KANAN. Setelah menerima SK penegerian, pemerintah daerah dan pemerintahan desa akan membantu dalam pembuatan dan mengerasan jalan yang menuju lokasi madrasah. Serta akan banyak donator yang membantu dalam percepatan pembangunan madrasah.

Rencana pembiayaan pendidikan[edit]

rencana Pembiayaan Pendidikan dibebankan pada DIPA Kementerian Agama

Proses pembelajaran[edit]

YAYASAN AL-MA’ARIF SATU BUMI MULYA

MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) MA’ARIF BUMI MULYA

KECAMATAN PAKUAN RATU KABUPATEN WAY KANAN

 

SURAT KEPUTUSAN

KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) MA’ARIF BUMI MULYA

 

NOMOR : MI-64/M.1/VII/2021

 

TENTANG

PEMBAGIAN TUGAS MENGAJAR DAN TUGAS TAMBAHAN

PADA MI MA’ARIF BUMI MULYA KEC.PAKUAN RATU, KAB.WAY KANAN

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

 

Kepala Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Bumi Mulya

 

Menimbang	:	Untuk Memperlancar Proses Belajar Mengajar Dan Tugas Tugas Lain, Maka Di Pandang Perlu Adanya Pembagian Tugas Mengajar. Kegiatan Belajar Mengajar Merupakan Suatu Cara Untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran, Dan Harus Di Laksanakan Secara Efektif Dan Efesien. Bahwa Untuk Terselenggaranya Pendidikan Yang Baik Di Madrasah Diperlukan Pembagian Tugas Yang Terperinci Dan Terorganisir.
Mengingat	:	Undang-Undang Nomor : 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Penidikan Nasional. Keputusan Menteri Agama No 40 Tahun 1979 Tentang : Kedudukan, Tugas, Fungsi, Kewenangan Dan Susunan Organisasi
Memerhatikan	:	Hasil Musyawarah Rapat Dewan Guru, Pengurus Yayasan Dan Komite Madrasah Tanggal 26 Juli 2021
		MEMUTUSKAN
Menetapkan	:
Pertama	:	Pembagian Jam Pengajaran Dan Tugas Tambahan Tahun Pelajaran 2021/2022, Sebagai Mana Tercantum Dalam Lampiran 1 Surat Keputusan Ini.
Kedua	:	Jadwal Pelajaran Tahun Pelajaran 2021/2022 Sebagai Mana Tercantum Dalam Lampiran 2 Dalam Surat Keputusan Ini.
Ketiga	:	Surat Keputusan Ini Berlaku Sejak Tanggal Di Tetapkan Dengan Ketentuan Apabila Terdapat Kekeliruan Akan Diadakan Perbaikan Sebagaimana Mestinya.

Di Tetapkan Di           : Bumi Mulya

Pada Tanggal              :16 Juli 2021

Kepala Mi Ma’arif Bumi Mulya

 

TTD

 

DIKI ARIANTO, S.Pd.I

Tembusan disampaikan kepada:

4. Yth.kepala kementerian agama ka.way kanan
5. Yth.ketua dewan pendidikan kab.way kanan
6. Arsip-

 

Lampiran 1     : surat keputusan kepala MI Ma’arif Bumi Mulya

Nomor             : Mi-64/M.1/VII/2021

Tentang           : Pembagian Tugas Mengajar Dan Tugas Tambahan Pada Mi Ma’arif Bumi Mulya Kec.Pakuan Ratu, Kab.Way Kanan Tahun Pelajaran 2021/2022

 

No	Kode	Nama Guru	Mata Pelajaran	Kelas	Jumlah Jam	Keterangan
01	01	Diki arianto, S.Pd.I	Guru Kelas	5	30	Kamad
02	02	Wakijem, S.Pd.I	Guru Kelas	4	34	Wali Kelas 4
03	03	Utari dwiyanti, S.Pd.SD	Guru Kelas	3	30	Wali Kelas 3
04	04	Eka hartini, S.Sy	Guru Kelas	1.B	26	Wali Kelas 1.B
05	05	Berta feriati, S.Pd	Guru Kelas	6.B	24	Wali Kelas 6.B
06	06	Ayu puspita sari, S.Pd.I	Guru Kelas	1.A	24	Wali Kelas 1.A
07	07	Siti badriyah, S.Pd.I	Fikih,.A.Aklak. A.Hadist	1,2,3,4,5,6	26	Bendahara Guru Mapel Agama
08	08	Eni vitrianingsih, S.Pd.I	Guru Kelas	2	28	Wali Kelaas 2
09	09	Khairul Mahmuda, S.Pd	Guru Kelas	5	24	Wali Kelas 5
10	10	Mutiatul Karomah, S.Pd.I	SKI, Alkuran Hadist	2	24	Guru Mapel Agama
11	11	Eko Rudianto,S.Pd.	Guru Kelas	6.A	24	Guru Kelas 6.A
12	12	Anarsih,	B.Arab, A.Akhlak	1,2,3,4,5,6	21	Guru Mapel Agama
13	13	Evi Safitri	Guru Kelas	2.B	24	Guru Kelas 2.B
14	14	Anis Rahmalia, S.S	Bahasa Inggris Dan Bahasa Lampung	1,2,3,4,5,6	24	Guru Mapel Umum

Lampiran Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762 Tahun 2023 

Tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024 

KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sistem evaluasi pembelajaran dan program[edit]

 

 

1. Standar Kompetensi Kelulusan

Tujuan dari SKL adalah untuk meletakkan dasar-dasar pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Sesuai dengan ketentuan PP No 09 Tahun 2005 pasal 72 ayat 1, peserta didik dinyatakan lulus kelas dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mapel, kelompok mapel agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
3. Lulusan ujian Madrasah untuk kelompok mata pelajaran IPTEK.
4. Lulus ujian Sekolah.

 

 

2.     Target Lulusan MIN Lampung Tengah

Standar Kompetensi MIN Lampung Tengah:

1. Menjalankan ajaran agama Islam sesuai dengan tahap perkembangannya.
2. Dapat melakukan Shalat Fardu dan Sunnah dengan rutin baik di sekolah maupun di rumah.
3. Dapat membaca Al-Qur’an dengan fasih dan benar.
4. Hafal Juz 30 Al-Qur’an.
5. Mampu berzikir sesudah shalat fardhu.

3.     Target hafalan Juz’ama

Kelas I : 17 Surat, Surat Al Fatihah - Al Zalzalah

 

Kelas II        :	9	Surat, Surat At Takatsur - Al Insyiroh
Kelas III       :	7	Surat, Surat Al Alaq - Al Balad
Kelas IV       :	5	Surat, Surat Asy-syamsy - At Thoriq

Kelas V  :              5 Surat, Surat At Thoriq - Al Infithor Kelas VI         :              4 Surat, Surat At Takwir - An Naba

Organisasi dan manajemen[edit]

 

Foto - Foto Madrasah

Surat Rekomendasi

Pemda Provinsi	Lihat
Kemenag Kab/Kota	Lihat
Pemda Kab/Kota	Lihat
Kemenag Provinsi	Lihat

RTTPM

Pelaksanaan Kurikulum	Lihat
Jumlah Peserta Didik	Lihat
Jumlah dan kualifikasi GTK	Lihat
Sarana dan Prasarana pendidikan	Lihat
Rencana pembiayaan pendidikan	Lihat
Proses pembelajaran	Lihat
Sistem evaluasi pembelajaran dan program	Lihat
Organisasi dan manajemen	Lihat

Data Tanah

Data Tanah

Lihat