Toggle the table of contents

MAS Lamno (diusulkan menjadi MAN 2 Aceh Jaya)


Nama Madrasah	MAS Lamno (diusulkan menjadi MAN 2 Aceh Jaya)
Jenjang	MAN
Alamat	Jl. Banda Aceh Calang Km.78 Desa Leupe, Kec. Jaya, Aceh Jaya
Kabupaten/Kota	Aceh Jaya
Provinsi	ACEH
Kategori	Madrasah Penegerian (Masyarakat)
Alasan Urgensitas	3. penguatan pemahaman Pluralisme dan Bhineka Tunggal Ika pada madrasah 5. wilayah yang animo masyarakat cenderung memilih madrasah negeri. 6. sudah menyertakan surat penyerahan aset ke Negara, tidak menuntut PNS bagi GTK, 7. wilayah yang membutuhkan madrasah negeri sebagai wujud afirmasi pemerintah pusat. 8. Sarana dan Prasarana Belajar sudah layak dan lengkap

Latar Belakang[edit]

Salah satu penyebab merosotnya kwalitas masyarakat Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan, yang dalam hal ini dapat diartikan sebagai kurang efektifitasnya proses pembelajaran yang dikembangkan di sebuah lembaga. Penyebabnya adalah berasal dari masyarakat itu sendiri, metode yang diterapkan, lingkungan belajar dan factor lainnya. Minat motifasi siswa yang rendah kemudian keterbatasan sarana dan prasarana akan menyebabkan proses pembelajaran kurang efektif dan efisien yang endingnya akan memberikan dampat negative bagi output lembaga yang bersangkutan. Berangkat dari permasalahan ini.

Bentuk dan Nama Madrasah[edit]

Lembaga pendidikan formal yang diberi nama Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya yang selanjutnya disingkat MAS Lamno
Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya Beralamat di Jalan Banda Aceh – Calang KM 78 Lamno Kabupaten Aceh Jaya
Pada Prinsipnya Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya didirikan pada tahun 2004, telah memiliki banyak alumni, secara procedural memiliki izin Operasional dan terakreditasi A.

Gambaran dan Tata Ruang Madrasah[edit]

Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya sangat menjamin keamanan warga Madrasah dari terjadinya ancaman bahaya dan kecelakaan. Keamanan Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya meliputi lingkungan Madrasah yang kondusif ( Gedung Madrasah, Kelas, Peralatan dan Halaman ), serta warga sekitar yang harmonis. Warga Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya sebisa mungkin selalu berusaha menciptakan keamana dan menjaga Madrasah dari segala kemungkinan buruk yang akan terjadi kepada fisik maupun psikis warga Madrasah dengan walaupun tidak terbenduk tim keamanan madrasah.

Keamanan Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya dilihat dari stuktur bangunannya masih kuat dan kokoh, jauh dari kemungkinan terjadinya insiden kecelakaan akibat bangunan rusak seperti benda-benda yang jatuh, termasuk bahan-bahan berbahaya, baik didalam maupun di luar bangunan. Sarana dan prasarana yang baik dan mampu melindungi warga sekolah dan lingkungan sekitarnya dari bahaya bencana. Desain ruang madrasah memudahkan untuk mengefakuasi orang dalam keadaan darurat secara aman dari dalam bangunan ketempat yang lebih aman.

Lingkungan Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya sangat bersih dengan meyediakan tempat pembuangan sampah berupa tong-tong sampah dan tempat pengumpulan sampah akhir yang di jaga petugas kebersihan madrasah. Selain itu disediakan juga system saluran air untuk mengaliri air hujan agar tidak menjadi menangan air yang dapat menjadikan kotor lingkungan madrasah, atau bahkan membahayakan apabila didiami oleh jintik-jintik nyamuk.

Gambaran Kondisi Geografis dan Demografis[edit]

Madrasah Aliayah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya terletak jalan Banda Aceh Calang Km 78 Lamno Kecamatan Jaya KAbupaten Aceh JayaPada Umumnya masyarakat di kecamatan Jaya mata pencaharian sebagai petani, Nelayan yang merupakan pencaharian utama karena keadaan geografisnya berapa tepat daratan rendah. Dalam pengelolaan hasil bumi dan laut daerah tersebut lebih banyak terdistribusi ke pasar.

Melihat dari data diatas, Madrasah Aliyah Swasta Lamno KAbupaten Aceh Jaya cukup kondusif untuk mengadakan kegiatan pembalajaran, karena jauh dari keramaian, tranportasi yang menghubungkan madrasah dengan daerah sekitarnya juga tidak sulit ditemui karena dekat dengan jalan raya, sehingga masih mudah dijangkau oleh semua siswa dari segala penjuru. dengan dekat dari pemukiman penduduk diharapkan adanya kerja sama yang baik dan dapat memberikan dukungan dalam bermasyarakat di luar sekolah secara langsung.

Gambaran Analisis SWOT[edit]

Lokasi Madrasah Aliyah Swasta Lamno sangat stategis dipandang dari salah satu factor pendidikan, yaitu lingkungan yang representatif, aman dan jauh dari keributan dan kebisingan seperti halnya di kota, madrasah ini terletak jauh dari keramaian kota, kurang lebih 50 Km dari ibu kota Kabupaten tepatnya lokasi madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya berada di Desa Leupe Kecamatan Jaya Kabupaten Aceh Jaya Provinsi Aceh.

Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya dibangun diatas truktur tanah yang kuat sehingga aman dari terjadinya longsor dan terhindar dari gunung merapi, karena terletak di daratan rendah yang hijau dari pohon-pohon rindang dan datar antara lokasi Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya dan lokasi sekitarnya sehingga sertasepanjang tanah berdirinya Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya merupakan tanah berstruktur rata yang tidak memungkinkan untuk terjadinya banjir dan tanah longsor dan tersedia saluran air sehingga tidak memungkinkan air bertumpuk di satu lokasi.

Dalam sejarahnya lokasi Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kanbupaten Aceh Jaya belum pernah mengalami terjadi bencana alam lainnya seperti gempa bumi, angin putting beliung, letusan gunung merapi, dan kebakaran hutan, karena itu lokasi Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya sangat representative dan kondusif untuk dijadikan tempat belajar masyarakat sekitarnya.

Gambaran Ekologis Madrasah[edit]

Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya yang letak geografisnya di daratan dan pedesaan memiliki sumber daya alam pertanian dan perkebunan secara kehutanan saat ini dan mendatang menjadi tumpuan harapan penduduk.

Pembangunan Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya bertujuan memberikan kontribusi pembangunan budaya, skill, dan ilmu pengetahuan melalui pendidikan demi terciptanya sumber daya manusia yang berkualitas yangbisa memanfaatkan sumber daya alam dengan baik sehingga terjadi interaksi positif dan harmonis antara manusia dan alamnya.

Berdirinya Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya tidak menjadi gangguan yang menyebabkan perubahan fungsi komponen-komponen lingkungan hidup dan sumber daya alam lainnya. Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya memelihara proses ekologis yang esensial sebagai bangian dari upaya keseimbangan ekosistem dan daya dukung lingkungan. Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya berkomitmen untuk memelihara dan melestarikan potensi kekayaan sumber daya alam dan lingkungan dari berbagai macam ancaman.

Gambaran Prospek Potensi Siswa[edit]

Pertanian

Gambaran Kebutuhan Masyarakat akan Lulusan[edit]

Untuk memberikan jaminan bahwa setiap warga masyarakat Kecamatan Jaya Dan Indra Jaya dapat memperoleh pendidikan setinggi-tingginya, perlu adanya pendidikan yang menampung lulusan untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi dengan demikian seluruh masyarakat akan mendapatkan kesempatan untuk memperoleh pendidikan sesuai dengan cita-cita proklamasi yang dituangkan didalam pembukaan UUD 45 yaitu upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 5 ayat 1 menyatakan : “ setiap warga Negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu “. Untuk terpenuhinya hak tersebut masyarakat memerlukan lembaga pendidikan yang bisa mendidik putra-putrinya dengan akses yang lebih cepat, mudah dan murah.dengan demikian masyarakat sangat apresiatif terhadap dinegerikannya Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya. Masyarakat sekitar sangat membutuhkan madrasah yang dekat agar dapat meringan kan biaya putra-putrinya dan tidak kesulitan untuk pergi kesekolah negeri lain. Adapun bentuk apresiasi masyarakat sebagai berikut :

Masyarakat menghadiri pertemuan undangan dari Madrasah
Madrasah menjadikan orang tua sebagai partner pendidikan
Menjalin komunikasi yang interaktif antara Masyarakat dan Madrasah.

Unsur – unsur Masyarakat yang menjalin kerja sama dengan Madrasah Aliyah Swasta Lamno Diantaranya adalah orang tua siswa, warga, dan lembaga masyarakat sekitar madrasah, tokoh masyarakat, lembaga agama, organisasi kemasyarakatan, pemerintah setempat, petugas keamanan dan ketertiban, sesama lembaga madrasah dan sekolah, pengusaha, pedagang dan industri. oleh karena Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya siap merespon masukan dan umpan balik dari masyarakat demi berlangsungnya penegerian Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya.

Keterlibatan orang tua sebagai bentuk peran serta masyarakat itu dibentuk dalam wadah komite. Salah satu cara memfunfsikan masyarakat sebagai stakeholder tersebut adalah dengan menggunakan prinsip perwakilan, yaitu memilih sejumlah kecil dari seluruh anggota masyarakat untuk melaksanakan fungsi-fungsi control, penberi masukan, pemberi dukungan, serta mediator antara masyarakat dengan lembaga-lembaga pendidikan.

Penutup (dan harapan)[edit]

Dengan kami ambil kesimpulan dalam beberapa hal yang menjadi latar belakang dinegerikan Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jaya ini maka sangat di mungkinkan keberadaatnya menjadi sebuah lembaga pendidikan yang benar-benar mencerdaskan anak bangsa dan mencetak SDM yang kompeten serta memberi peluang sekaligus mewadahi bagi siswa-siswi lulusan MTs dan SMP atau sederajad dengan latar belakang ekonomi menengah kebawah yang nantinya bisa diharapkan menjadi siswa siswi yang berimtaq dan beriptek yang siap bersaing dengan lulusan lembaga lain.

Dengan pengajuan proposal Penegerian Madrasah Aliyah Swasta Lamno Kabupaten Aceh Jayakecamatan Jaya Kabupaten Aceh Jaya, dengan dukungan dan partisipasi semua pihak sangat kami harapkan.

Pelaksanaan Kurikulum[edit]

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanatkan kurikulum pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Stándar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005.

Dengan dasar Undang-undang dan PP di atas, dalam upaya mendekatkan pendidikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan peserta didik dan lingkungan, MAS Lamno mengembangkan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP ini disusun dengan mengacu pada Stándar Isi (SI) dan Stándar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah ditetapkan oleh pemerintah untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang selanjutnya disebut Kurikulum MAS Lamno ini disusun untuk mewujudkan visi Madrasah dengan mengakomodasi potensi yang ada untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam aspek akademis maupun non akademis, memelihara, mengembangkan budaya daerah, menguasai IPTEK yang dilandasi iman dan taqwa dan berwawasan lingkungan, serta ramah bagi semua peserta didik (Education For All) yang mengacu pada visi dan misi Kementerian Agama Kabupaten Lamno. Pendidikan sebagai upaya mencerdaskan dan meningkatkan kualitas manusia, yang berlandaskan iman, taqwa, dan akhlak mulia dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil, makmur, dan beradab dengan tetap mengkhususkan karakteristik dan budaya masyarakat Aceh yang Islami.

Kurikulum MAS Lamno pada Tahun Ajaran 2021/2022 menerapkan prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum 2013. Adapun pengembangannya berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, berkarakter dan berbudi pekerti luhur dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab terhadap lingkungan. Pada kurikulum 2013 peserta didik diharapkan mempunyai ketrampilan abad 21 yang diistilahkan 4C yaitu Communication, collaboration, Critical Thinking and Problem Solving dan Creativity and Innovation). Penguasaan ketrampilan 4C ini sangat penting khususnya di abad 21, abad dimana dunia berkembang dengan cepat dan dinamis. Untuk mewujudkan ketrampilan 4C itu diantaranya yaitu dengan adanya Integrasi PPK (Penguatan Pendidikan Karakter) dalam pembelajaran terutama 5 karakter yaitu religiositas, nasionalisme, kemandirian, gotong royong dan integritas serta Gerakan Literasi Madrasah (GLS) yang tidak hanya sekedar membaca dan menulis melainkan mencakup ketrampilan berpikir menggunakan berbagai sumber baik cetak, visual, digital dan auditori. Juga dalam pembelajaran menerapkan Higher Order of Thinking Skill (HOTS) yaitu dalam pembelajaran memberikan pelatihan yang melatih kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitf yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi sehingga diharapkan peserta didik dapat bersaing dalam kancah dunia. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan yang berkarakter dan berbudi pekerti luhur, serta sesuai dengan visi MAS Lamno.

MAS Lamno memiliki peluang berkembang cukup besar karena letak geografisnya yang strategis. Lokasi Madrasah berada di kawasan yang mudah dijangkau dan keadaan lingkungan yang tenang dan nyaman. Serta peserta didik MAS Lamno tinggal di asrama MAS Lamno. Dibalik nuansa keagamaan yang bersumber dari MAS Lamno, ada semacam ancaman bagi peserta didik MAS Lamno bersumber dari pergeseran nilai budaya yakni adanya kecenderungan sikap hidup metropolis yang mulai melanda kehidupan peserta didik, menirukan perilaku masyarakat yang tidak jelas latar belakangnya, ini disebabkan karena MAS Lamno berada di perbatasan Kabupaten atau pinggiran Kabupaten antara Lamno dan Aceh Besar. Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti dan ahlakul karimah sangat dioptimalkan melalui kegiatan pengembangan diri. Selain itu MAS Lamno juga melakukan upaya nyata berupa peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi sarana dan prasarana, menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua peserta didik/wali peserta didik dan mengadakan kegiatan pengembangan diri dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.

Disamping itu mengingat Aceh adalah serambi mekkah Indonesia, dan MAS Lamno berada dalam naungan Yayasan yang bekerjasama dengan Qatar, maka dalam hal upaya penguatan karakter religius maka ditetapkan mata pelajaran muatan lokal yang agamis yaitu Tahfidz Al-Aqur’an, muatan mata pelajaran lintas minat Bahasa Arab.

LANDASAN YURIDIS
1. Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Peraturan Pemerintah (PP) No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan direvisi dengan Peraturan Pemerintah (PP) No.32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kelulusan
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 tahun 2016 tentang Standar KI KD mata Pelajaran Kurikulum 2013
Keputusan Mendikbud Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus.
Permendikbud No.61 tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
Permendikbud No.79 tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013
Permendikbud No. 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada pendidikan Dasar dan Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 53 tahun 2015 tentang Penilaian hasil belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 82 Tahun 2015 Tentang Pencegahan Tindak Kekerasan
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2016 Tentang Pengenalan Lingkungan Madrasah bagi Siswa Baru.
Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 28 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah
Surat Edaran Kemdikbud nomor 15 tahun 2020 tentang pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah Dalam Masa darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19.
Keputusan Mendikbud Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus.

BAB II

TUJUAN

A. Tujuan Pengembangan KTSP

Kurikulum disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di MAS Lamno.Tujuan pengembangan kurikulum di MAS Lamno adalah tahapan atau langkah untuk mewujudkan visi Madrasah dalam jangka waktu tertentu dapat diukur, dan terjangkau. Kurikulum 2013 dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut:

mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;
Madrasah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di Madrasah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di Madrasah dan masyarakat;
memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti; kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Adapun prinsip pengembangan Kurikulum MAS Lamno ini dikembangkan mengacu pada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP serta memperhatikan pertimbangan Komite Madrasah. MAS Lamno menggunakan Kurikulum 2013 yang dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:

Kurikulum bukan hanya merupakan sekumpulan daftar mata pelajaran karena mata pelajaran hanya merupakan sumber materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi.

Atas dasar prinsip tersebut maka kurikulum sebagai rencana adalah rancangan untuk konten pendidikan yang harus dimiliki oleh seluruh peserta didik setelah menyelesaikan pendidikannya di satu satuan atau jenjang pendidikan, kurikulum sebagai proses adalah totalitas pengalaman belajar peserta didik di satu satuan atau jenjang pendidikan untuk menguasai konten pendidikan yang dirancang dalam rencana, dan hasil belajar adalah perilaku peserta didik secara keseluruhan dalam menerapkan perolehannya di masyarakat.

Kurikulum didasarkan pada standar kompetensi lulusan yang ditetapkan untuk satu satuan pendidikan, jenjang pendidikan, dan program pendidikan

Sesuai dengan kebijakan Pemerintah mengenai Wajib Belajar 12 Tahun maka Standar Kompetensi Lulusan yang menjadi dasar pengembangan kurikulum adalah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pendidikan selama 12 tahun. Selain itu sesuai dengan fungsi dan tujuan jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah serta fungsi dan tujuan dari masing-masing satuan pendidikan pada setiap jenjang pendidikan maka pengembangan kurikulum didasarkan pula atas Standar Kompetensi Lulusan pendidikan dasar dan pendidikan menengah serta Standar Kompetensi satuan pendidikan.

Kurikulum didasarkan pada model kurikulum berbasis kompetensi

Model kurikulum berbasis kompetensi ditandai oleh pengembangan kompetensi berupa sikap, pengetahuan, ketrampilan berpikir, ketrampilan psikomotorik yang dikemas dalam berbagai mata pelajaran. Kompetensi yang termasuk pengetahuan dikemas secara khusus dalam satu mata pelajaran. Kompetensi yang termasuk sikap dan ketrampilan dikemas dalam setiap mata pelajaran dan bersifat lintas mata pelajaran, diorganisasikan dengan memperhatikan prinsip penguatan (organisasi horizontal) dan keberlanjutan (organisasi vertikal) sehingga memenuhi prinsip akumulasi dalam pembelajaran.

Visi MAS Lamno

“Terwujudnya lembaga pendidikan yang berprestasi Kompetitif, Inovatif, Kreatif dan Menyenangkan. Berwawasan IPTEK dan Berlandaskan IMTAQ”.

Misi Akademis

Misi Akademis:

Meningkatkan semangat belajar untuk membangun IPTEK yang berlandaskan

IMTAQ.

Menumbuh kembangkan semangat penelitian untuk mendapatkan ide-ide baru yang berorientasi masa depan.

Misi Non Akademis

1. Menumbuhkan semangat wirausaha yang kompetitif.

2. Meningkatkan keterampilan melalui pengembangan kreatifitas dalam kegiatan

intra dan ekstra kurikuler.

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Struktur Kurikulum (Kompetensi Inti)

Struktur Kurikulum Madrasah Aliyah (MA) merupakan pengorganisasian kompetensi inti, mata pelajaran, beban belajar, kompetensi dasar, dan muatan pembelajaran pada setiap Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.

Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan dengan karakteristik sebagai berikut:

Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di Madrasah dan masyarakat;
Menempatkan Madrasah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang dipelajari di Madrasah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
Mengembangkan kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar. Semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti;
Mengembangkan kompetensi dasar berdasar pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Mengacu pada enam karakteristik tersebut maka seluruh aktivitas penerapan kurikulum berpusat pada usaha mewujudkan kompetensi inti yang diwujudkan dengan menempatkan Madrasah sebagai bagian dari sistem masyarakat.

Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut

Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang SMA/MA dapat dilihat pada Tabel berikut

Tabel 1: Kompetensi Inti SMA/MA

KOMPETENSI INTI KELAS X	KOMPETENSI INTI KELAS XI	KOMPETENSI INTI KELAS XII
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya	1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya	1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.	2. Menghayati dan mengamalkan perilaku: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.	2. Menghayati dan mengamalkan perilaku: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasar pada rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah	3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasar pada rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah	3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasar pada rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di Madrasah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.	4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di Madrasah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.	4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di Madrasah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Muatan Kurikulum (Mata Pelajaran)

Struktur kurikulum SMA meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 3 (tiga) tahun mulai kelas X sampai dengan XII. Struktur kurikulum disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai untuk semua mata pelajaran.

Tahun Ajaran 2021/2022 MAS Lamno memiliki struktur kurikulum mengikuti pola dan ketentuan Kurikulum 2013 sebagaimana diatur dalam Permendikbud RI No. 36 tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud RI No. 59 tahun 2014 tentang Kurikulum SMA/MA. Adapun struktur kurikulum meliputi Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan Wajib B, Kelompok Peminatan, dan Lintas Minat.

Jumlah mata pelajaran di kelas X adalah yaitu 16 mata pelajaran yang terdiri atas: 6 mata pelajaran wajib A, 4 mata pelajaran wajib B, 4 mata pelajaran peminatan, dan 2 mata pelajaran lintas minat. Adapun jumlah mata pelajaran di kelas XI dan XII adalah sama, yaitu 15 mata pelajaran yang terdiri atas: 6 mata pelajaran wajib A, 4 mata pelajaran wajib B, 4 mata pelajaran peminatan, dan 1 mata pelajaran lintas minat.

Struktur Kurikulum MAS Lamno

Kelas X Peminatan MIPA

No.	Mata Pelajaran	Alokasi Waktu per Pekan
No.	Mata Pelajaran	Smt I	Smt II
Kelompok A (Wajib)
2.	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	2	2
3.	Bahasa Indonesia	4	4
4.	Matematika	4	4
5.	Sejarah Indonesia	2	2
6.	Bahasa Inggris	2	2
Kelompok B (Wajib)
7.	Seni Budaya	2	2
8.	Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Olah Raga	2	2
9.	Prakarya dan Kewirausahaan	2	2
10.	Mulok: Tahfidz Al Qur’an	2	2
11.	Fiqih	3	3
12.	SKI	3	3
13.	Quran Hadits	3	3
14.	Aqidah Akhlak	3	3
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per Pekan		34	34
Kelompok C (Peminatan)
15.	Matematika	3	3
16.	Biologi	3	3
17.	Fisika	3	3
18.	Kimia	3	3
Mata Pelajaran Peminatan Akademik		12	12
Kelompok Lintas Minat
19.	Bahasa dan Sastra Arab	3	3
20.	Ekonomi	3	3
Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat		6	6
Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Pekan		53	53

Kelas XI Peminatan MIPA

No.	Mata Pelajaran	Alokasi Waktu per Pekan
No.	Mata Pelajaran	Smt I	Smt II
Kelompok A (Wajib)
2.	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	2	2
3.	Bahasa Indonesia	4	4
4.	Matematika	4	4
5.	Sejarah Indonesia	2	2
6.	Bahasa Inggris	2	2
Kelompok B (Wajib)
7.	Seni Budaya	2	2
8.	Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Olah Raga	2	2
9.	Prakarya dan Kewirausahaan	2	2
10.	Mulok: Tahfidz Al Qur’an	2	2
11.	Fiqih	3	3
12.	SKI	3	3
13.	Quran Hadits	3	3
14.	Aqidah Akhlak	3	3
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per Pekan		34	34
Kelompok C (Peminatan)
15.	Matematika	4	4
16.	Biologi	4	4
17.	Fisika	3	3
18.	Kimia	3	3
Mata Pelajaran Peminatan Akademik		14	14
Kelompok Lintas Minat
19.	Bahasa dan Sastra Arab	3	3
20.	Ekonomi	3	3
Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat		6	6
Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Pekan		55	55

Kelas XII Peminatan MIPA

No.	Mata Pelajaran	Alokasi Waktu per Pekan
No.	Mata Pelajaran	Smt I	Smt II
Kelompok A (Wajib)
2.	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	2	2
3.	Bahasa Indonesia	4	4
4.	Matematika	4	4
5.	Sejarah Indonesia	2	2
6.	Bahasa Inggris	2	2
Kelompok B (Wajib)
7.	Seni Budaya	2	2
8.	Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Olah Raga	2	2
9.	Prakarya dan Kewirausahaan	2	2
10.	Mulok: Tahfidz Al Qur’an	2	2
11.	Fiqih	3	3
12.	SKI	3	3
13.	Quran Hadits	3	3
14.	Aqidah Akhlak	3	3
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per Pekan		34	34
Kelompok C (Peminatan)
15.	Matematika	4	4
16.	Biologi	4	4
17.	Fisika	3	3
18.	Kimia	3	3
Mata Pelajaran Peminatan Akademik		14	14
Kelompok Lintas Minat
19.	Bahasa dan Sastra Arab	3	3
20.	Ekonomi	3	3
Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat		6	6
Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Pekan		55	55

Keterangan:

Mata pelajaran Kelompok A dan C merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat.
Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/konten lokal.
Mata pelajaran Kelompok B dapat berupa mata pelajaran muatan lokal (mulok) yang berdiri sendiri.
Muatan lokal (mulok) berupa Tahfidz Al Qur’an.
Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 45 menit.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain yang dianggap penting, namun yang diperhitungkan Pemerintah maksimal 2 (dua) jam/minggu.
Pada Mata Pelajaran Seni Budaya dan Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan, satuan pendidikan wajib menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang disediakan. Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap semesternya.
Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan Kepramukaan (wajib), Tekwondo, Panahan, Tenis Meja dan lainnya sesuai dengan kondisi dan potensi Madrasah.

Mata pelajaran umum kelompok A merupakan program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik sebagai dasar penguatan kemampuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Mata pelajaran umum kelompok B merupakan program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya, dan seni.

Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah merupakan pelayanan bantuan untuk peserta didik baik individu maupun kelompok agar berkembang secara optimal dalam hubungan pribadi, sosial, belajar, dan karir, melalui proses pembiasaan, pemahaman diri dan lingkungan untuk mencapai kesempumaan perkembangan diri.

Tujuan pengembangan diri adalah membantu memandirikan peserta didik dengan memberikan kesempatan kepada mereka untuk mmengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minatnya. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, praktisi, atau alumni yang memiliki kualifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan kepala Madrasah. Pola Pelaksanaan pengembangan diri dalam kegiatan pembiasaan:

Spontan: Kerja bakti, Bakti sosial, takziah, membiasakan 5 S 1P (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun dan Peduli lingkungan), membuang sampah pada tempatnya, antri, dan mengatasi silang pendapat
Rutin: Membaca do'a awal dan akhir belajar, murojoah surat pendek juz amma (5 surah setiap harinya), ibadah khusus keagamaan bersama, SKJ, pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri, sholat dhuhur berjama'ah dan upacara bendera
Keteladanan: berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan keberhasilan orang lain, disiplin, datang tepat waktu.
Terprogram
- Peringatan hari besar Nasional dan agama
- Latihan dasar kepemimpinan
- Kegiatan ekstrakurikuler dan Bimbingan Konseling (BK)
- Jum’at sehat dan bersih

Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan Ekstrakurikuler atau Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi Madrasah. Kegiatan pengembangan diri dibawah bimbingan konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik serta kegiatan ekstrakurikuler, seperti kepramukaan, kepemimpinan, kelompok seni-budaya, dan kelompok tim olahraga.

Ekstrakurikuler di MAS Lamno terdiri atas:

Ekstrakurikuler wajib adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang wajib diselenggarakan

oleh MAS Lamno dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.

2. Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat dikembangkan dan diselenggarakan oleh MAS Lamno dan dapat diikuti oleh peserta didik sesuai bakat dan minatnya masing-masing.

Jadwal ekstrakulikuler sebagai berikut:

No	Jenis kegiatan	Hari Pelaksanaan	Waktu	Peserta	Sifat
1	Pramuka	Minggu	09:00 – 12:00	Kelas X, XI, XII	Wajib
2	Paskibra	Sabtu	16:00 – 17:00	Kelas X, XI, XII	Pilihan
3	Bola Kaki	Sabtu	16:00 – 17:30	Kelas X, XI, XII	Pilihan
4	Bola Volly	Selasa	10:00 – 12:00	Kelas X, XI, XII	Pilihan
5	Futsall	Rabu	14:00 – 17:30	Kelas X, XI, XII	Pilihan
6	Bulu Tangkis	Kamis	10:00 – 12:00	Kelas X, XI, XII	Pilihan
7	Tenis Meja	Selasa	14:00 – 15:30	Kelas X, XI, XII	Pilihan
8	Cerdas cermat	Kamis	14:00 – 16:00	Kelas X, XI, XII	Pilihan
9	Puisi	Senin	15:00 – 16:00	Kelas X, XI, XII	Pilihan
10	Tarian Ratoh Jaro	Selasa	10:00 – 12:00	Kelas X, XI, XII	Pilihan
11	Kaligrafi	Sabtu	10:00 – 12:00	Kelas X, XI, XII	Pilihan

Bimbingan Konseling

Bimbingan dan konseling sebagai bagian integral dari proses pendidikan memiliki tanggung jawab yang cukup besar dalam pengembangan kualitas manusia Indonesia yang telah diamanatkan dalam tujuan pendidikan nasional di dalam: Undang-Undang Sisdiknas No 20 Tahun 2003 yaitu: (1) beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, (2) berakhlak mulia, (3) memiliki pengetahuan dan keterampilan,(4) memiliki kesehatan jasmani dan rohani, (5) memiliki kepribadian yang mantap dan mandiri, serta (6) memiliki rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Tujuan tersebut mempunyai implikasi imperatif (yang mengharuskan) bagi semua tingkat satuan pendidikan untuk senantiasa memantapkan proses pendidikannya secara bermutu ke arah pencapaian tujuan pendidikan tersebut.

Dengan demikian, pendidikan yang bermutu adalah suatu proses yang menghantarkan peserta didik kearah pencapaian perkembangan diri yang optimal. Hal ini karena peserta didik sedang berkembang ke arah kematangan atau kemandirian.

Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling itu sendiri merupakan bantuan untuk peserta didik baik secara perorangan maupun kelompok, agar mandiri dan berkembang secara optimal, dalam bimbingan dan konseling pribadi, sosial, belajar dan karir, melalui berbagai jenis pelayanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma-norma yang berlaku.

Pelaksanaan program layanan bimbingan dan konseling SMP disusun sebagai upaya memperjelas dan mempermudah dalam pencapaian tujuan yang telah menjadi keputusan atau kesepakatan bersama dalam rangka mencapai tujuan pendidikan pada umumnya.

Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling

Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantupeserta didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat dan minat, serta kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.
Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantupeserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan sosial yang sehat dan efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial yang lebih luas.
Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantupeserta didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan Madrasah / madrasah dan belajar secara mandiri.
Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalammemahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.

Tujuan layanan Bimbingan Konseling

Tujuan layanan bimbingan konseling di Madrasah secara umum adalah:

Konseling merupakan bantuan yang diberikan kepada peserta didik dalam rangka upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan yang dimaksud agar peserta didik mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya sendiri serta menerima secara positif dan dinamis sebagai modal pengembangandiri lebih lanjut.
Bimbingan dalam rangka mengenal lingkungan, dimaksud agar peserta didik mengenal secara obyektif terhadap lingkungan, baik lingkungan sosial dan ekonomi, lingkungan budaya yang syarat dengan nilai dan norma-norma, maupun lingkungan fisik dan menerima berbagai lingkungan itu secara positif dan dinamis pula.

Memandirikan peserta didik dan mengembangkan potensi peserta didik secara optimal.

Tujuan pelayanan bimbingan dan konseling di Madrasah secara khusus adalah:

” Tercapainya perkembangan dasar peserta didik yang dimiliki dengan mengembangkan potens sesuai tugas perkembangan.”

Fungsi Layanan Bimbingan dan Konseling

Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memahami diri dan lingkungannya.
Pencegahan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mampu mencegah atau menghindarkan diri dari berbagai permasalahan yang dapat menghambat perkembangan dirinya.
Pengentasan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mengatasi masalah yang dialaminya.
Pemeliharaan dan pengembangan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memelihara dan menumbuh-kembangkan berbagai potensi dan kondisi positif yang dimilikinya.

Prinsip dan Asas Bimbingan dan Konseling

Prinsip-prinsip konseling berkenaan dengan sasaran layanan, permasalahan yang dialami peserta didik, program pelayanan, serta tujuan dan pelaksanaan pelayanan.
Asas-asas konseling meliputi asas (1) kerahasiaan, (2) Kesukarelaan, (3) keterbukaan, (4) kekinian, (5) kemandirian, (6) kegiatan, (7) kedinamisan, (8) keterpaduan, (9) kenormatifan, (10) keahlian, (11) alih tangan dan (12) tut wuri handayani.

Jenis Layanan Bimbingan dan Konseling

Layanan Orientasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta didik memahami lingkungan baru, seperti lingkungan satuan pendidikan bagi peserta didik baru, dan obyek-obyek yang perlu dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta mempermudah dan memperlancar peran di lingkungan baru yang efektif dan berkarakter.
Layanan Informasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/ jabatan, dan pendidikan lanjutan secara terarah, objektif dan bijak.
Layanan Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam kelas, kelompok belajar, peminatan/lintas minat/pendalaman minat, program latihan, magang, dan kegiatan ekstrakurikuler secara terarah, objektif dan bijak.
Layanan Penguasaan Konten, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik menguasai konten tertentu, terutama kompetensi dan atau kebiasaan dalam melakukan, berbuat atau mengerjakan sesuatu yang berguna dalam kehidupan di Madrasah/madrasah, keluarga, dan masyarakat sesuai dengan tuntutan kemajuan dan berkarakter-cerdas yang terpuji, sesuai dengan potensi dan peminatan dirinya.
Layanan Konseling Perorangan, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dalam mengentaskan masalah pribadinya melalui prosedur perseorangan.
Layanan Bimbingan Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan belajar, karir/jabatan, dan pengambilan keputusan, serta melakukan kegiatan tertentu sesuai dengan tuntutan karakter yang terpuji melalui dinamika kelompok.
Layanan Konseling Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah yang dialami sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji melalui dinamika kelompok.
Layanan Konsultasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara dan atau perlakuan yang perlu dilaksanakan kepada pihak ketiga sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
Layanan Mediasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan dengan pihak lain sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
Layanan Advokasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta didik untuk memperoleh kembali hak-hak dirinya yang tidak diperhatikan dan/atau mendapat perlakuan yang salah sesuai dengan tuntutan karakter- cerdas yang terpuji.

Format Layanan Bimbingan dan Konseling

Individual, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani peserta didik secara perorangan.
Kelompok, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani sejumlah peserta didik melalui suasana dinamika kelompok.
Klasikal, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani sejumlah peserta didik dalam satu kelas rombongan belajar.
Lapangan, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau lapangan.
Pendekatan Khusus / Kolaboratif yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani kepentingan peserta didik melalui pendekatan kepada pihak-pihak yang dapat memberikan kemudahan.
Jarak jauh yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani kepentingan peserta didik melalui media dan/atau saluran jarak jauh, seperti surat adan sarana elektronik.

Jadwal Kegiatan

Jadwal Kegiatan Pelaksanaan program Layanan Bimbingan dan Konseling di MAS Lamno dilaksanakan melalui:

Kontak langsung/tatap muka dengan peserta didik

Secara terjadwal satu jam secara klasikal untuk menyelenggarakan layanan orientasi layanan informasi, layanan penempatan dan penyaluran, layanan penguasaan konten, dan instrumentasi.

Di luar jam pembelajaran

Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan konseling perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok, dan mediasi, serta kegiatan lainnya yang dapat dilaksanakan di luar kelas. Satu kali kegiatan layanan/pendukung konseling di luar kelas/di luar jam pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka dalam kelas

Tidak kontak langsung/non tatap muka melalui Himpunan data kunjungan rumah, konferensi kasus, kolaborasi, konsultasi

Pelaksanaan dan Penilaian Pembelajaran
1. Strategi Pembelajaran

Penilaian hasil kegiatan pelayanan Bimbingan dan konseling dilakukan melalui:

Penilaian segera, yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling untuk mengetahui perolehan peserta didik yang dilayani.
Penilaian jangka pendek, yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu minggu sampai dengan satu bulan) setelah satu jenis layanan dan atau kegiatan pendukung bimbingan dan konseling diselenggarakan untuk mengetahui dampak layanan/kegiatan terhadap peserta didik.
Penilaian jangka panjang, yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu bulan sampai dengan satu semester) setelah satu atau beberapa layanan kegiatan pendukung Bimbingan dan konseling diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh dampak layanan dan atau kegiatan pendukung bimbingan dan konseling terhadap peserta didik.

Penilaian proses kegiatan pelayanan Bimbingan dan konseling dilakukan melalui analisis terhadap keterlibatan unsur-unsur sebagaimana tercantum di dalam RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan) dan Pendukung Layanan, untuk mengetahui efektifitas dan efisiensi pelaksanaan kegiatan.

Pengaturan beban belajar

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran. Satu jam pelajaran dialokasikan selama 45 menit.

Beban belajar di SMA/MA dinyatakan dalam jam pelajaran per minggu.
Beban belajar satu minggu Kelas X adalah minimal 42 jam pelajaran.
Beban belajar satu minggu Kelas XI dan XII adalah minimal 44 jam pelajaran.
Beban belajar di Kelas X dan XI dalam satu semester minimal 18 minggu.
Beban belajar di kelas XII pada semester ganjil minimal 18 minggu.
Beban belajar di kelas XII pada semester genap minimal 14 minggu.

Cara menetapkan beban belajar dengan sistem satuan semester untuk MAS Lamno meliputi meliputi 45 menit tatap muka, 60% dari waktu tatap muka untuk kegiatan terstruktur maupuan kegiatan mandiri seperti terlihat pada tabel di bawah ini.

Kegiatan	Sistem Paket

Tatap muka	45 menit

Penugasan terstruktur	60% x 45 menit = 27
	18 menit
Kegiatan mandiri	18 menit

Jumlah	45 menit

Pengaturan minggu efektif dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

NO	KEGIATAN	ALOKASI WAKTU	KETERANGAN
NO	KEGIATAN

1.	Minggu efektif belajar	Minimal 18	Digunakan untuk kegiatan
	reguler setiap tahun	Minggu	pembelajaran efektif pada setiap
	(Kelas X-XI, dan XII)		satuan pendidikan
2.	Minggu efektif semester	Minimal 18
	Ganjil tahun terakhir setiap	minggu
	satuan pendidikan (Kelas
	X, XI, dan XII)
3.	Minggu efektif semester	Minimal 14
	genap tahun terakhir setiap	minggu
	satuan pendidikan (Kelas
	XII)
4.	Jeda tengah semester	Maksimal 2	Satu minggu setiap semester
		minggu
5.	Jeda antarsemester	Maksimal 2	Antara semester I dan II
		minggu
6.	Libur akhir tahun ajaran	Maksimal 3	Digunakan untuk penyiapan
		minggu	kegiatan dan administrasi akhir
			dan awal tahun ajaran
7.	Hari libur keagamaan	Maksimal 4	Daerah khusus yang memerlukan
		Minggu	libur keagamaan lebih panjang
			dapat mengaturnya sendiri tanpa
			mengurangi jumlah minggu efektif
			belajar dan waktu pembelajaran
			Efektif
8.	Hari libur umum/nasional	Maksimal 2	Disesuaikan dengan Peraturan
		minggu	Pemerintah
9.	Hari libur khusus	Maksimal 1	Untuk satuan pendidikan sesuai
		minggu	dengan ciri kekhususan masing-
			Masing
10.	Kegiatan khusus satuan	Maksimal 3	Digunakan untuk kegiatan yang
	Pendidikan	minggu	diprogramkan secara khusus oleh
			satuan pendidikan tanpa
			mengurangi jumlah minggu efektif
			belajar dan waktu pembelajaran
			Efektif

Pengaturan minggu efektif selanjutnya digunakan sebagai dasar penentuan Kalender Pendidikan. Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program pendidikan yang berlaku di Madrasah pada umumnya saat ini, yakni menggunakan sistem paket. Adapun pengaturan beban belajar pada sistem tersebut sebagai berikut.

Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap.
Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimal empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum standar isi.
Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di Madrasah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar Madrasah setara dengan satu jam tatap muka. Untuk kegiatan praktik di Madrasah kami, misalnya pada kegiatan praktikum bahasa Inggris yang berlangsung selama 2 jam pelajaran setara dengan 1 jam pelajaran tatap muka, sesuai yang tertulis pada struktur kurikulum MAS Lamno.

Penilaian Hasil Belajar

Pengertian penilaian

Penilaian adalah suatu kegiatan untuk mengetahui keberhasilan suatu program.

Tujuan Penilaian:
1. Untuk mengumpulkan informasi.
2. Untuk mengetahui keterlaksanaan suatu program.
3. Untuk mengetahui kelemahan belajar peserta didik.
4. Untuk Pengambilan keputusan yang diambil oleh guru.
5. Hasil penilaian dapat digunakan untuk menyusun program yang akan datang.

Jenis Penilaian ada 2:
1. Ujian
  1. Ujian dilaksanakan untuk menentukan kelulusan peserta didik.
  2. Ujian dilaksanakan pada akhir jenjang pendidikan (semester genap kelas IX)
2. Penilaian
  1. Penilaian Harian (PH) dilaksanakan pada setiap akhir KD.
  2. Penilaian Tengah Semester (PTS) dilaksanakan pada setiap tri wulan.
  3. Penilaian Akhir Semester (PAS) dilaksanakan pada setiap akhir semester.
  4. Penilaian Akhir Tahun (PAT) dilaksanakan pada setiap akhir Tahun Ajaran.
Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan peserta didik.

Penilaian Kurikulum 2013

	Jenis	Teknik Penilaian

-	Penilaian Sikap	Utama:
		Observasi guru mata pelajaran selama 1 semester dan
		observasi oleh wali kelas dan guru BK selama 1 semester
		Penunjang
		Penilaian antar teman dan penilaian diri
-	Penilaian	Tes tulis
-	Penilaian	Tes lisan
	Pengetahuan	Tes lisan
	Pengetahuan	Penugasan
		Penugasan
-	Penilaian	Praktek
	Keterampilan	Produk
		Proyek
		Portofolio

Pelaksana Penilaian

Pelaksana penilaian dilaksanakan oleh:

Pemerintah
Satuan Pendidikan
Pendidik

Mekanisme dan Prosedur Pelaporan Hasil Belajar Nilai proses di peroleh melalui:

TLS = Tes Tulis
LSN = Tes Lisan
TT = Tugas Terstruktur
TM = Tugas Mandiri
PRK = Praktik
PDK = Produk
PRO = Proyek
PF = Portofolio
SKP = Sikap

HPH =	3Rata-rata (TLS+LSN) +2Rata-rata (TT+TM )
HPH =	5
	5

Nilai Pengetahuan= ^2HPH⁺^HPTS⁺^HPAS

Nilai ketrampilan = Rata-rata (PRK +PDK+PRO)

a). Pelaksanaan Program Remedial dan Pengayaan

Setelah KKM ditentukan, capaian pembelajaran peserta didik dapat dievaluasi ketuntasannya. Peserta didik yang belum mencapai KKM berarti belum tuntas, wajib mengikuti program remedial, sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KKM dinyatakan tuntas dan dapat diberikan pengayaan.

Remedial
- Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dalam satu KD tertentu. Pembelajaran remedial diberikan segera setelah peserta didik diketahui belum mencapai KKM.
- Pelaksanaan pembelajaran remedial disesuaikan dengan jenis dan tingkat kesulitan peserta didik yang dapat dilakukan dengan cara:
  - Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
  - Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
  - Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
  - Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan.
  - Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.
  - Pembelajaran remedial diakhiri dengan penilaian untuk melihat pencapaian peserta didik pada KD yang diremedikan.

Pembelajaran remedial pada dasarnya difokuskan pada KD yang belum tuntas dan dapat diberikan berulang-ulang sampai mencapai KKM dengan waktu hingga batas akhir semester. Apabila hingga akhir semester pembelajaran remedial belum bisa membantu peserta didik mencapai KKM, pembelajaran remedial bagi peserta didik tersebut dapat dihentikan. Pendidik tidak dianjurkan memaksakan untuk memberi nilai tuntas (sesuai KKM) kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.

Pengayaan
- Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui KKM.

Fokus pengayaan adalah pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajari. Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai KKM berdasarkan hasil PH. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulang kali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

Bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui:
Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan, membaca di perpustakaan terkait dengan KD yang dipelajari pada jam pelajaran Madrasah atau di luar jam pelajaran Madrasah. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik berupa pemecahan masalah nyata. Selain itu, secara kelompok peserta didik dapat diminta untuk menyelesaikan sebuah proyek atau penelitian ilmiah.
Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang diminati, menjadi tutor bagi teman yang membutuhkan. Kegiatan pemecahan masalah nyata, tugas proyek, ataupun penelitian ilmiah juga dapat dilakukan oleh peserta didik secara mandiri jika kegiatan tersebut diminati secara individu.

Kriteria Ketuntasan Minimal

Ketuntasan belajar di MAS Lamno menetapkan setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. Dalam menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM) mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas / tingkat kesukaran mata pelajaran serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Berikut ini tabel nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) di MAS Lamno yang akan diberlakukan mulai Tahun Ajaran 2021/2022.

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

MAS LAMNO

TAHUN AJARAN 2021/2022

MATA PELAJARAN		KKM
MATA PELAJARAN		VII	VIII	IX
KELOMPOK A
2	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	73	73	73
3	Bahasa Indonesia	73	73	73
4	Matematika	73	73	73
5	Sejarah Indonesia	73	73	73
6	Bahasa Inggris	73	73	73
KELOMPOK B
1	Fiqih	75	75	75
2	SKI	75	75	75
3	Quran Hadits	75	75	75
4	Aqidah Akhlak	75	75	75
5	Seni Budaya	73	73	73
6	Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan	73	73	73
7	Prakarya/Kewirausahaan	73	73	73
8	Muatan Lokal: Tahfidz Al Qur’an	75	75	75
KELOMPOK PEMINATAN
1	Matematika	74	74	74
2	Biologi	74	74	74
3	Fisika	74	74	74
4	Kimia	74	74	74
5	Ekonomi	74	74	74
6	Bahasa dan Sastra Arab	74	74	74

Mekanisme dan Prosedur Penentuan Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Salah satu langkah awal bagi guru sebelum melaksanakan kegiatan awal pembelajaran adalah menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Setiap mata pelajaran memiliki nilai KKM yang sama. Dalam satu mata pelajaran terdapat nilai KKM yang berbeda pada tiap aspek. Dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), pendidik bisa lebih leluasa dalam menentukan nilai KKM.

Langkah awal penentuan KKM yaitu menentukan estimasi KKM di awal tahun pembelajaran bagi mata pelajaran yang diajarkan. Penentuan estimasi ini didasarkan pada hasil tes Penerimaan Peserta didik Baru (PPDB) bagi peserta didik baru, dan mendasarkan nilai KKM pada nilai yang dicapai peserta didik pada kelas sebelumnya. Penentuan KKM dapat pula ditentukan dengan menghitung tiga aspek utama dalam proses belajar mengajar peserta didik. Secara berurutan cara ini dapat menentukan KKM Indikator - KKM Kompetensi Dasar (KD) - KKM Kompetensi Inti (KI) - KKM Mata Pelajaran. Berikut ini langkah-langkah penghitungannya:

Karakteristik Mata Pelajaran (Kompleksitas)

Kompleksitas merupakan tingkat kesulitan materi pada tiap indikator, kompetensi dasar maupun standart kompetensi dari masing-masing mata pelajaran, yang ditetapkan antara lain melalui expert judgement guru mata pelajaran melalui forum musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) tingkat Madrasah, dengan memperhatikan hasil analisis jumlah KD, kedalaman KD, keluasan KD, perlu tidaknya pengetahuan prasyarat

Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung)

Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung) ini meliputi: 1) kompetensi pendidik (nilai UKG), 2) Jumlah peserta didik dalam 1 kelas, 3) predikat akreditasi Madrasah, 4) kelayakan sarana prasarana Madrasah. Madrasah yang memiliki daya dukung tinggi maka skor yang digunakan juga tinggi.

Intake

Intake merupakan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik. Intake bisa didasarkan pada hasil nilai penerimaan peserta didik baru dan nilai yang dicapai peserta didik pada kelas sebelumnya (menentukan estimasi). Dimana untuk kelas VII berdasarkan pada rata-rata nilai rapor SD, nilai Ujian Nasional SD, nilai hasil seleksi masuk peserta didik baru di jenjang SMP. Bagi peserta didik kelas VIII dan IX antara lain memperhatikan rata-rata nilai rapor semester-semester sebelumnya.

Kriteria dan skala penilaian penetapan KKM dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Aspek yang	Kriteria dan Skala Penilaian
dianalisis	Kriteria dan Skala Penilaian
dianalisis
Kompleksitas	Tinggi	Sedang	Rendah
Kompleksitas	<65>	65-79	80-100
	<65>	65-79	80-100
Daya Dukung	Tinggi	Sedang	Rendah
Daya Dukung	80-100	65-79	<65>
	80-100	65-79	<65>
Intake peserta	Tinggi	Sedang	Rendah
didik	80-100	65-79	<65>

jumlah total setiap aspek

KKM per KKD =

jumlah total aspek

jumlah total KKM per KD

KKM mata pelajaran =

jumlah total KD

Upaya Madrasah dalam Meningkatkan KKM

Meningkatkan kualitas guru dalam pembelajaran melalui workshop/ pelatihan/ MGMP tingkat Kabupaten/ MGMPS
Memenuhi sarpras yang menunjang proses pembelajaran.
Mengadakan bimbingan belajar kelas X, XI, dan XII.

Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Beberapa ketentuan yang berkaitan dengan kenaikan kelas.

Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga satuan pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di satuan pendidikan tersebut. Peserta didik SMA/MA dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat:

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada Tahun Ajaran yang diikuti.
Deskripsi sikap BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan
Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
Tidak memiliki LEBIH DARI 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah KKM atau belum tuntas.
Kehadiran selama satu Tahun Ajaran minimal 85 % dari hari efektif belajar

Hal-hal yang tidak sesuai dengan ketentuan di atas dibicarakan dalam rapat dewan pendidik pada akhir Tahun Ajaran.

Dalam kondisi tertentu Madrasah dapat membuat kebijakan yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi dalam menentukan kenaikan kelas.

b. Kelulusan

Kelulusan dan kriteria kelulusan peserta didik dari Satuan Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan guru. Peserta didik dinyatakan lulus dari SMP Futuhiyah Mranggen setelah memenuhi syarat berikut.

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal Baik;
Lulus Ujian Madrasah, yang diperoleh dari Nilai Madrasah;
Nilai Madrasah sebagaimana dimaksud pada nomor c diperoleh dari:

1.1). Gabungan antara nilai Ujian Madrasah dan nilai rata-rata rapor semester I, II, III, IV, V, dan VI dengan pembobotan 40% untuk nilai Ujian Madrasah danpembobotan 60% untuk nilai rata-rata rapor.

NS = 0,40 US + 0,60 Rata-Rata Nilai Rapor

1.2). Prosentase kehadiran Peserta didik 85 %

Nilai setiap mata pelajaran minimal 70
Pembulatan Nilai Madrasah yang merupakan gabungan dari nilai Ujian Madrasah dan nilai rata-rata rapor dinyatakan dalam rentang 0 sampai dengan 100 dengan ketelitian satu angka di belakang koma.

Penerapan Pendidikkan Kecakapan Hidup (Life Skill)

Kecakapan hidup personal meliputi:
- Terampil membaca dan menulis Al-Qur'an,
- Terampil menjadi penghafal Al-Qur’an
- Rajin beribadah
- Jujur
- Disiplin
- Kerja keras

Kecakapan personal ini dapat dicapai dengan mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.

Kecakapan Sosial meliputi
- Terampil memecahkan masalah di lingkungannya

Memiliki sikap sportif
Membiasakan hidup sehat
Sanggup bekerjasama
Sanggup berkomunikasi lisan dan tertulis

Kecakapan sosial ini dapat dicapai dengan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Ilmu Pengetahuan Alam.

Kecakapan Akademik meliputi
- Terampil dalam penelitian ilmiah (merencanakan dan melakukan penelitiandengan merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, dan membuktikan variabel)
- Terampil menerapkan teknologi sederhana
- Kecakapan berpikir rasional

Kecakapan Akademik diintegrasikan dengan Matematika, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam

Kecakapan vokasional
- Terampil berbahasa Arab dan Inggris
- Terampil mengoperasikan komputer

Kecakapan vokasional diintegrasikan dengan mata pelajaran Sastra dan Bahasa Arab, Bahasa Inggris, dan Informatika

Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal

Keunggulan lokal yang dikembangkan di MAS Lamno adalah mata pelajaran muatan lokal, yaitu:

TAHFIDZ

Pelaksanaannya adalah terintegrasi dengan mata pelajaran muatan local Tahfidz

Upaya Madrasah dalam menuju pendidikan berwawasan global

Upaya Madrasah dalam mengembangkan Keunggulan global antara lain dalam bentuk:

Kemampuan berbahasa inggris.
Mengoperasikan komputer hingga pemanfaatan internet.

Keunggulan global tersebut sejalan karena diera globalisasi seperti saat ini diperlukan kemampuan peserta didik untuk menguasai bahasa inggris dan penggunaan TIK agar dapat mengikuti perkembangan IPTEK dewasa ini. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi dan lain-lain yang bermanfaat untuk pengembangan kompetensi peserta didik.

BAB IV

KURIKULUM DARURAT

Secara umum tujuan diterapkan Kurikulum adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi), dan mendorong Madrasah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum.

Sedangkan secara khusus tujuannya adalah:

Menyamakan persepsi kepala Madrasah, pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik dan Komite Madrasah tentang berbagai peraturan dan perundang-undangan yang mendasari implementasi kurikulum 2013 pada masa pandemic covid 19;
Sebagai acuan tekhnis atau pedoman penyelenggaraan pembelajaran selama pandemi covid 19 di Madrasah. Dengan harapan agar pembelajaran di MAS Lamno ini dapat terlaksana dengan baik dan efektif;
Sebagai panduan implementasi kurikulum 2013 untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi padakehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia;
Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif Madrasah dalam mengembangkan kurikulum.
Memberdayakan sumber daya yang tersedia.
Meningkatkan kepedulian warga Madrasah dalam mengembangkan kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama untuk mewujudkan keunggulan Madrasah.
Untuk memastikan hak anak untuk tetap mendapatkan layanan Pendidikan, melindungi warga satuan pendidikan dan memastikan pemenuhan dukungan psikososial bagi pendidik, pesertadidik dan orang tua.

KERANGKA DASAR KURIKULUM DARURAT

KONSEP KURIKULUM DARURAT

Kurikulum Darurat disusun dan dilaksanakan hanya pada masa darurat covid 19.
Penyusunan kurikulum darurat dilakukan dengan cara memodifikasi dan melakukan inovasi pada struktur kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran, penilaian hasil belajar dan lain sebagainya sesuai dengan kondisi Madrasah.
Pada masa darurat covid 19, seluruh peserta didik tetap mendapatkan layanan pendidikan dan pembelajaran dari Madrasah.
Kurikulum darurat hanya diterapkan pada masa darurat covid 19 dan dilakukan apabila Madrasah mampu memenuhi persyaratan protocol kesehatan yang ditetapkan pemerintah setempat yang meliputi sarana yaitu tempat cuci tangan, hand sanitizer, penataan kelas yang memenuhi physical distanching, bilik untuk penyemprotan disinfektan, alat pengukur suhu badan, masker cadangan, pengoptimalan fungsi UKS dll. Bila kondisi sudah normal maka kegiatan pembelajaran akan kembali dilaksanakan secara normal seperti biasanya

KONSEP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

Kegiatan pembelajaran pada masa darurat dilakukan dengan berpedoman pada Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Ajaran 2021/2022 yang ditetapkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia
Kegiatan pembelajaran masa darurat dilakukan tidak hanya untuk mencapai ketuntasan kompetensi dasar (KD) kurikulum, namun lebih menititik beratkan pada penguatan karakter, praktek ibadah, peduli pada lingkungan dan kesalehan social lainnya.
Kegiatan pembelajaran masa darurat covid 19 melibatkan guru, orang tua, peserta didik dan lingkungan sekitar.
Kegiatan pembelajaran dilakukan setelah Madrasah melakukan:

Pemetaan/skrining zona desa/kelurahan tempat tinggal peserta didik, guru serta tenaga kependidikan yang ada di Madrasah sebagai bahan penentuan pelaksanaan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh Madrasah, selain itu untuk memastikan tempat tinggalnya bukan merupakan episentrum penularan Covid-19 (zona hijau) atau termasuk lingkungan yang tidak aman (zona merah), dalam hal ini dapat diketahui antara lain melalui gugus tugas penanganan covid 19, melalui aplikasi pemantauan covid 19 atau surat keterangan dari kepala desa/kelurahan atau kecamatan, selain itu pemetaan/ skrining kesehatan bagi pesertad idik, guru dan tenaga kependidikan untuk memastikan kondisi kesehatannya tidak berpotensi untuk menularkan atau tertular Covid-19 hal tersebut dapat ditunjukkan melalui surat keterangan sehat dari puskesmas sebagai bentuk pemenuhan kelengkapan apabila proses pembelajaran akan dilakukan secara tatap muka atau kelas nyata.

Kegiatan pembelajaran masa darurat dilaksanakan dengan mempertimbangkan terjaganya kesehatan, keamanan, dan keselamatan peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan dan masyarakat baik pada aspek fisik maupun psikologi, untuk pembelajaran tatap muka atau kelas nyata hal tersebut ditunjukkan dengan surat rekomendasi dari pemerintah setempat melalui Kementerian Agama dan surat persetujuan dari orang tua.
PRINSIP PEMBELAJARAN MASA DARURAT
Pembelajaran dilakukan dengan tatap muka, tatap muka terbatas, dan/atau pembelajaran jarak jauh, baik secara Daring (dalam jaringan) dan Luring (luar jaringan) kegiatan tersebut dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan;
Pembelajaran berlangsung di Madrasah, rumah, dan di lingkungan sekitar sesuai dengan kondisi masing-masing termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/ fasilitas belajar di rumah.
Pembelajaran dikembangkan secara kreatif dan inovatif dalam mengoptimalkan tumbuhnya kemampuan kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif peserta didik.
Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas.
Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran
Pembelajaran yang dilaksanakan dari rumah lebih menitikberatkan pada pendidikan kecakapan hidup, misalnya pemahaman mengatasi pandemi Covid-19, penguatan nilai karakter atau akhlak, serta keterampilan beribadah peserta didik di tengah keluarga;
Keselamatan dan kesehatan lahir batin peserta didik, pendidik, kepala satuan pendidikan dan seluruh warga satuan pendidikan menjadi pertimbangan utama dalam pelaksanaan belajar dari rumah
Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru dengan peserta didik dan orang tua/wali
Bukti atau produk aktivitas Belajar dari Rumah diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif

MATERI, METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN MASA DARURAT

Pengembangan Materi Ajar.
Guru memilih materi pelajaran esensi untuk dijadikan prioritas dalam pembelajaran. Sedangkan materi lain dapat dipelajari peserta didik secara mandiri. Materi pembelajaran diambilkan dan dikumpulkan serta dikembangkan dari:
Buku-buku sumber seperti buku peserta didik, buku pedoman guru, maupun buku atau literatur lain yang berkaitan dengan ruang lingkup yang sesuai dan benar.
Hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan dan/atau berkaitan dengan fenomena sosial yang bersifat kontekstual, misalnya berkaitan dengan pandemi Covid-19 atau hal lain yang sedang terjadi di sekitar peserta didik.
Model dan Metode Pembelajaran.

Desain pembelajaran untuk memperkuat pendekatan berbasis ilmiah/saintifik berbentuk model-model pembelajaran, seperti model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery learning) model Pembelajaran Berbasis Penelitian (Inquiry learning), Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning), Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning), dan model pembelajaran lainnya yang memungkinkan peserta didik belajar secara aktif dan kreatif.

Guru memilih metode yang memungkinkan pencapaian tujuan pembelajaran pada kondisi darurat.
Guru secara kreatif mengembangkan metode pembelajaran aktif yang disesuaikan dengan karakteristik materi/tema dan karaktersituasi yang dihadapi madrasah pada kondisi darurat.
Aktivitas dan tugas pembelajaran pada masa belajar dari rumah dilaksanakan bervariasi antar peserta didik, sesuai minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbang kankesenjangan akses/ketersediaan fasilitas belajar di rumah.
Pemberian tugas pembelajaran dilaksanakan dengan mempertimbangkan konsep belajar dari rumah, yaitu sebagai usaha memutus mata rantai penyebaran Covid-19, maka beban tugas yang diberikan kepada peserta didik dipastikan dapat diselesaikan tanpa keluar rumah dan tetap terjaga kesehatan, serta cuku pnya waktu istirahat untuk menunjang daya imunitas peserta didik
Media dan Sumber Belajar.

Guru menggunakan media yang ada di sekitar lingkungan, dapat berupa benda-benda yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran sederhana. Pemilihan media disesuaikan dengan materi/tema yang diajarkan dan tagihan dengan tetap mempertimbangkan kondisi kedaruratan. Selain itu guru dan peserta didik dapat menggunakan media dan sumber belajar antara lain: buku Madrasah elektronik ( https://bse.kmendikbud.go.id), sumber bahan ajar peserta didik, aplikasi e - learning Madrasah (https://elearning.smpfutuhiyyah.sch.id/), web Rumah Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud (https://belajar.kemdikbud.go.id), TVRI, TV edukasi Kemendikbud (https:tve.kemendikbud.go.id/live/), Kemendikbud (http://rumahbelajar.id), Guru berbagi ( http://guruberbagi.kemdikbud.go), Video pembelajaran ( Video pembelajaran).

LANGKAH-LANGKAH PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MASA DARURAT

Langkah- Langkah Penyiapan sarana pendukung pembelajaran kurikulum darurat yang dilakukan oleh Madrasah:

Melakukan pemetaan/ skrining zona tempat tinggal peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan untuk menentukan model pengelolaan pembelajaran dan mengajukan rekomendasi apabila termasuk pada zona hijau
Menetapkan model pengelolaan pembelajaran selama masa darurat
Memastikan system pembelajaran yang terjangkau bagi semua peserta didik
Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua/wali dalam mendampingi peserta didik belajar, minimal satu kali dalam satu minggu melalui materi pengasuhan pada laman https://sahabatkeluarga. kemdikbud.go.id/laman/.
Membentuk tim siaga darurat untuk penanganan COVID-19 di Madrasah terdiri dari unsur guru, tenaga kependidikan, komite Madrasah, dan memberikan pembekalan mengenai tugas dan tanggungjawab kepada tim, berkoordinasi dengan Kementerian Agama dan / gugus tugas penanganan COVID-19 setempat.
Memberikan laporan secara berkala kepada Kantor Kementerian Agama melalui pengawas Madrasah tentang kondisi kesehatan warga Madrasah, metode pembelajaran yang digunakan (kelas nyata, daring/luring atau kombinasi), kendala pelaksanaan dan praktik pelaksanaannya serta capaian hasil belajar peserta didik

Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kurikulum darurat yang dilakukan oleh guru:

Menyiapkan Perencanakan Pembelajaran

Sebelum melakukan aktifitas pembelajaran, guru menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun secara simple/sederhana, mudah dilaksanakan, serta memuat hal-hal pokok saja namun tetap berpedoman pada SK Dirjen Pendis Nomor 5164 Tahun 2018 dan permendikbud Nomor 37 tahun 2018.
Dalam menyusun RPP, guru merujuk pada SKL, KI-KD dari materi esensi dan Indikator Pencapaian yang diturunkan dari KD.
Guru membuat pemetaan KD dan memilih materi esensi yang akan di ajarkan kepada peserta didik pada masa darurat.
Dalam setiap menyusun RPP, terdapat 3 (tiga) ranah yang perlu dicapai dan perlu diperhatikan pada setiap akhir pembelajaran, yaitu dimensi sikap, aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.
Dimensi sikap mencakup nilai-nilai spiritual sebagai wujud iman dan takwa kepada Allah Swt, mengamalkan akhlak yang terpuji dan menjadi teladan bagi keluarga masyarakat dan bangsa, yaitu sikap peserta didik yang jujur, disipilin, tanggungjawab, peduli, santun, mandiri, dan percaya diri dan berkemauan kuat untuk mengimplementasikan hasil pembelajarannya di tengah kehidupan dirinya dan masyarakatnya dalam rangka mewujudkan kehidupan beragama, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang lebih baik.
Dimensi pengetahuan yaitu memiliki dan mengembangkan pengetahuan secara konseptual, faktual, prosedural dan metakognitif secara teknis dan spesifik dari tingkat sederhana, kongkrit sampai abstrak, komplek berkenaaan dengan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya masyarakat sekitar, lingkungan alam, bangsa, negara dan kawasan regional, nasional maupun internasional.
Dimensi keterampilan yaitu memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif serta mampu bersaing di era global dengan kemampuan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki.
Setelah penyusunan RPP selesai dan disahkan oleh kepala Madrasah, RPP tersebut dapat juga dibagikan kepada orang tua peserta didik agar orang tua mengetahui kegiatan pembelajaran, tugas dan target capaian kompetensi yang harus dilakukan anaknya pada masa darurat.

Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

Dalam kondisi darurat adanya pandemi Covid-19 siswa belajar dirumah (BDR) dan pembelajarannya dengan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang dilakukan dengan daring dan luring.

Pengelolaan Kelas

Demak adalah daerah zona merah, maka Madrasah melakukan pengelolaan kelas di masa darurat seperti berikut ini:

Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan secara jarak jauh atau kelas virtual Dalam Jaringan (Daring) yaitu bagi peserta didik yang terpenuhi fasilitasnya berupa laptop, Hp android maupun jaringan internet, Madrasah dan guru menggunakan aplikasi pembelajaran digital dengan menyediakan menu/pengaturan kelas virtual antara lain Elearning Madrasah, Google classroom, dan/atau aplikasi lain yang sejenis. Pada proses pembelajaran Daring tatap muka virtual juga dilakukan melalui video conference, teleconference, dan/atau diskusi dalam group di media social atau aplikasi pesan lainnya seperti google meet dilakukan untuk memastikan adanya interaksi/ komunikasi dua arah antara guru dengan peserta didik.
Untuk pembelajaran jarak jauh Luar Jaringan (Luring) dilaksanakan bagi peserta didik yang belum terpenuhi fasilitasnya berupa laptop, Hp android maupun jaringan internet, guru dan peserta didik menggunakan vasilitas melalui media buku, modul, dan bahan ajar dari lingkungan sekitar. Selain itu, para peserta didik juga dapat menggunakan media televisi dan radio atau pengiriman bahan ajar menggunakan kurir. Selain itu Madrasah juga mengusahakan tatap muka secara berkala dengan mendatangkan siswa yang sudah ada di pondok dan siswa yang domisili sekitar Madrasah dengan mengunakan penerapan protocol covid yang ketat.
Dalam pelaksanaan Kegiatan pembelajaran jarak jauh baik Daring maupun Luring, jadwal kelas diatur secara proporsional, yaitu dalam sehari hanya dimulai dari pukul 08.00 – 12.00 wib, hal tersebut dilakukan agar peserta didik tidak berada di depan komputer/laptop/HP seharian penuh. Disamping itu juga untuk menghemat penggunaan paket data internet.

Berdasarkan Keputusan Mendikbud Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus, maka MAS Lamno memutuskan untuk melakukan penyederhanaan kurikulum secara mandiri. Adapun KI KD untuk setiap mata pelajaran ada dalam lampiran

BAB V

KALENDER PENDIDIKAN

PENGERTIAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu Tahun Ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan Tahun Ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Setiap permulaan awal Tahun Ajaran, Madrasah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran, mencakup permulaan Tahun Ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Pengaturan waku belajar mengacu kepada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik Madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat serta ketentuan dari pemerintah atau pemerintah daerah. Beberapa aspek penting yang perlu diperhatikan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut:

Pengaturan Permulaan Tahun Ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal Tahun Ajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan Tahun Ajaran telah ditetapkan oleh pemerintah yaitu pada bulan Juli (12 Juli 2021) setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
Jumlah Minggu Efektif Belajar Selama Satu Tahun Ajaran

SEMESTER GASAL

Jumlah Minggu dalam Satu Semester

No	Nama Bulan	Jumlah Minggu	Minggu		Keterangan
No	Nama Bulan	Jumlah Minggu	Tidak Efektif	Efektif	Keterangan
1	Juli 2021	5	3	2	-
2	Agustus 2021	4	0	4	-
3	September 2021	5	0	5	-
4	Oktober 2021	4	0	4	-
5	November 2021	4	0	4	-
6	Desember 2021	5	2	3	-
Jumlah		27	5	22

2. Jumlah Minggu Efektif

Jmlh Minggu Efektif = Jumlah minggu dalam semester – jumlah minggu tidak

efektif

Jumlah Minggu Efektif = 27 minggu – 5 minggu

Jumlah Minggu Efektif = 22 minggu

SEMESTER GENAP

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

No	Nama Bulan	Jumlah Minggu	Minggu		Keterangan
No	Nama Bulan	Jumlah Minggu	Tidak Efektif	Efektif	Keterangan
1	Januari 2022	4	0	4	-
2	Pebruari 2022	4	0	4	-
3	Maret 2022	5	1	4	-
4	April 2022	4	4	0	-
5	Mei 2022	4	2	2	-
6	Juni 2022	5	3	2	-
Jumlah		26	10	16	-

2. Jumlah Minggu Efektif

Jmlh Minggu Efektif = Jumlah minggu dalam semester – jumlah minggu tidak efektif

Jumlah Minggu Efektif = 26 minggu – 10 minggu

Jumlah Minggu Efektif = 16 minggu

3. URAIAN KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH

Nomor	Tanggal	Uraian Kegiatan
1	12 Juli 2021	Hari pertama masuk Madrasah
2	12 s/d 14 Juli 2021	Pelaksanaan PLS (MOPD)
3	13 Juli 2021	Rapat awal TAHUN AJARAN
4	19 s/d 14 Juli 2021	Libur Hari Raya Idul Adha 1443 H
5	02 s/d 14 Agustus 2021	Supervisi Adm Sem.Ganjil
6	10 Agustus 2021	Tahun Baru Hijriah 1443 H
7	17 Agustus 2021	Peringatan HUT RI
8	16 Agustus s/d 28 September 2021	Supervisi Kelas Sem.Ganjil
9	02 September 2021	Hari Pendidikan Daerah
10	06 s/d 08 September 2021	Perkiraaan ANBK SMA
11	11 s/d 16 Oktober 2021	Ujian Tengah Semester Ganjil (UTS)
12	19 Oktober 2021	Maulid Rasulullah SAW 1443 H
13	25 November 2021	Peringatan Hari Guru Nasional 2021
14	06 s/d 11 Desember 2021	Ujian Semester ganjil
15	18 Desember 2021	Pembagian Rapor Semester ganjil
16	20 Desember 2021 s/d 02 Januari 2022	Libur Semester Ganjil
17	24 Desember 2021	Cuti Bersama dan Lbur Natal
18	25 Desember 2021	Libur Natal
19	01 Januari 2022	Tahun Baru 2022 M
20	03 Januari 2022	Hari pertama masuk Madrasah genap
21	10 s/d 22 Januari 2022	Supervisi Adm Sem.Genap
22	24 Januari s/d 05 Februari 2022	Supervisi Kelas Sem.Genap
23	01 Februari 2022	Tahun Baru Imlek
24	1 Maret 2022	Isra' Mi'raj Nabi Muhammad SAW
25	3 Maret 2022	Hari Raya Nyepi
26	07 s/d 12 Maret 2022	Ujian Tengah Semester Ganjil (UTS)
27	07 s/d 12 Maret 2022	Ujian Praktek SMA Tahun 2022
28	14 s/d 16 Maret 2022	Perkiraan ANBK Tahun 2022
29	21 s/d 29 Maret 2022	Ujian Akhir Madrasah SMA
30	02 s/d 09 April 2022	Libur Awal Ramadhan 1443 H
31	11 s/d 23 April 2022	Kegiatan Dinul Islam / Dakira
32	21 Mei 2022	Wafat Isa Almasih
33	25 s/d 30 April 2022	Libur Akhir Ramadhan 1443 H
34	01 Mei 2022	Hari Buruh
35	02 Mei 2022	Hari Pendidikan Nasional
36	02 s/d 03 Mei 2022	Hari Raya Idul Fitri 1443 H
37	04 s/d 07 Mei 2022	Cuti bersama Hari Raya Idul Fitri 1443 H
38	16 Mei 2022	Hari Raya Waisak
39	26 Mei 2022	Kenaikan Isa Almasih
40	01 Juni 2022	Hari Lahir Pancasila
41	05 s/d 11 Juni 2022	Ujian Semester Genap / Kenaikan Kelas
42	16 Juni 2022	Rapat Kenaikan Kelas
43	18 Juni 2022	Pembagian Rapor Semester Genap
44	20 Juni s/d 12 Juli 2022	Libur Semester Genap
45	13 Juli 2022	Hari pertama masuk Madrasah
46	9 Juli 2022	Libur Hari Raya Idul Adha 1443 H

BAB VI

PENUTUP

Syukur Alhamdulillah kami panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, sehingga kami dapat menyusun Dokumen 1 Kurikulum 2013 MAS Lamno Tahun Ajaran 2021/2022, yang substansinya merupakan keinginan dan komitmen bersama baik dalam perancangan maupun pelaksanaannya. Oleh karena itu terealisasi atau tidaknya Kurikulum MAS Lamno ini merupakan tanggung jawab seluruh stake holder Madrasah di bawah monitoring dan pengendalian Kepala Madrasah.

Oleh karena Kurikulum MAS Lamno ini bersifat flaksibel dan dinamis, maka hal-hal lain yang merupakan ide dan gagasan seluruh stakeholder selama pelaksanaan Kurikulum MAS Lamno akan tetap diperhatikan, untuk kedepan dijadikan sebagai bahan masukan demi penyempurnaan dan perbaikan Kurikulum MAS Lamno khususnya dan pelaksanaan pendidikan di MAS Lamno pada umumnya, baik dari segi input, proses maupun outputnya.

Jumlah Peserta Didik[edit]

Data siswa

Jumlah siswa 3 tahun terakhir dan Gender Siswa


Jumlah Siswa
Jumlah Siswa laki laki
Jumlah Siswa Perempuan

Jumlah dan kualifikasi GTK[edit]

Data Guru dan Tenaga Kependidikan

Jumlah guru laki laki dan perempuan,


Jumlah GTK
Jumlah GTK laki laki
Jumlah GTK Perempuan

Status kepegawaian, sertifikasi, TPG , inpasing, kamad, guru, dan tenaga kependidikan

NO	Nama	Mata pelajaran/Penugasan	Kualifikasi Pendidikan	Status kepegawaian	-
1	Drs. M. Nasir Adam	Kamad	Prodi PAI	PNS	-
	Drs. Hamdani Sulaiman	Ekonomi	Pend. Ekonomi	PNS	-
	Umi Kalsum, S. Pd	Matematika	Pend. Matematika	PNS/ Waka Kesiswaan	-
	Maya Kartika, S.Pd	Fisika	Pend. Fisika	Waka.Kurikulum/Non PNS	-
	Yusmardi, S. Pd	Staf TU	Pend. PGSD	Bendahara/Non PNS	-
	Ataillah, S.Fill I	SKI	Akta IV PPAI	Non PNS	-
	Hadi Aswadi, SPd	B. Indonesia	Pend. Bahasa Indonesia	Non PNS	-
	Yuli Mariska	Staf TU	SMA	Non PNS	-
	Ibnu Athailah, S.Pd	Matematika	Pend. Matematika	Non PNS	-
	Salmiati, S.Pd I	Matematika	Pend. Matematika	Non PNS	-
	Sulaiman, S. Pd	Penjaskesrek	Pend. Penjaskes	Non PNS	-
	Mawarni, S. Pd	Geografi	Pend. Geografi	Non PNS	-
	Mawardi, S. Pd	Biologi	Pend. Biologi	Pemb. OSIM Non PNS	-
	Zaitun Fazilah, S. Pd I	Kimia	Pend. Kimia	Non PNS	-
	Rifka Handayani, S. Ip	Staf Pustakawan	Perpustakaan	Non PNS
	Lizriah, S.Pd	Biologi	Pend. Biologi	Non PNS	-
	Yusnidar, S. Pd	Biologi	Pend. Biologi	Non PNS	-
	Muhammad Shaifan Ammar, S.Pd	Biologi	Pend. Biologi	Non PNS	-
	Junaidi, S. Pd I	Aqidah Akhlak	Pend. Agama Islam	Non PNS	-
	Cut Ratna Dewi, S.Pd	Biologi	Pend. Biologi	Non PNS	-
	Siti Hajar, S. Pd	B. Indonesia	Pend. Bahasa Indonesia	Non PNS	-
	Alvi Syahri, S. Pd	Kimia	Pend. Kimia	Non PNS	-
	Edy Syahputra, S.Pd	Penjaskesrek	Pend. Penjaskes	Non PNS	-
	Eka Maulidar, S. Pd	B. Inggris	Pend. B. Sastra Ing	Non PNS	-
	Julia Lisandi, S. Pd	Geografi	Pend. Geografi	Non PNS	-
	Tgk. Sulaiman Juned	Pramu Kantror	SMA	Non PNS	-
	Muzammil, S. Pd	Alqur'an Hadist	Pend .Agama Islam	Non PNS
	Muhammad Arif, S. Pd	B. Inggris	Pend. B. Sastra Inggris	Non PNS	-
	Satta Khairi, S. Pd	B. Arab	Pend. B. Arab	Non PNS	-
	Vina Agustina, S. Pd	Biologi	Pend. Biologi	Non PNS	-
	Uswatun Hasanah,S. Pd	Matematika	Pend. Matematika	Non PNS	-
	Kurniati, S. Pd	Fisika	Pend. Fisika	Non PNS	-
	Rena Junita, S. Pd	B. Indonesia	Pendidikan B. Sartra Indo	Non PNS	-
	Mutia Hatikah, S. Pd	B. Arab	Pend. B. Arab	Non PNS	-
	Syafriati, S.Sos	Bimbingan Konseling	Pend. BK	Non PNS	-
	Desi Wahyuni S. Pd	B. Arab	Pend. B. Arab	Non PNS	-
	Rahmat, S. Pd	B. Inggris	Pend. B. Sastra Inggris	Non PNS	-
	Cut Lia Andini, S. Sos	Sosiologi	Pend. Sosiologi	Non PNS	-
	Amrina, S. Sn	Seni Budaya	Pend. Seni Kriya	Non PNS	-
	Dammyasi, A. Md. T	TIK	Prodi. Teknik Komputer	Non PNS	-
	Elfiani, S. Pd	PPKN	Pend. PPKN	Non PNS	-

Sarana dan Prasarana pendidikan[edit]

NO	Kualifikasi	Pada PMA 14 th 2014	Pada Madrasah
1	Luas Tanah/Lahan	2270m², 3300m², 4500m²	8.656 m²
2	Jumlah ruang kelas	6 unit	9 unit
3	Jumlah ruang perpustakaan	1 unit	1 unit
4	Jumlah ruang laboratorium	1 unit	1 unit
5.	Jumlah ruang kepala madrasah	1 unit	1 unit
6.	Jumlah ruang guru	1 unit	1 unit
7.	Jumlah ruang Tata Usaha	1 unit	1 unit
8.	Jumlah tempat beribadah	1 unit	1 unit
9	Jumlah toilet GTK dan Siswa	3 unit	8 unit
10	Jumlah sarana olahraga	400m² , 500m²	1200 m²
11	Jumlah Buku Pengayaan & Refrensi	100 judul pengayaan dan 10 judul refrensi, 200 judul pengayaan dan 20 judul refrensi	400 Dan 40 judul
12	Jumlah Peralatan Belajar/Lab	1 set peraga IPA dan Bahan 1 Set Laboratorium.	6 set peraga IPA atau 6 set laboratorium

Rencana pembiayaan pendidikan[edit]

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH (RKAM) KEGIATAN T.A. 2023

Madrasah/PPS	: MAS LAMNO
Kecamatan	: Jaya
Kabupaten / Kota	: Aceh Jaya
Provinsi	: Aceh

No	Kode	Sumber Dana	Uraian	Koefisien	Harga	Pajak	Jumlah	Tahap I	Tahap II
1		APBN - BOS Tahap 1
2	2.1		1. Penyusunan Perangkat Pembelajaran				22.300.000	22.300.000	0
3	2.1.10		A.Penyusunan Program Kesiswaan				1.675.000	1.675.000	0
4			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan >> Fotocopy	500 lembar	350	0	175.000	175.000	0
5			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan >> Cetak brosur	100 lembar	5.000	0	500.000	500.000	0
6			> Honor dan Upah/Honor >> Honor Narasumber	4 orang	250.000	0	1.000.000	1.000.000	0
7	2.1.11		A.Penyusunan Pembagian Tugas Guru dan Jadwal Pembelajaran				625.000	625.000	0
8			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Rapat/Makanan >> Nasi Kotak + minum gelas	25 kotak	25.000	0	625.000	625.000	0
9	2.1.6		A.Penyusunan Program Perpustakaan				20.000.000	20.000.000	0
10			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Lemari >> Lemari	4 unit	5.000.000	0	20.000.000	20.000.000	0
11	2.2		2. Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur				1.820.000	1.820.000	0
12	2.2.12		B.Pengembangan RPP				1.820.000	1.820.000	0
13			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan >> Fotocopy	5200 lembar	350	0	1.820.000	1.820.000	0
14	3.1		3. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai kebutuhan				6.210.000	6.210.000	0
15	3.1.1		C.Penyediaan Perangkat pembelajaran (Prota, Prosem, RPP, Silabus, Media, dsb.)				6.210.000	6.210.000	0
16			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan >> Fotocopy	5000 lembar	350	0	1.750.000	1.750.000	0
17			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Alas Meja >> Biaya -Alas Meja Lainnya	22 buah	180.000	0	3.960.000	3.960.000	0
18			> Elektronik/Video Player >> Video Player	1 buah	500.000	0	500.000	500.000	0
19	3.2		4. Proses Pembelajaran dilaksnakan dengan tepat				91.096.000	91.096.000	0
20	3.2.1		D.Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar				75.996.000	75.996.000	0
21			> Honor dan Upah/Honor >> Biaya -Honor Lainnya	30 guru	200.000	0	6.000.000	6.000.000	0
22			> Honor dan Upah/Honor >> Biaya -Honor Lainnya	5833 jam	12.000	0	69.996.000	69.996.000	0
23	3.2.11		D.Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler				15.100.000	15.100.000	0
24			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Piala dan Medali >> Biaya -Piala dan Medali Lainnya	30 siswa	200.000	0	6.000.000	6.000.000	0
25			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga >> Biaya -Olah Raga Lainnya	30 buah	150.000	0	4.500.000	4.500.000	0
26			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Rapat/Minuman >> Air mineral	10 kotak	20.000	0	200.000	200.000	0
27			> Honor dan Upah/Honor >> Honor Narasumber	6 orang	400.000	0	2.400.000	2.400.000	0
28			> Honor dan Upah/Honor >> Honor Narasumber	4 orang	500.000	0	2.000.000	2.000.000	0
29	4.5		5. Penialain dilakukan sesuai prosedur				5.000.000	5.000.000	0
30	4.5.5		E.Pelaksanaan Ujian Madrasah				5.000.000	5.000.000	0
31			> Honor dan Upah/Honor >> Honor Narasumber	10 orang	500.000	0	5.000.000	5.000.000	0
32	5.2		6. Penyediaan dan Peningkatan Kompetensi Kepala Madrasah				1.000.000	1.000.000	0
33	5.2.1		F.Penguatan Kapasitas Bagi Guru				1.000.000	1.000.000	0
34			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Rapat/Minuman >> Air mineral	50 kotak	20.000	0	1.000.000	1.000.000	0
35	5.3		7. Penyediaan dan Peningkatan Kompetensi Tenaga Administrasi				45.000.000	45.000.000	0
36	5.3.2		G.Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Administrasi				45.000.000	45.000.000	0
37			> Honor dan Upah/Honor >> Gaji/Honor Rutin PTK/Operator	6 bulan	7.500.000	0	45.000.000	45.000.000	0
38	6.1		8. Penyediaan Sarana dan Prasarana Untuk Menambah Daya Tampung Madrasah				9.000.000	9.000.000	0
39	6.1.3		H.Penambahan perabot / meubelair				9.000.000	9.000.000	0
40			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Meja >> Meja	15 unit	600.000	0	9.000.000	9.000.000	0
41	6.2		9. Penyediaan Sarana dan Prasarana Pembelajaran Yang Lengkap dan Layak				10.314.000	10.314.000	0
42	6.2.56		I.Penyediaan Media Pendidikan				10.314.000	10.314.000	0
43			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Anti kembung dan Maag	10 dos	10.000	0	100.000	100.000	0
44			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Vitamin	10 dos	18.000	0	180.000	180.000	0
45			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Obat tetes mata	5 botol	13.000	0	65.000	65.000	0
46			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Minyak Kayu Putih	13 botol	30.000	0	390.000	390.000	0
47			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Obat Batuk	2 botol	35.000	0	70.000	70.000	0
48			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat Serangga >> Pembasmi Serangga/Nyamuk	2 botol	38.000	0	76.000	76.000	0
49			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Antalgin (Metampiron)	20 dos	8.000	0	160.000	160.000	0
50			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Spidol >> Spidol Board Marker	400 batang	8.500	0	3.400.000	3.400.000	0
51			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Stapler & Staples >> Isi Staples	1 pak	25.000	0	25.000	25.000	0
52			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah Lainnya >> Isi Ulang Pengharum Ruangan	6 buah	28.000	0	168.000	168.000	0
53			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah Lainnya >> Pembersih Closet	6 botol	35.000	0	210.000	210.000	0
54			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Gunting >> Gunting	13 buah	15.000	0	195.000	195.000	0
55			> Elektronik/Printer & Scanner/Tinta & Cartridge >> Tinta Refill Printer	12 botol	65.000	0	780.000	780.000	0
56			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Pel >> Alat Pel Lantai	4 buah	30.000	0	120.000	120.000	0
57			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Sapu >> Sapu	12 buah	25.000	0	300.000	300.000	0
58			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Lem >> Lem Kertas Putih	10 botol	10.000	0	100.000	100.000	0
59			> Kebutuhan Sekolah/Kertas. Notebook & Catatan/Kertas Hvs >> Kertas HVS	10 rim	60.000	0	600.000	600.000	0
60			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Obat tetes mata	4 botol	13.000	0	52.000	52.000	0
61			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Asam Mefanamat	10 sachet	8.000	0	80.000	80.000	0
62			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Alkohol	1 dos	11.000	0	11.000	11.000	0
63			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Pembalut Wanita	30 buah	10.000	0	300.000	300.000	0
64			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Salep Obat gatal	3 botol	18.000	0	54.000	54.000	0
65			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Obat Diare	10 dos	9.000	0	90.000	90.000	0
66			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Salep luka bakar	5 botol	45.000	0	225.000	225.000	0
67			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Stapler & Staples >> Staples	10 buah	15.000	0	150.000	150.000	0
68			> Kebutuhan Sekolah/Papan & Perlengkapan Presentasi/Penghapus White/Black Board >> Penghapus White Board	24 buah	8.000	0	192.000	192.000	0
69			> Kebutuhan Sekolah/Kertas. Notebook & Catatan/Kertas Hvs >> Kertas HVS	10 rim	52.000	0	520.000	520.000	0
70			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Ballpoint >> Ball Point	2 kotak	20.000	0	40.000	40.000	0
71			> Kebutuhan Sekolah/Kertas. Notebook & Catatan/Kertas Hvs >> Kertas Buram	10 rim	22.000	0	220.000	220.000	0
72			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Lem >> Lem Kertas/Lakban	10 buah	12.000	0	120.000	120.000	0
73			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Amplop Kertas >> Amplop Coklat	2 pak	85.000	0	170.000	170.000	0
74			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Keselamatan Sekolah (Alat K3)/Tabung Oksigen >> Biaya -Tabung Oksigen Lainnya	1 botol	300.000	0	300.000	300.000	0
75			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Sapu >> Sapu	12 buah	25.000	0	300.000	300.000	0
76			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Tissue >> Kertas Tissue	10 pak	11.000	0	110.000	110.000	0
77			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Spidol >> Tinta spidol whiteboard	20 box	12.000	0	240.000	240.000	0
78			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah/Alat Kebersihan Sekolah Lainnya >> Cairan pembersih	4 botol	35.000	0	140.000	140.000	0
79			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Alat Tulis Kantor Lainnya >> Plastik Bening	1 pak	61.000	0	61.000	61.000	0
80	6.3		10. Penyedianaan Sarana dan Prasarana Pendukung Yang Lengkap dan Layak				27.280.000	27.280.000	0
81	6.3.17		J.Rehab Sedang taman, lapangan dan fasilitas olahraga				21.200.000	21.200.000	0
82			> Honor dan Upah/Upah >> Upah Tukang/Jasa Service	20 hari	450.000	0	9.000.000	9.000.000	0
83			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Paku >> Paku	8 kg	25.000	0	200.000	200.000	0
84			> Kebutuhan Sekolah/Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Sekolah/Pasir >> Pasir	48 kubik	250.000	0	12.000.000	12.000.000	0
85	6.3.2		J.Pembuatan taman/lapangan/fasilitas olahraga				2.480.000	2.480.000	0
86			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga >> Net Badminton	1 set	150.000	0	150.000	150.000	0
87			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga >> Shuttlecock	1 pak	250.000	0	250.000	250.000	0
88			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga >> Bola Kaki	1 buah	280.000	0	280.000	280.000	0
89			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga >> Raket badminton	10 buah	180.000	0	1.800.000	1.800.000	0
90	6.3.40		J.Penambahan daya internet				3.600.000	3.600.000	0
91			> Daya & Jasa/Langganan Internet/Internet Pascabayar >> Biaya -Internet Pascabayar Lainnya	6 bulan	600.000	0	3.600.000	3.600.000	0
92	7.2		11. Pelaksanaan Pengelolaan Madrasah				275.000	275.000	0
93	7.2.3		K.Penyusunan Laporan Administrasi Perkantoran				275.000	275.000	0
94			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Alat Tulis Kantor Lainnya >> Materai	25 lembar	11.000	0	275.000	275.000	0
95	8.2		12. Penyediaan Beban Operasional Madrasah				900.000	900.000	0
96	8.2.1		L.Penyediaan Beban Operasional Madrasah (ATK, listrik, telp, air, keamanan, kebersihan, dll)				900.000	900.000	0
97			> Daya & Jasa/Pulsa/Pulsa Pascabayar >> Biaya -Pulsa Pascabayar Lainnya \| Pembayaran Listrik	6 bulan	150.000	0	900.000	900.000	0
98	8.3		13. Pengelolaan Dana Operasional Madrasah				380.000	380.000	0
99	8.3.5		M.Penyusunan Laporan Pertanggungjawaban dan Keuangan Madrasah				380.000	380.000	0
100			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Alat Tulis Kantor Lainnya >> Materai	25 lembar	11.000	0	275.000	275.000	0
101			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan >> Fotocopy	300 lembar	350	0	105.000	105.000	0
		Sub Total					220.575.000	220.575.000	0
1		APBN - BOS Tahap 2
2	3.2		1. Proses Pembelajaran dilaksnakan dengan tepat				119.310.000	0	119.310.000
3	3.2.2		A.Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar Digital Madrasah				108.000.000	0	108.000.000
4			> Honor dan Upah/Honor >> Biaya -Honor Lainnya	9000 jam	12.000	0	108.000.000	0	108.000.000
5	3.2.7		A.Bimbingan Pelajaran oleh Guru				800.000	0	800.000
6			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Rapat/Minuman >> Air mineral	40 kotak	20.000	0	800.000	0	800.000
7	3.2.8		A.Pemanfaatan Perpustakaan untuk pembelajaran				10.510.000	0	10.510.000
8			> Buku Teks Utama/Guru/MA/Kelas XI >> Buku Sejarah Kebudayaan Islam	20 buah	36.000	0	720.000	0	720.000
9			> Buku Pendamping/Guru/Wajib/MA/Kelas XI >> Aqidah Akhlak	20 buah	43.750	0	875.000	0	875.000
10			> Buku Pendamping/Siswa/Wajib/MA/Kelas XI >> Buku Bahasa Arab	20 buah	24.000	0	480.000	0	480.000
11			> Buku Pendamping/Siswa/Wajib/MA/Kelas XII >> Buku Fiqih	20 buah	45.000	0	900.000	0	900.000
12			> Buku Pendamping/Siswa/Peminatan/MA/Kelas X >> Buku Fiqih	20 buah	39.250	0	785.000	0	785.000
13			> Buku Pendamping/Guru/Wajib/MA/Kelas X >> Al-Quran Hadits	20 buah	34.500	0	690.000	0	690.000
14			> Buku Pendamping/Siswa/Peminatan/MA/Kelas XI >> Buku Al-Quran Hadits	20 buah	43.500	0	870.000	0	870.000
15			> Buku Pendamping/Guru/Wajib/MA/Kelas XII >> Bahasa Arab	20 buah	21.500	0	430.000	0	430.000
16			> Buku Pendamping/Siswa/Wajib/MA/Kelas XI >> Buku Fiqih	20 buah	39.250	0	785.000	0	785.000
17			> Buku Pendamping/Guru/Wajib/MA/Kelas XI >> Bahasa Arab	20 buah	26.000	0	520.000	0	520.000
18			> Buku Pendamping/Guru/Wajib/MA/Kelas X >> Sejarah Kebudayaan Islam	20 buah	25.750	0	515.000	0	515.000
19			> Buku Pendamping/Guru/Wajib/MA/Kelas X >> Aqidah Akhlak	20 buah	38.500	0	770.000	0	770.000
20			> Buku Pendamping/Guru/Wajib/MA/Kelas XII >> Aqidah Akhlak	20 buah	42.000	0	840.000	0	840.000
21			> Buku Pendamping/Guru/Wajib/MA/Kelas XI >> Sejarah Kebudayaan Islam	20 buah	31.000	0	620.000	0	620.000
22			> Buku Pendamping/Siswa/Wajib/MA/Kelas XII >> Al Quran Hadits	20 buah	35.500	0	710.000	0	710.000
23	4.5		2. Penialain dilakukan sesuai prosedur				5.000.000	0	5.000.000
24	4.5.6		B.Pelaksanaan Asesmen Nasional atau Sejenisnya				5.000.000	0	5.000.000
25			> Honor dan Upah/Honor >> Honor Narasumber	6 hari	450.000	0	2.700.000	0	2.700.000
26			> Komputer dan Aksesoris/Aksesoris Laptop & Komputer/Aksesoris Networking >> Biaya -Aksesoris Networking Lainnya	1 %	2.000.000	0	2.000.000	0	2.000.000
27			> Komputer dan Aksesoris/Aksesoris Laptop & Komputer/Tas Laptop >> Biaya -Tas Laptop Lainnya	1 buah	300.000	0	300.000	0	300.000
28	5.6		3. Penyediaan dan Peningkatan Kompetensi Tenaga Kependidikan Lainnya				39.000.000	0	39.000.000
29	5.6.2		C.Penguatan Kapasitas Bagi Tenaga Kependidikan Lainnya				39.000.000	0	39.000.000
30			> Honor dan Upah/Honor >> Biaya -Honor Lainnya	6 bulan	6.500.000	0	39.000.000	0	39.000.000
31	6.2		4. Penyediaan Sarana dan Prasarana Pembelajaran Yang Lengkap dan Layak				22.090.000	0	22.090.000
32	6.2.17		D.Pemeliharaan perabot / meubelair				5.500.000	0	5.500.000
33			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Kursi >> Biaya -Kursi Lainnya	110 buah	50.000	0	5.500.000	0	5.500.000
34	6.2.58		D.Penyediaan Media dan sumber pembelajaran				16.590.000	0	16.590.000
35			> Kebutuhan Sekolah/Kertas. Notebook & Catatan/Buku Lainnya >> Buku folio	10 buah	20.000	0	200.000	0	200.000
36			> Kebutuhan Sekolah/Kertas. Notebook & Catatan/Kertas Cover >> Kertas Cover	5 buah	35.000	0	175.000	0	175.000
37			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Amplop Kertas >> Amplop Coklat	2 buah	85.000	0	170.000	0	170.000
38			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Gunting >> Gunting	6 buah	25.000	0	150.000	0	150.000
39			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Lem >> Lem kertas jumbo botol	10 buah	12.000	0	120.000	0	120.000
40			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Obat Batuk	6 tablet	5.000	0	30.000	0	30.000
41			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Alkohol	5 botol	10.000	0	50.000	0	50.000
42			> Elektronik/Printer & Scanner/Tinta & Cartridge >> Tinta Refill Printer	5 botol	60.000	0	300.000	0	300.000
43			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Anti kembung dan Maag	7 tablet	5.000	0	35.000	0	35.000
44			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Amoxicillin	7 tablet	10.000	0	70.000	0	70.000
45			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Obat Luka Luar	7 botol	8.000	0	56.000	0	56.000
46			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan >> Biaya -Cetak dan Penggandaan Lainnya	110 buah	55.000	0	6.050.000	0	6.050.000
47			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Spidol >> Tinta spidol whiteboard	4 lusin	175.000	0	700.000	0	700.000
48			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Spidol >> Spidol Board Marker	45 lusin	100.000	0	4.500.000	0	4.500.000
49			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Gelas >> Biaya -Gelas Lainnya	1 lusin	142.000	0	142.000	0	142.000
50			> Kebutuhan Sekolah/Amplop & Map/Box File >> Biaya -Box File Lainnya	43 buah	30.000	0	1.290.000	0	1.290.000
51			> Kebutuhan Sekolah/Amplop & Map/Box File >> Biaya -Box File Lainnya	21 buah	20.000	0	420.000	0	420.000
52			> Kebutuhan Sekolah/Alat Tulis Kantor/Alat Tulis Kantor Lainnya >> Materai	12 lembar	12.000	0	144.000	0	144.000
53			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat-Obatan >> Minyak Kayu Putih	7 botol	9.000	0	63.000	0	63.000
54			> Kebutuhan Sekolah/Kertas. Notebook & Catatan/Kertas Hvs >> Kertas HVS	35 rim	55.000	0	1.925.000	0	1.925.000
55	6.3		5. Penyedianaan Sarana dan Prasarana Pendukung Yang Lengkap dan Layak				38.580.000	0	38.580.000
56	6.3.16		E.Rehab Ringan taman, lapangan dan fasilitas olahraga				33.500.000	0	33.500.000
57			> Kebutuhan Sekolah/Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Sekolah/Pasir >> Pasir	60 kubik	250.000	0	15.000.000	0	15.000.000
58			> Honor dan Upah/Upah >> Upah Tukang/Jasa Service	40 orang	200.000	0	8.000.000	0	8.000.000
59			> Kebutuhan Sekolah/Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Sekolah/Perlengkapan Lainnya >> Semen	150 zak	70.000	0	10.500.000	0	10.500.000
60	6.3.2		E.Pembuatan taman/lapangan/fasilitas olahraga				280.000	0	280.000
61			> Perlengkapan dan Alat Peraga Sekolah/Alat Peraga Sekolah/Olah Raga >> Bola Kaki	1 buah	280.000	0	280.000	0	280.000
62	6.3.36		E.Pemasangan Jaringan Internet baru				3.600.000	0	3.600.000
63			> Daya & Jasa/Langganan Internet/Internet Pascabayar >> Biaya -Internet Pascabayar Lainnya	6 bulan	600.000	0	3.600.000	0	3.600.000
64	6.3.38		E.Penambahan daya listrik				1.200.000	0	1.200.000
65			> Daya & Jasa/Listrik/Listrik Pascabayar >> Biaya -Listrik Pascabayar Lainnya	6 bulan	200.000	0	1.200.000	0	1.200.000
66	7.1		6. Perencanaan pengelolaan Madrasah				1.680.000	0	1.680.000
67	7.1.4		F.Pengembangan Madrasah Hijau, Madrasah Sehat, Madrasah Ramah Anak, Madrasah Adiwiyata				1.680.000	0	1.680.000
68			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Obat Serangga >> Pembasmi Serangga/Nyamuk	12 buah	140.000	0	1.680.000	0	1.680.000
69	7.2		7. Pelaksanaan Pengelolaan Madrasah				105.000	0	105.000
70	7.2.3		G.Penyusunan Laporan Administrasi Perkantoran				105.000	0	105.000
71			> Kebutuhan Sekolah/Kebutuhan Sekolah Lainnya/Cetak dan Penggandaan >> Fotocopy	300 lembar	350	0	105.000	0	105.000
		Sub Total					225.765.000	0	225.765.000

Proses pembelajaran[edit]

KEPUTUSANKEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

NOMOR : 001 TAHUN 2022

TENTANG

PEMBAGIAN TUGAS GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

Menimbang	:	Bahwa dalam Rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar diMadrasah Aliyah Swasta (MAS ) Lamno perlu menetapkan pembagian Tugas Guru

Mengingat	:	1.	Undang – Undang Nomor.2 Tahun 1989
		2.	Peraturan Pemerintah Tahun Nomor. 29 Tahun 1990
		3.	Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor. 84 / 1993
		4.	Surat keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala Badan Administrasi Kepagaian Negara nomor. 0433 /P/1993 dan Nomor 25 Tahun 1993
		5.	Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 025/0/1995 Tanggal 8 Maret 1995
Memperhatikan		6.	Hasil rapat dewan guru dan Pegawai MA Swasta Lamno tanggal 15 juli 2022
		MEMUTUSKAN :
Menetapkan	:	KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO TENTANG PEMBAGIAN TUGAS GURU SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Pertama	:	Pembagian tugas guru dalam kegiatan proses belajar mengajar atau bimbingan dan konseling semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023 sebagaimana tercantum dalam lampiran surat keputusan ini
Kedua	:	menugaskan guru untuk melaksanakan tugas seperti tersebut pada lampiran keputusan ini
Ketiga	:	Masing-masing guru melaporkan pelaksanaan tugasnya secara tertulis dan berskala kepada kepala madrasah
Keempat	:	Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai.
Kelima	:	Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan dibetulkan sebagaimana mestinya
Keenam	:	Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan

PEMBAGIAN TUGAS GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

No		Nama / Nip	Gol / Ruang	Jabatan Guru	Jenis guru	Bidang Tugas	Jam Mengajar tatap muka					Ketr
No		Nama / Nip	Gol / Ruang	Jabatan Guru	Jenis guru	Bidang Tugas	I	II		III	JLH	Ketr
1		2	3	4	5	6	7	8		9	10	11
1.		Drs. Nasir Adam Nip.19650510 199905 1 002	IV/a	Guru Madya	GMP	-	-	-		-	-	Kepala Madrasah
2.		Umi kalsum NIP. 19690101 199905 200 1	III/d	Guru Muda	GMP	Matematika	-	-		16	16	Waka Kesiswaan
3.		Drs. Hamdani Sulaiman Nip. 19630217 200212 1 003	III/d	Guru Muda	GMP	Ekonomi	6	8		4	18
4.		Maya Kartika, S.Pd Nip.	-	-	GMP	Fisika Seni Budaya	4 -	- 6		8 -	18	Waka Kurikulum
5.		Ibnu Athailah, S.Pd Nip.	-	-	GMP	Matematika	-	4		4	8	-
6.		Ataillah, S. Fil I Nip.	-	-	GMP	Ski	6	6		4	16
7.		Sulaiman, S. Pd Nip.	-	-	GMP	penjas	6	-		-	6
8.		Mawardi, S. Pd Nip.	-	-	GMP	A.Ahklak	6	6		6	18	Pengurus Osim
9.		Zaitun Fazilah, S. Pd I NIP.	-	-	GMP	Kimia	4	4		-	8
10.		Junaidi, S.Pd I Nip.	-	-	GMP	Q.Hadist	-	-		6	6
11.		Juliali Sandi,S.Pd Nip.	-	-	GMP	Sejarah Indonesia Pkn Geografi	6 6 6	- - -		- - -	18	Wali kelas X C
12.		M. Shaifan Ammar, S.Pd Nip.	-	-	GMP	Biologi Sejarah Umum	- 6	- 8		8 4	26	Wali kelas XII IPS
13.		Lizriah, S. Pd I Nip.	-	-	GMP	Biologi Pkn	6 -	- 6		- -	12
14.		Hadi Aswadi, S. Pd Nip.	-	-	GMP	B.Indonesia Fiqih	- -	4 6		- 6	16
15.		Uswatun Hasanah S.Pd Nip.	-	-	GMP	Matematika	4	12		-	16	Wali kelas XI IPS 1
16.		Eka Maulidar, S.Pd Nip.	-	-	GMP	B.Inggris Prakarya/Seni	2 2	6 -		- 6	16	Wali kelas X A
17.		Salmiati, S.Pd I Nip.	-	-	GMP	Matematika	4	4		-	8
18.		Cut Ratna Dewi, S.Pd Nip.	-	-	GMP	Biologi Pkn	- -	4 -		- 6	10


19.	Yusnidar, S. Pd Nip.		-	-	GMP	Sosiologi	-	8	-		8
20.	Mawarni, S.Pd Nip.		-	-	GMP	Geografi	-	8	4		12
21.	Muzammil,S.Pd Nip.		-	-	GMP	Fiqih Q.Qur’an	- -	6 6	- -		12	-
22.	Satta Khairi, S.Pd Nip.		-	-	GMP	Q.Qur’an	6	-	-		6
23.	Muhammad Arif S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Inggris Sastra Indonesia B.Indonesia	- 6 -	- - 4	6 - -		16
24.	Vina Agustina S.Pd Nip.		-	-	GMP	Prakarya/Seni	4	-	6		10
25.	Rena Juwita S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Indonesia	-	-	8		8
26.	Siti Hajar, S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Indonesia	8	8	-		16
27.	Kurniati S.Pd Nip.		-	-	GMP	Fisika Q.Quran Tik	2 - 6	4 - -	- 6 -		18	Wali kelas XI IPA1
28.	Alfi Syahri S.Pd Nip.		-	-	GMP	Kimia	2	8	-		10	Wali kelas XII IPA 2
29.	Mutia Hatikah S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Arab Q.Hadist	- 6	6 -	6 -		18	Wali kelas XII IPA 1
30.	Syafriati,S.Pd Nip.		-	-	GMP	BK Sejarah Indonesia	- -	- -	- 6		6
31.	Desi Wahyuni, S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Arab	6	-	-		6
32.	Rahmat, S.Pd Nip.		-	-	GMP	Penjas B.Inggris	- 4	6 -	6 -		16	Wali kelas XI IPS 2
33.	Cut Lia Andini, S.Pd Nip.		-	-	GMP	Sosiologi Sejarah Indonesia	6 -	- 6	4		16
34.	Rahmat Hidayat,S.Pd Nip.		-	-	GMP	Q.Hadist	-	6	-		6
35.	Rifka Handayani Nip.		-	-	staf	-	-	-	-		-	Kepala Pustaka
36.	Yusmardi Nip.		-	-	Staf TU	-	-	-	-		-	Bendahara /Operator
37.	Yuli Mariska Nip.		-	-	Staf TU	-	-	-	-		-	Kepala TU
38.	Sulaiman Nip.		-	-	Pramu kantor

KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

NOMOR : 002 TAHUN 2022

TENTANG

PEMBAGIAN TUGAS GURU WALI KELAS

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

Menimbang	:	Bahwa dalam Rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar di Madrasah Aliyah Swasta (MAS ) Lamno perlu menetapkan pembagian Tugas Guru

Mengingat	:	1.	Undang – Undang Nomor.2 Tahun 1989
		2.	Peraturan Pemerintah Tahun Nomor. 29 Tahun 1990
		3.	Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor. 84 / 1993
		4.	Surat keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala Badan Administrasi Kepagaian Negara nomor. 0433 /P/1993 dan Nomor 25 Tahun 1993
		5.	Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 025/0/1995 Tanggal 8 Maret 1995
Memperhatikan		6.	Hasil rapat dewan guru dan Pegawai MA Swasta Lamno tanggal 15 Juli 2022
		MEMUTUSKAN :
Menetapkan	:	KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO TENTANG PEMBAGIAN TUGAS GURU WALI KELAS TAHUN PELAJARAN 2022/2023.
Pertama	:	Pembagian tugas guru dalam kegiatan proses belajar mengajar atau bimbingan dan konseling tahun pelajaran 2022/2023 sebagaimana tercantum dalam lampiran surat keputusan ini
Kedua	:	menugaskan guru untuk melaksanakan tugas seperti tersebut pada lampiran keputusan ini
Ketiga	:	Masing-masing guru melaporkan pelaksanaan tugasnya secara tertulis dan berskala kepada kepala madrasah
Keempat	:	Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai.
Kelima	:	Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan dibetulkan sebagaimana mestinya
Keenam	:	Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan

LAMPIRAN : KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

NOMOR : 002 TAHUN 2022

PEMBAGIAN TUGAS GURU WALI KELAS

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

	JABATAN DALAM KEDINASAN	WALI KELAS
Drs. Nasir Adam Nip.19650510 199905 1 002	Kepala Madrasah	Kepala Madrasah
Eka Maulidar,S.Pd	Guru Tidak Tetap	X A
Umikalsum,S.Pd Nip.196901011999052001		X B
Juliali Sandi,S.Pd Nip.	Guru Tidak Tetap	X C
Kurniati, S.Pd	Guru Tidak Tetap	XI IPA
Uswatun Hasanah S.Pd NIP.	Guru Tidak Tetap	XI IPS ¹
Rahmad, S.Pd	Guru Tetap	XI IPS ²
Mutia Hatikah S.Pd Nip.	Guru Tidak Tetap	XII IPS ¹
Alfi Syahri S.Pd Nip.	Guru Tidak Tetap	XII IPA²
M. Shaifan Ammar, S.Pd	Guru Tidak Tetap	XII IPS

KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

NOMOR : 003 TAHUN 2022

TENTANG

PEMBAGIAN TUGAS GURU PIKET

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

Menimbang	:	Bahwa dalam Rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar di Madrasah Aliyah Swasta (MAS ) Lamno perlu menetapkan pembagian Tugas Guru

Mengingat	:	1.	Undang – Undang Nomor.2 Tahun 1989
		2.	Peraturan Pemerintah Tahun Nomor. 29 Tahun 1990
		3.	Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor. 84 / 1993
		4.	Surat keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala Badan Administrasi Kepagaian Negara nomor. 0433 /P/1993 dan Nomor 25 Tahun 1993
		5.	Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 025/0/1995 Tanggal 8 Maret 1995
Memperhatikan		6.	Hasil rapat dewan guru dan Pegawai MA Swasta Lamno tanggal 15 Juli 2022
		MEMUTUSKAN :
Menetapkan	:	KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO TENTANG PEMBAGIAN TUGAS GURU PIKET SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Pertama	:	Pembagian tugas guru dalam kegiatan proses belajar mengajar atau bimbingan dan konseling semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023 sebagaimana tercantum dalam lampiran surat keputusan ini
Kedua	:	menugaskan guru untuk melaksanakan tugas seperti tersebut pada lampiran keputusan ini
Ketiga	:	Masing-masing guru melaporkan pelaksanaan tugasnya secara tertulis dan berskala kepada kepala madrasah
Keempat	:	Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai.
Kelima	:	Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan dibetulkan sebagaimana mestinya
Keenam	:	Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan

KEPUTUSANKEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

NOMOR : 001 TAHUN 2022

TENTANG

PEMBAGIAN TUGAS GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

Menimbang	:	Bahwa dalam Rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar diMadrasah Aliyah Swasta (MAS ) Lamno perlu menetapkan pembagian Tugas Guru

Mengingat	:	1.	Undang – Undang Nomor.2 Tahun 1989
		2.	Peraturan Pemerintah Tahun Nomor. 29 Tahun 1990
		3.	Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor. 84 / 1993
		4.	Surat keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala Badan Administrasi Kepagaian Negara nomor. 0433 /P/1993 dan Nomor 25 Tahun 1993
		5.	Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 025/0/1995 Tanggal 8 Maret 1995
Memperhatikan		6.	Hasil rapat dewan guru dan Pegawai MA Swasta Lamno tanggal 15 juli 2022
		MEMUTUSKAN :
Menetapkan	:	KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO TENTANG PEMBAGIAN TUGAS GURU SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Pertama	:	Pembagian tugas guru dalam kegiatan proses belajar mengajar atau bimbingan dan konseling semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023 sebagaimana tercantum dalam lampiran surat keputusan ini
Kedua	:	menugaskan guru untuk melaksanakan tugas seperti tersebut pada lampiran keputusan ini
Ketiga	:	Masing-masing guru melaporkan pelaksanaan tugasnya secara tertulis dan berskala kepada kepala madrasah
Keempat	:	Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai.
Kelima	:	Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan dibetulkan sebagaimana mestinya
Keenam	:	Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan

LAMPIRAN : KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH SWASTA ( MAS ) LAMNO

NOMOR : 001 TAHUN 2022

PEMBAGIAN TUGAS GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

No		Nama / Nip	Gol / Ruang	Jabatan Guru	Jenis guru	Bidang Tugas	Jam Mengajar tatap muka					Ketr
No		Nama / Nip	Gol / Ruang	Jabatan Guru	Jenis guru	Bidang Tugas	I	II		III	JLH	Ketr
1		2	3	4	5	6	7	8		9	10	11
1.		Drs. Nasir Adam Nip.19650510 199905 1 002	IV/a	Guru Madya	GMP	-	-	-		-	-	Kepala Madrasah
2.		Umi kalsum NIP. 19690101 199905 200 1	III/d	Guru Muda	GMP	Matematika	-	-		16	16	Waka Kesiswaan
3.		Drs. Hamdani Sulaiman Nip. 19630217 200212 1 003	III/d	Guru Muda	GMP	Ekonomi	6	8		4	18
4.		Maya Kartika, S.Pd Nip.	-	-	GMP	Fisika Seni Budaya	4 -	- 6		8 -	18	Waka Kurikulum
5.		Ibnu Athailah, S.Pd Nip.	-	-	GMP	Matematika	-	4		4	8	-
6.		Ataillah, S. Fil I Nip.	-	-	GMP	Ski	6	6		4	16
7.		Sulaiman, S. Pd Nip.	-	-	GMP	penjas	6	-		-	6
8.		Mawardi, S. Pd Nip.	-	-	GMP	A.Ahklak	6	6		6	18	Pengurus Osim
9.		Zaitun Fazilah, S. Pd I NIP.	-	-	GMP	Kimia	4	4		-	8
10.		Junaidi, S.Pd I Nip.	-	-	GMP	Q.Hadist	-	-		6	6
11.		Juliali Sandi,S.Pd Nip.	-	-	GMP	Sejarah Indonesia Pkn Geografi	6 6 6	- - -		- - -	18	Wali kelas X C
12.		M. Shaifan Ammar, S.Pd Nip.	-	-	GMP	Biologi Sejarah Umum	- 6	- 8		8 4	26	Wali kelas XII IPS
13.		Lizriah, S. Pd I Nip.	-	-	GMP	Biologi Pkn	6 -	- 6		- -	12
14.		Hadi Aswadi, S. Pd Nip.	-	-	GMP	B.Indonesia Fiqih	- -	4 6		- 6	16
15.		Uswatun Hasanah S.Pd Nip.	-	-	GMP	Matematika	4	12		-	16	Wali kelas XI IPS 1
16.		Eka Maulidar, S.Pd Nip.	-	-	GMP	B.Inggris Prakarya/Seni	2 2	6 -		- 6	16	Wali kelas X A
17.		Salmiati, S.Pd I Nip.	-	-	GMP	Matematika	4	4		-	8
18.		Cut Ratna Dewi, S.Pd Nip.	-	-	GMP	Biologi Pkn	- -	4 -		- 6	10


19.	Yusnidar, S. Pd Nip.		-	-	GMP	Sosiologi	-	8	-		8
20.	Mawarni, S.Pd Nip.		-	-	GMP	Geografi	-	8	4		12
21.	Muzammil,S.Pd Nip.		-	-	GMP	Fiqih Q.Qur’an	- -	6 6	- -		12	-
22.	Satta Khairi, S.Pd Nip.		-	-	GMP	Q.Qur’an	6	-	-		6
23.	Muhammad Arif S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Inggris Sastra Indonesia B.Indonesia	- 6 -	- - 4	6 - -		16
24.	Vina Agustina S.Pd Nip.		-	-	GMP	Prakarya/Seni	4	-	6		10
25.	Rena Juwita S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Indonesia	-	-	8		8
26.	Siti Hajar, S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Indonesia	8	8	-		16
27.	Kurniati S.Pd Nip.		-	-	GMP	Fisika Q.Quran Tik	2 - 6	4 - -	- 6 -		18	Wali kelas XI IPA1
28.	Alfi Syahri S.Pd Nip.		-	-	GMP	Kimia	2	8	-		10	Wali kelas XII IPA 2
29.	Mutia Hatikah S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Arab Q.Hadist	- 6	6 -	6 -		18	Wali kelas XII IPA 1
30.	Syafriati,S.Pd Nip.		-	-	GMP	BK Sejarah Indonesia	- -	- -	- 6		6
31.	Desi Wahyuni, S.Pd Nip.		-	-	GMP	B.Arab	6	-	-		6
32.	Rahmat, S.Pd Nip.		-	-	GMP	Penjas B.Inggris	- 4	6 -	6 -		16	Wali kelas XI IPS 2
33.	Cut Lia Andini, S.Pd Nip.		-	-	GMP	Sosiologi Sejarah Indonesia	6 -	- 6	4		16
34.	Rahmat Hidayat,S.Pd Nip.		-	-	GMP	Q.Hadist	-	6	-		6
35.	Rifka Handayani Nip.		-	-	staf	-	-	-	-		-	Kepala Pustaka
36.	Yusmardi Nip.		-	-	Staf TU	-	-	-	-		-	Bendahara /Operator
37.	Yuli Mariska Nip.		-	-	Staf TU	-	-	-	-		-	Kepala TU
38.	Sulaiman Nip.		-	-	Pramu kantor

Sistem evaluasi pembelajaran dan program[edit]

Pelaksanaan dan Penilaian Pembelajaran

Strategi Pembelajaran

Penilaian hasil kegiatan pelayanan Bimbingan dan konseling dilakukan melalui:

Penilaian segera, yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling untuk mengetahui perolehan peserta didik yang dilayani.
Penilaian jangka pendek, yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu minggu sampai dengan satu bulan) setelah satu jenis layanan dan atau kegiatan pendukung bimbingan dan konseling diselenggarakan untuk mengetahui dampak layanan/kegiatan terhadap peserta didik.
Penilaian jangka panjang, yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu bulan sampai dengan satu semester) setelah satu atau beberapa layanan kegiatan pendukung Bimbingan dan konseling diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh dampak layanan dan atau kegiatan pendukung bimbingan dan konseling terhadap peserta didik.

Pengaturan beban belajar

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran. Satu jam pelajaran dialokasikan selama 45 menit.

Beban belajar di SMA/MA dinyatakan dalam jam pelajaran per minggu.
Beban belajar satu minggu Kelas X adalah minimal 42 jam pelajaran.
Beban belajar satu minggu Kelas XI dan XII adalah minimal 44 jam pelajaran.
Beban belajar di Kelas X dan XI dalam satu semester minimal 18 minggu.
Beban belajar di kelas XII pada semester ganjil minimal 18 minggu.
Beban belajar di kelas XII pada semester genap minimal 14 minggu.

Kegiatan	Sistem Paket

Tatap muka	45 menit

Penugasan terstruktur	60% x 45 menit = 27
	18 menit
Kegiatan mandiri	18 menit

Jumlah	45 menit

Pengaturan minggu efektif dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

NO	KEGIATAN	ALOKASI WAKTU	KETERANGAN
NO	KEGIATAN

1.	Minggu efektif belajar	Minimal 18	Digunakan untuk kegiatan
	reguler setiap tahun	Minggu	pembelajaran efektif pada setiap
	(Kelas X-XI, dan XII)		satuan pendidikan
2.	Minggu efektif semester	Minimal 18
	Ganjil tahun terakhir setiap	minggu
	satuan pendidikan (Kelas
	X, XI, dan XII)
3.	Minggu efektif semester	Minimal 14
	genap tahun terakhir setiap	minggu
	satuan pendidikan (Kelas
	XII)
4.	Jeda tengah semester	Maksimal 2	Satu minggu setiap semester
		minggu
5.	Jeda antarsemester	Maksimal 2	Antara semester I dan II
		minggu
6.	Libur akhir tahun ajaran	Maksimal 3	Digunakan untuk penyiapan
		minggu	kegiatan dan administrasi akhir
			dan awal tahun ajaran
7.	Hari libur keagamaan	Maksimal 4	Daerah khusus yang memerlukan
		Minggu	libur keagamaan lebih panjang
			dapat mengaturnya sendiri tanpa
			mengurangi jumlah minggu efektif
			belajar dan waktu pembelajaran
			Efektif
8.	Hari libur umum/nasional	Maksimal 2	Disesuaikan dengan Peraturan
		minggu	Pemerintah
9.	Hari libur khusus	Maksimal 1	Untuk satuan pendidikan sesuai
		minggu	dengan ciri kekhususan masing-
			Masing
10.	Kegiatan khusus satuan	Maksimal 3	Digunakan untuk kegiatan yang
	Pendidikan	minggu	diprogramkan secara khusus oleh
			satuan pendidikan tanpa
			mengurangi jumlah minggu efektif
			belajar dan waktu pembelajaran
			Efektif

Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap.
Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimal empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum standar isi.
Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di Madrasah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar Madrasah setara dengan satu jam tatap muka. Untuk kegiatan praktik di Madrasah kami, misalnya pada kegiatan praktikum bahasa Inggris yang berlangsung selama 2 jam pelajaran setara dengan 1 jam pelajaran tatap muka, sesuai yang tertulis pada struktur kurikulum MAS Lamno.

Penilaian Hasil Belajar

Pengertian penilaian

Penilaian adalah suatu kegiatan untuk mengetahui keberhasilan suatu program.

Tujuan Penilaian:
1. Untuk mengumpulkan informasi.
2. Untuk mengetahui keterlaksanaan suatu program.
3. Untuk mengetahui kelemahan belajar peserta didik.
4. Untuk Pengambilan keputusan yang diambil oleh guru.
5. Hasil penilaian dapat digunakan untuk menyusun program yang akan datang.

Jenis Penilaian ada 2:
1. Ujian
  1. Ujian dilaksanakan untuk menentukan kelulusan peserta didik.
  2. Ujian dilaksanakan pada akhir jenjang pendidikan (semester genap kelas IX)
2. Penilaian
  1. Penilaian Harian (PH) dilaksanakan pada setiap akhir KD.
  2. Penilaian Tengah Semester (PTS) dilaksanakan pada setiap tri wulan.
  3. Penilaian Akhir Semester (PAS) dilaksanakan pada setiap akhir semester.
  4. Penilaian Akhir Tahun (PAT) dilaksanakan pada setiap akhir Tahun Ajaran.
Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

Penilaian Kurikulum 2013

	Jenis	Teknik Penilaian

-	Penilaian Sikap	Utama:
		Observasi guru mata pelajaran selama 1 semester dan
		observasi oleh wali kelas dan guru BK selama 1 semester
		Penunjang
		Penilaian antar teman dan penilaian diri
-	Penilaian	Tes tulis
-	Penilaian	Tes lisan
	Pengetahuan	Tes lisan
	Pengetahuan	Penugasan
		Penugasan
-	Penilaian	Praktek
	Keterampilan	Produk
		Proyek
		Portofolio

Pelaksana Penilaian

Pelaksana penilaian dilaksanakan oleh:

Pemerintah
Satuan Pendidikan
Pendidik

Mekanisme dan Prosedur Pelaporan Hasil Belajar Nilai proses di peroleh melalui:

TLS = Tes Tulis
LSN = Tes Lisan
TT = Tugas Terstruktur
TM = Tugas Mandiri
PRK = Praktik
PDK = Produk
PRO = Proyek
PF = Portofolio
SKP = Sikap

HPH =	3Rata-rata (TLS+LSN) +2Rata-rata (TT+TM )
HPH =	5
	5

Nilai Pengetahuan= ^2HPH⁺^HPTS⁺^HPAS

Nilai ketrampilan = Rata-rata (PRK +PDK+PRO)

a). Pelaksanaan Program Remedial dan Pengayaan

Remedial
- Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dalam satu KD tertentu. Pembelajaran remedial diberikan segera setelah peserta didik diketahui belum mencapai KKM.
- Pelaksanaan pembelajaran remedial disesuaikan dengan jenis dan tingkat kesulitan peserta didik yang dapat dilakukan dengan cara:
  - Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
  - Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
  - Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
  - Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan.
  - Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.
  - Pembelajaran remedial diakhiri dengan penilaian untuk melihat pencapaian peserta didik pada KD yang diremedikan.

Pengayaan
- Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui KKM.

Bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui:
Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan, membaca di perpustakaan terkait dengan KD yang dipelajari pada jam pelajaran Madrasah atau di luar jam pelajaran Madrasah. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik berupa pemecahan masalah nyata. Selain itu, secara kelompok peserta didik dapat diminta untuk menyelesaikan sebuah proyek atau penelitian ilmiah.
Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang diminati, menjadi tutor bagi teman yang membutuhkan. Kegiatan pemecahan masalah nyata, tugas proyek, ataupun penelitian ilmiah juga dapat dilakukan oleh peserta didik secara mandiri jika kegiatan tersebut diminati secara individu.

Kriteria Ketuntasan Minimal

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

MAS LAMNO

TAHUN AJARAN 2021/2022

MATA PELAJARAN		KKM
MATA PELAJARAN		VII	VIII	IX
KELOMPOK A
2	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	73	73	73
3	Bahasa Indonesia	73	73	73
4	Matematika	73	73	73
5	Sejarah Indonesia	73	73	73
6	Bahasa Inggris	73	73	73
KELOMPOK B
1	Fiqih	75	75	75
2	SKI	75	75	75
3	Quran Hadits	75	75	75
4	Aqidah Akhlak	75	75	75
5	Seni Budaya	73	73	73
6	Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan	73	73	73
7	Prakarya/Kewirausahaan	73	73	73
8	Muatan Lokal: Tahfidz Al Qur’an	75	75	75
KELOMPOK PEMINATAN
1	Matematika	74	74	74
2	Biologi	74	74	74
3	Fisika	74	74	74
4	Kimia	74	74	74
5	Ekonomi	74	74	74
6	Bahasa dan Sastra Arab	74	74	74

Mekanisme dan Prosedur Penentuan Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Salah satu langkah awal bagi guru sebelum melaksanakan kegiatan awal pembelajaran adalah menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Setiap mata pelajaran memiliki nilai KKM yang sama. Dalam satu mata pelajaran terdapat nilai KKM yang berbeda pada tiap aspek. Dengan Kurikulum 2013 pendidik bisa lebih leluasa dalam menentukan nilai KKM.

Karakteristik Mata Pelajaran (Kompleksitas)

Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung)

Intake

Kriteria dan skala penilaian penetapan KKM dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Aspek yang	Kriteria dan Skala Penilaian
dianalisis	Kriteria dan Skala Penilaian
dianalisis
Kompleksitas	Tinggi	Sedang	Rendah
Kompleksitas	<65>	65-79	80-100
	<65>	65-79	80-100
Daya Dukung	Tinggi	Sedang	Rendah
Daya Dukung	80-100	65-79	<65>
	80-100	65-79	<65>
Intake peserta	Tinggi	Sedang	Rendah
didik	80-100	65-79	<65>

jumlah total setiap aspek

KKM per KKD =

jumlah total aspek

jumlah total KKM per KD

KKM mata pelajaran =

jumlah total KD

Upaya Madrasah dalam Meningkatkan KKM

Meningkatkan kualitas guru dalam pembelajaran melalui workshop/ pelatihan/ MGMP tingkat Kabupaten/ MGMPS
Memenuhi sarpras yang menunjang proses pembelajaran.
Mengadakan bimbingan belajar kelas X, XI, dan XII.

Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Beberapa ketentuan yang berkaitan dengan kenaikan kelas.

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada Tahun Ajaran yang diikuti.
Deskripsi sikap BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan
Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
Tidak memiliki LEBIH DARI 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah KKM atau belum tuntas.
Kehadiran selama satu Tahun Ajaran minimal 85 % dari hari efektif belajar

Hal-hal yang tidak sesuai dengan ketentuan di atas dibicarakan dalam rapat dewan pendidik pada akhir Tahun Ajaran.

Dalam kondisi tertentu Madrasah dapat membuat kebijakan yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi dalam menentukan kenaikan kelas.

b. Kelulusan

Kelulusan dan kriteria kelulusan peserta didik dari Satuan Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan guru. Peserta didik dinyatakan lulus dari SMP /MTS setelah memenuhi syarat berikut.

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal Baik;
Lulus Ujian Madrasah, yang diperoleh dari Nilai Madrasah;
Nilai Madrasah sebagaimana dimaksud pada nomor c diperoleh dari:

1.1). Gabungan antara nilai Ujian Madrasah dan nilai rata-rata rapor semester I, II, III, IV, V, dan VI dengan pembobotan 40% untuk nilai Ujian Madrasah danpembobotan 60% untuk nilai rata-rata rapor.

NS = 0,40 US + 0,60 Rata-Rata Nilai Rapor

1.2). Prosentase kehadiran Peserta didik 85 %

Nilai setiap mata pelajaran minimal 70
Pembulatan Nilai Madrasah yang merupakan gabungan dari nilai Ujian Madrasah dan nilai rata-rata rapor dinyatakan dalam rentang 0 sampai dengan 100 dengan ketelitian satu angka di belakang koma.

Penerapan Pendidikkan Kecakapan Hidup (Life Skill)

Kecakapan hidup personal meliputi:
- Terampil membaca dan menulis Al-Qur'an,
- Terampil menjadi penghafal Al-Qur’an
- Rajin beribadah
- Jujur
- Disiplin
- Kerja keras

Kecakapan personal ini dapat dicapai dengan mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.

Kecakapan Sosial meliputi
- Terampil memecahkan masalah di lingkungannya

Memiliki sikap sportif
Membiasakan hidup sehat
Sanggup bekerjasama
Sanggup berkomunikasi lisan dan tertulis

Kecakapan Akademik meliputi
- Terampil dalam penelitian ilmiah (merencanakan dan melakukan penelitiandengan merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, dan membuktikan variabel)
- Terampil menerapkan teknologi sederhana
- Kecakapan berpikir rasional

Kecakapan Akademik diintegrasikan dengan Matematika, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam

Kecakapan vokasional
- Terampil berbahasa Arab dan Inggris
- Terampil mengoperasikan komputer

Kecakapan vokasional diintegrasikan dengan mata pelajaran Sastra dan Bahasa Arab, Bahasa Inggris, dan Informatika

Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal

Keunggulan lokal yang dikembangkan di MAS Lamno adalah mata pelajaran muatan lokal, yaitu:

TAHFIDZ

Pelaksanaannya adalah terintegrasi dengan mata pelajaran muatan local Tahfidz

Upaya Madrasah dalam menuju pendidikan berwawasan global

Upaya Madrasah dalam mengembangkan Keunggulan global antara lain dalam bentuk:

Kemampuan berbahasa inggris.
Mengoperasikan komputer hingga pemanfaatan internet.

Organisasi dan manajemen[edit]

NO URUT	NAMA	N I P/NUPTK	TEMPAT/TGL. LAHIR	PANGKAT		JABATAN		MASA KERJA		LATIHAN JABATAN			PENDIDIKAN			USIA	CATATAN MUTASI KEPEGAWAIAN
				GOL / RUANG	T.M.T	NAMA	T.M.T	THN	BLN	NAMA	BLN. DAN	JLH.	NAMA	LULUS THN	TINGKAT IJAZAH
				GOL / RUANG	T.M.T	NAMA	T.M.T	THN	BLN	NAMA	TAHUN	JAM	NAMA	LULUS THN	TINGKAT IJAZAH
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1	Drs. M. Nasir Adam	19650610 199905 1 002	Kareung Puteh, 10 Juni 1965	IV/a	28/01/2010	^Kamad/PNS	01/04/1993	28	6	PLPG	Des-2008	90	Prodi PAI	1992	S1	56	MTsN 2 Aceh Jaya
2	Drs. Hamdani Sulaiman	19630217 200212 1 001	Lamno, 17 Februari 1963	IV/a	21/01/2021	^PNS	01/12/2002	27	7	PLPG	Des-2011	90	Pend. Ekonomi	1987	S1	58	SMAN 1 Woyla
3	Umi Kalsum, S. Pd	19690101 199905 2 001	Arongan, Januari 1969	III/d	01/04/2014	^{PNS/ Waka Kesiswaan}	01/05/1999	22	4	DDTK	Maret 2011	70	Pend. Matematika	2021	S1	52	MTsN 2 Aceh Jaya
4	Maya Kartika, S.Pd	2884190191016	Lampuuk, 09 Nopember 1988	-	-	^{Waka.Kurikulum/Non PNS}	01/01/2016	6	8	Pel. Guru Fisika	Juni 2021	-	Pend. Fisika	2012	S1	33	-
5	Yusmardi, S. Pd	3442 7636 6511 0063	Teumareum, 10 Nopember 1985	-	-	^{Bendahara/Non PNS}	02/01 2009	13	0	-	-	-	Pend. PGSD	2021	S1	36	-
6	Ataillah, S.Fill I	8752 7586 6020 0052	Lhuet, 20 April 1980	-	-	^{Non PNS}	02/01 2009	13	0	-	-	-	Akta IV PPAI	2008	S1	41	-
7	Hadi Aswadi, SPd	7736 7596 5911 0002	Babah Krueng, 04 April 1981	-	-	^{Non PNS}	02/01 2009	13	0	-	-	-	Pend. B. Sartra Indo	2012	S1	40	-
8	Tgk. Sulaiman Juned	8040 7466 5211 0003	Leupe. 07 Agustus 1968	-		^{Non PNS}	02/01 2009	13	0	-	-	-	IPA	1989	SMA	53	-
9	Ibnu Athailah, S.Pd	7736 7606 6120 0072	Panton Makmur, 04 April 1982	-	-	^{Non PNS}	02/01/2010	12	0	-	-	-	Pend. Matematika	2009	S1	39	-
10	Salmiati, S.Pd I	4734 7646 6522 0002	Leupe, 02 April 1986	-	-	^{Non PNS}	02/01/2010	12	9		-	-	Pend. Matematika	2009	S1	35	-
11	Sulaiman, S. Pd	3039 7656 6712 0003	Kuala, 07 Juli 1987	-	-	^{Non PNS}	02/01/2011	11	4	-	-	-	Pend. Penjaskes	2010	S1	34	-
12	Mawarni, S. Pd	0790250359047	AS. Pinang, 05 September 1979	-	-	^{Non PNS}	02/01/2012	10	4	-	-	-	Pend. Geografi	2010	S1	42	-
13	Mawardi, S. Pd	7881950184025	Meunasah Tutong, 15 April 1988	-	-	^{Pemb. OSIM Non PNS}	02/01/2015	7	0	-	-	-	Pend. Biologi	2012	S1	33	-
14	Zaitun Fazilah, S. Pd I	10107925192001	Krueng Geukueh, 26 Januari 1992	-	-	^{Non PNS}	02/01/2015	7	0	-	-	-	Pend. Kimia	2014	S1	29	-
15	Rifka Handayani, S. Ip	1010507719102	Pante Keutapang, 20 Juni 1991	-	-	^{Non PNS}	02/01/2015	7	0	-	-	-	Prodi APK	2016	S1	30	-
16	Lizriah, S.Pd	0872670268095	Sigli, 27 Agustus 1987	-	-	^{Non PNS}	02/01/2016	6	8	-	-	-	Pend. Biologi	2010	S1	34	-
17	Yusnidar, S. Pd	8890530273094	Bak Paoh, 03 Maret 1989	-	-	^{Non PNS}	02/01/2016	6	8	-	-	-	Pend. Biologi	2014	S1	32	-
18	Muhammad Shaifan Ammar, S.Pd	9861060276050	Bak Paoh, 16 Juni 1986	-	-	^{Non PNS}	02/01/2016	6	8	-	-	-	Pend. Biologi	2012	S1	35	-
19	Junaidi, S. Pd I	1901960095008	Lam Asan, 16 Mei 1990	-	-	^{Non PNS}	02/01/2016	6	8	Pel. Guru Q. Hadist	Juli 2019	-	Pend. Agama Islam	2013	S1	31	-
20	Cut Ratna Dewi, S.Pd	'8912830256098	Jambo Masi, 23 Juni 1991	-	-	^{Non PNS}	02/01/2016	6	8	-	-	-	Pend. Biologi	2014	S1	30	-
21	Siti Hajar, S. Pd	4843900183034	Krueng Tadu, 30 Maret 1984	-	-	^{Non PNS}	03/01/2017	5	8	-	-	-	Pend. B. Sartra Indo	2012	S1	37	-
22	Alvi Syahri, S. Pd	4932670128018	Alue Mie, 27 Agustus 1993	-	-	^{Non PNS}	27/01/2017	5	8	-	-	-	Pend. Kimia	2015	S1	28	-
23	Edy Syahputra, S.Pd	1942020023061	Babah Krueng, 22 Maret 1994	-	-	^{Non PNS}	02/01/2017	5	8	-	-	-	Pend. Penjaskes	2016	S1	27	-
24	Eka Maulidar, S. Pd	0941730148020	Gle Putoh, 13 Agustus 1994	-	-	^{Non PNS}	02/01/2017	5	8	-	-	-	Pend. B. Sastra Ing	2016	S1	27	-
25	Julia Lisandi, S. Pd	3922330145057	Lamdurian, 23 Mei 1992	-	-	^{Non PNS}	02/01/2017	5	8	-	-	-	Pend. Geografi	2016	S1	29	-
26	Yuli Mariska	10105077193003	Kampong Baru, 28 Juli 1993	-	-	^{Non PNS}	02/01/2018	4	0	-	-	-	IPA	2011	S1	28	-
27	Muzammil, S. Pd	9964610010057	Lhuet, 1 Oktober 1996	-	-	^{Non PNS}	02/01/2018	4	0	Pel. Guru Q. Hadist	Mei 2021	-	Pend .Agama Islam	2018	S1	25	-
28	Muhammad Arif, S. Pd	5925270090021	Bak Paoh, 17 Oktober 1992	-	-	^{Non PNS}	02/01/2018	4	0	-	-	-	Pend. B. Sastra Inggris	2015	S1	29	-
29	Satta Khairi, S. Pd	10105077194004	Pante Keutapang, 2 Januari 1994	-	-	^{Non PNS}	02/01/2018	4	0	-	-	-	Pend. B. Arab	2017	S1	27	-
30	Vina Agustina, S. Pd	0891470478004	Pasar Lamno, 17 Agustus 1989	-	-	^{Non PNS}	02/01/2018	4	0	-	-	-	Pend. Biologi	2013	S1	32	-
31	Uswatun Hasanah, S. Pd	2914830171067	Lamno, 3 November 1991	-	-	^{Non PNS}	02/01/2018	4	0	-	-	-	Pend. Matematika	2015	S1	30	-
32	Kurniati, S. Pd	0952450206034	Lhuet, 25 Juni 1995	-	-	^{Non PNS}	02/01/2019	3	0	-	-	-	Pend. Fisika	2018	S1	24	-
33	Rena Junita, S. Pd	10105077186003	Bak Paoh, 3 April 1986	-	-	^{Non PNS}	02/01/2019	3	0	-	-	-	Pendidikan B. Sartra Indo	2012	S1	35	-
34	Mutia Hatikah, S. Pd	10105077196001	Lamme, 21 Juni 1996	-	-	^{Non PNS}	02/01/2019	3	0	-	-	-	Pend. B. Arab	2018	S1	25	-
35	Syafriati, S.Sos	10105077194005	Kareung Ateuh, 5 April 1994	-	-	^{Non PNS}	02/01/2019	3	0	-	-	-	Pend. BK	2019	S1	29	-
36	Desi Wahyuni S. Pd	10105066197001	Lhuet, 01 Desember 1997	-	-	^{Non PNS}	02/01/2021	1	0	-	-	-	Pend. B. Arab	2020	S1	24	-
37	Rahmat, S. Pd	10105077192003	Lhuet, 9 April 1992	-	-	^{Non PNS}	02/01/2021	1	0	-	-	-	Pend. B. Sastra Inggris	2020	S1	29	-
38	Cut Lia Andini, S. Sos	-	Sibolga, 26 Mei 1998	-	-	^{Non PNS}	11/07/2021	-	6	-	-	-	Pend. Sosiologi	2021	S1	23	-
39	Amrina, S. Sn	-	Pante Rakyat, 20 Desember 1982	-	-	^{Non PNS}	11/07/2021	-	6	-	-	-	Pend. Seni Kriya	2006	S1	39	-
40	Dammyasi, A. Md. T	-	Janguet, 19 Mei 1991	-	-	^{Non PNS}	11/07/2021	-	6	-	-	-	Prodi. Teknik Komputer	2015	D-III	30	-
41	Elfiani, S. Pd	-	Desa Mesjid, 31 Desember 1986	-	-	^{Non PNS}	11/07/2021	-	6	-	-	-	Pend. PPKN	2011	S1	35	-

Foto - Foto Madrasah

Surat Rekomendasi

Pemda Provinsi	Lihat
Kemenag Kab/Kota	Lihat
Pemda Kab/Kota	Lihat
Kemenag Provinsi	Lihat

RTTPM

Pelaksanaan Kurikulum	Lihat
Jumlah Peserta Didik	Lihat
Jumlah dan kualifikasi GTK	Lihat
Sarana dan Prasarana pendidikan	Lihat
Rencana pembiayaan pendidikan	Lihat
Proses pembelajaran	Lihat
Sistem evaluasi pembelajaran dan program	Lihat
Organisasi dan manajemen	Lihat

Data Tanah

Data Tanah	Lihat