DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN................................................................................................. i

LEMBAR REKOMENDASI............................................................................................. ii

LEMBAR VALIDASI........................................................................................................ iii

KATA PENGANTAR....................................................................................................... iv

DAFTAR ISI........................................................................................................................ v

BAB I. PENDAHULUAN................................................................................................... 1

1. Latar Belakang........................................................................................................... 1
2. Landasan Hukum....................................................................................................... 4
3. Tujuan Penyusunan KTSP.......................................................................................... 6
4. Prinsip Penyusunan KTSP.......................................................................................... 6
5. Acuan Operasional KTSP.......................................................................................... 8
6. Profil Madrasah........................................................................................................ 10

BAB II.  TUJUAN, VISI DAN MISI MADRASAH...................................................... 13

1. Tujuan Pendidikan Nasional dan Kelembagaan....................................................... 13
2. Visi dan Misi Madrasah........................................................................................... 13
3. Tujuan Madrasah...................................................................................................... 13
4. Rencana Strategis Madrasah.................................................................................... 14

BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM.............................................. 15

1. Kerangka Dasar Kurikulum...................................................................................... 15
   1. Landasan Filosofis............................................................................................. 15
   2. Landasan Sosiologis........................................................................................... 16
   3. Landasan Psikopedagogis.................................................................................. 16
   4. Landasan Teoritis............................................................................................... 16
   5. Landasan Yuridis............................................................................................... 17
2. Struktur Kurikulum.................................................................................................. 17
   1. Standar Isi.......................................................................................................... 17
   2. Struktur Kurikulum MTs An-Nur susupu.......................................................... 18
3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.................................................................. 21
4. Muatan Kurikulum................................................................................................. 152
   1. Mata Pelajaran.................................................................................................. 152
   2. Muatan Lokal................................................................................................... 152
5. Kriteria Ketuntasan Minimum................................................................................ 154
   1. Program Remedial dan Pengayaan.................................................................. 156
   2. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan.......................................................... 157
   3. Pendidikan Kecakapan Hidup......................................................................... 157
   4. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global....................................... 158

BAB IV. PENGATURAN BEBAN BELAJAR........................................................... 159

BAB V.  KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH................................................ 160

1. Permulaan Tahun Pelajaran.................................................................................... 160
2. Minggu Efektif Belajar.......................................................................................... 160
3. Pengaturan Waktu Belajar Efektif......................................................................... 161
4. Pengaturan Waktu Libur........................................................................................ 162
5. Rencana Kegiatan MTs An-Nur Susupu................................................................ 163
6. Kalender Pendidikan MTs An-Nur susupu............................................................ 163

BAB VI.  PENUTUP....................................................................................................... 167

1. Harapan.................................................................................................................. 167
2. Permasalahan.......................................................................................................... 167
3. Solusi...................................................................................................................... 167
4. Rencana Tindak Lanjut.......................................................................................... 167

BAB I PENDAHULUAN

A.LATAR BELAKANG

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi Warga Negara yang demokrasi serta bertanggungjawab. Pendidikan diselenggarakan secara demokrasi dan berkeadilan serta tidak deskriminasi dengan menjungjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultular, dan kemajuan bangsa.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu Desa Susupu Kecamatan Sahu Kabupaten Halmahera Barat sebagai satuan pendidikan menengah di lingkungan Kementerian Agama perlu menyusun dan mengembangkan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan (standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan). Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional dan tujuan Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu.

Pengembangan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu melibatkan seluruh warga madrasah (Kepala, Guru, dan Staff) dan pemangku kepentingan lain (Yayasan, Komite Madrasah/Orang Tua Murid, dan lembaga-lembaga lain). Melalui Kurikulum Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu ini diharapkan pelaksanaan program-program pendidikan di Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu sesuai dengan potensi daerah dan lingkungan madrasah, karakteristik dan kebutuhan peserta didik dalam mewujudkan peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab, sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Diharapkan juga bahwa dengan terwujudnya KTSP MTs An-Nur Susupu dapat mendongkrak peningkatan mutu pendidikan dengan indikator meningkatnya prestasi akademik maupun non akademik di MTs An-Nur Susupu .

Merujuk pada Surat Edaran Direktur Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama tentang Implementasi Kurikulum 2013 pada Madrasah bahwa Kementerian Agama RI akan melaksanakan Kurikulum 2013 untuk MTs mulai Tahun Pelajaran 2014/2015 Kelas VII, Tahun Pelajaran 2015/2016 Kelas VII dan VIII, serta Tahun Pelajaran 2016/2017 Kelas VII s.d IX.

Madrasah merupakan pusat pengembangan budaya. Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa sebagai satu kesatuan kegiatan pendidikan yang terjadi di madrasah. Nilai-nilai yang dimaksud di antaranya religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli sosial dan lingkungan, serta tanggung jawab. Nilai-nilai melingkupi dan terintegrasi dalam seluruh kegiatan pendidikan sebagai budaya madrasah.

a.Analisis Lingkungan Internal

1. Strategi Kompetensi Lulusan
   1. Pada tahun pelajaran 2020/2021 diharapkan menjadi Madrasah pilihan utama masyarakat ;
   2. Peningkatan kualitas pembinaan siswa berbakat di bidang akademik dan non akademik, 95% memikili kemampuan Baca Tulis Al-quran dan Tahfid Quran Juz’ama;
   3. Pendampingan siswa dalam TIK dan Bimbingan Konseling secara berkala;
   4. Terbinanya sikap disiplin dan penuh rasa tanggung jawab dalam melakukan tugas bagi semua warga madrasah;

2.Standar Isi

1. Pengembangan Kurikulum K-13 ( Kurtilas )
2. Pengembangan Silabus Pembelajaran
3. Pengembangan pemetaan KI ( Kompetensi Inti ) KD (Kompetensi Dasar) mata pelajaran dan bahan ajar semua mata pelajaran;
4. Pengembangan RPP;
5. Pengembangan standar pencaian KKM;

3.Standar Proses

1. Pengembangan standar dan model pembelajaran CTL;
2. Pengembangan model pembelajaran unruk semua mata pelajaran;
3. Pengembangan stategi pembelajaran;
4. Pengembangan bahan-bahan ajar
5. Pengembang buku referensi;
6. Pengembangan media pembelajaran;

4.Standar Sarana dan Prasarana

1. Pengembangan pengadaan sarana prasarana
2. Pengembangan, perbaikan dan pemeliharaan ruang kelas;
3. Pengembangan dan pengadaan alat-alat pembelajaran;
4. Pengembangan bahan-bahan praktek
5. Pengembangan, perbaikan dan pemeliharaan ruang penunjang;
6. Pengembangan buku-buku referensi;
7. Pengembangan alat dan media pembelajaran
8. Pengembangan perabot sekolah
9. Pengembangan perlengkapan administarasi sekolah;

5.Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan

1. Pengembangan profesionalisme guru;
2. Pengembangan dan peningkatan kualifikasi dan kompetensi guru;
3. Pengembangan dan peningkatan kompetensi tenaga TU
4. Pengembangan dan peningkatan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan melalui pemilihan guru prestasi;

6.Standar Pengelolahan / Manajemen

1. Pengembangan sistem monitoring dan evaluasi oleh Kepala Madrasah;
2. Pengembangan     implementasi      Manajemen     Berbasis     Madrasah     dengan meningkatkan partisipasi masyarakat dan komite;
3. Pengembangan supervisi oleh Kepala Madrasah;
4. Pengembangan aspek-aspek manajemen untuk pengembangan standar – standar pendidikan;
5. Pengembangan jaringan informasi akademik internal madrasah;

7.Standar Pembiayaan

1. Pengembangan sistem subsidi silang
2. Pengembangan kewirausahaan madrasah
3. Pengembangan pemberdayaan potensi madrasah
4. Pengembangan penggalangan partisipasi masyarakat;

8.Standar Penilaian

1. Pengembangan sistem penilaian secara lengkap dengan instrument;
2. Pengembangan implementasi model evaluasi pembelajaran;
3. Pengembangan pedoman evaluasi atau penilaian;
4. Pengembangan program percepatan belajar ( akselerasi )

Strategi Pencapaian

1. Strategi program pengembangan KURTILAS adalah madrasah menyelenggarakan workshop yang diikuti oleh seluruh stakeholder madrasah untuk menganalisis, memusyawarahkan, sekaligus mendiskusikan langkah – langkah serta titik fokus pengembangan KURTILAS;
2. Mengembangkan kejasama dengan komite madrasah, stakeholder yang berkompetensi dalam pengembangan dan pelaksanaan kurikulum madrasah;
3. Peningkatan standar proses, menjalin kerja sama dengan personil sekolah untuk mengembangkan metode, starategi, sistem penilaian, bahan ajar, serta sumber pembelajaran melalui peerteaching dan TIK;
4. Melaksanakan kunjungan, loka karya, workshop, seminar, inservice training, dll. Berkoordinasi dengan lembaga ahli yang berkompetensi dalam bidangnya;
5. Pengembangan tenaga kependidikan dengan melaksanakan sosialisasi, pelatihan, dll untuk meningkatkan profesionalisme dan kompetensi tenaga kependidikan, melaksanakan monitoring dan evaluasi oleh Kepala Madrasah terhadap kinerja guru dan TU, serta meningkatkan kualitas tenaga kependidikan;
6. Pengembangan peningkatan standar kelulusan, menjalin kerjasama dengan intansi terkait, partisipasi masyarakat untuk peningkatan dan pengembangan media , serta prasarana dan lingkungan pendidikan yang kondusif sebagai komunitas pendidikan;
7. Pengembangan dan peningkatan kualitas kelembagaan dan manajemen: menjalin kerjasama dengan masyarakat, komite madrasah instansi terkait, dalam mengimplementasikan MBS, melengkapi administrasi madrasah, melaksanakan supervisi klinis dan nonklinis, membuat jaringan informasi akademik dan jaringan kerja / net working;
8. Pengembangan standar pembiayaan pendidikan, menjalin kerjasama dengan penyandang dana dari berbagai sumber, berusaha mengadakan penciptaan usaha, memberdayakan potensi madrasah dan lingkungan serta membuat sistem subsidi silang;

a.Analisis Lingkungan Eksternal

1. Kondisi Geografis

MTs An-Nur Susupu adalah madrasah yang berbasis agama yang berada di wilayah Desa Susupu Kecamatan Sahu Kabupaten Halmaheara Barat dengan jarak tempuh lebih kurang 16 Km dari pusat kota Kabupaten Halmahera Barat.

2.Kondisi Sosiologis

Berada di wilayah Desa Susupu Kecamatan Sahu dapat mendukung ketersediaan siswa, hal ini dikarenakan:

1. MTs An-Nur Susupu  dalah MTs yang didirikan oleh masyarakat Desa  Susupu  yang mudah dijangkau oleh segenap lapisan masyarakat :
2. Kepercayaan masyarakat untuk menyekolahkan putra – putrinya ke MTs  An-Nur Susupu  tetap tinggi.
3. MTs. An-Nur Susupu  secara bertahap terus meningkatkan sarana prasarana pembelajaran sehingga bisa menarik minat siswa untuk belajar di madrasah ini.

3. Kondisi Demografi

MTs An-Nur Susupu  berada di Wilayah Desa Susupu yang memiliki penduduk desa dengan jumlah penduduk 3.954 jiwa luas wilayah 557 HK kilometer persegi dan jumlah penduduk L= 2.029, P= 1.925 jiwa dengan kepadatan penduduk 300 jiwa/kilometer persegi.Dengan demikian keberadaan MTs An-Nur Susupu  sangat dibutuhkan oleh masyarakat di wilayah tersebut

A.LANDASAN HUKUM

Landasan pengembangan Kurikulum MTs An-Nur Susupu  berdasarkan:

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 244, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5587);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasionalsebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
5. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama;
6. Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 1382) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Menteri Agama Nomor 60

Tahun 2015 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 1733);

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan dan Dasar di Kabupaten/Kota;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2014 jo Permendikbud Nomor 45 Tahun 2015 tentang Peran Guru TIK dan Guru Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi dalam Implementasi Kurikulum 2013;
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
15. Peraturan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah;
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang Pendidikan Budi Pekerti;
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
21. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
22. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar pada Kurkulum 2013;
23. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 35 Tahun 2018 tentang Struktur Kurikulum 2013 jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) /Madrasah Tsanawiyah (MTs).
24. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti (KI) dan Komptensi Dasar (KD) pada jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA.MA.
25. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 4 Tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah.

26. Keputusan Menteri Agama Nomor 165 Tahun 2014 tentang Panduan Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab;
27. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 46 tahun 2016 tentang linearitas mata pelajaran;
28. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5162 Tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Tsanawiyah.
29. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5163 Tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis Pengembangan Pembelajaran pada Madrasah.
30. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5164 Tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada Madrasah.

B.TUJUAN PENYUSUNAN KTSP

Pengembangan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu ini bertujuan untuk mewujudkan kurikulum implementatif sebagai :

1. Acuan pelaksanaan proses pendidikan untuk mencapai visi MTs An-Nur Susupu
2. Acuan pelaksanaan proses pembelajaran untuk menghasilkan mutu lulusan yang berakhlak mulia, berprestasi tinggi, kreatif dan inovatif berdasarkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT sera sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi;
3. Acuan bagi guru dalam mengembangkan silabus dan rencana pembelajaran ;
4. Pendoman pelaksanaan proses penilaian peserta didik di MTs An-Nur Susupu ;
5. Dasar pelaksanaan evaluasi dan program tindak lanjut dalam mewujudkan pendidikan yang lebih berkualitas di MTs An-Nur Susupu ;

C.PRINSIP PENYUSUNAN KTSP

Kurikulum MTs An-Nur Susupu  dikembangkan sesuai dengan relevansi setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Kantor Kementerian Agama Kabupaten Halmahera Barat.

Pengembangan Kurikulum MTs An-Nur Susupu mengacu pada Standar Kelulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI), serta berpedoman pada penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, dan petunjuk teknis dari Kementrian Agama, serta memperhatikan pertimbangan Komite Madrasah.

Kurikulum MTs An-Nur Susupu  dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, serta kebutuhan peserta  didik dan lingkungannya.

Pengembangan kurikulum disesuaikan dengan potensi peserta didik yang berbeda-beda, oleh karena itu proses pembelajarannya dilaksanakan secara individual, kelompok dan klasikal.

Bahan ajar dikemas dengan menggunakan pendekatan yang dapat mengembangkan seluruh potensi dan aspek perkembangan siswa berdasarkan kebutuhan peserta didik serta tuntutan di lingkungan Madrasah Tsanawiyah.

2.Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah dengan menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya dan adat istiadat serta status sosial ekonomi dan gender.Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal dan pengembangan diri yang dilaksanakan dengan menggunakan pembelajaran terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan menyenangkan.

3.Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengenal dan dapat memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

4.Relevan dengan kebutuhan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan para pemerhati pendidikan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan hidup. Oleh karena itu pengembangan kurikulum berdasarkan kecakapan hidup atau life skill, dengan memperhatikan pengembangan integritas pribadi, kemandirian, keterampilan berfikir (thinking skill), kecerdasan spiritual, emosional, sosial, musical, kinestetik dan natural.

5.Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan bidang pengembangan yang direncanakan,disajikan secara terpadu dan berkesinambungan.

6.Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Hal ini ditanamkan sejak dini agar peserta didik senang belajar sepanjang hayat, karena kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7.Seimbang antara kepentingan global, nasional dan lokal

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan global, nasional dan lokal untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.Kepentingan global, nasional dan lokal harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan perkembangan era globalisasi dengan tetap berpegang pada motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Pelaksanaan kurikulum MTs An-Nur Susupu menggunakan prinsip- prinsip sebagai berikut.

1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan.
2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan

A.        ACUAN OPERASIONAL KTSP

Kurikulum MTs An-Nur Susupu disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut;

1.        Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun yang memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.

2.        Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik

Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

3.        Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

4.        Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.

5.        Tuntutan dunia kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu,

kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

6.        Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

7.        Agama

Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.

8.        Dinamika perkembangan global

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.

9.        Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.

10.    Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.

11.    Kesetaraan Jender

Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender.

12.    Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.

B.      PROFIL MADRASAH

1. Nama Madrasah                          :    MTs An-Nur Susupu
2. No. SK Izin Operasional

/ Izin Pendirian                    :    Keputusan Menteri Agama RI No. 225 Tahun 2017 Tanggal 27 November 2017

3. Nomor Piagam Pendirian            :    B-461/Kw.27.2/1PP.00/11/2017
4. Nomor Statistik Madrasah           :   121282010006.        
5. NPSN                                          :    69895284

8. Akreditasi Madrasah                    :    B
9. No. Sertifikat Akreditasi                :    PD 82.21.00238
10. No. dan Tgl SK Akreditasi            :    1346//BAN-SM/SK/2021

Tangal 08 Desember 2021

11. Kurikulum yang Dipakai               :    Kurikulum 2013 (K-13)
12. Alamat Lengkap                           :

Jalan                                    :    Sangaji Fara

Desa / Kec.                          :    Susupu Kec. Sahu

Kab. / Kota                           :    Halmahera Barat

Provinsi                                :    Maluku Utara

No. Telp.                               :    -

13. Email Madrasah                            :    mtssannursusupu@gmail.com

14. NPWP Madrasah                   :    62.950.661.9-943.000

15. Nama Rekening Madrasah           :    Bank Mandiri Unit jailolo
16. Nomor Rekening Madrasah          :    186-00-0306446-2
17. Nama Kepala Madrasah                :    Sitti Ratna S.Nervick S.Pd
18.  18. No. Telp. / HP Kamad             :    082189574313
19. Nama Yayasan                               :    Yayasan Pendidikan Islam An-Nur Susupu
20. Alamat Yayasan                             :    Desa Susupu Kecamatan Sahu

21. No. Telp. Yayasan                   :

22. No. Akte Notaris                             :                152 Tanggal 17 Oktober 2016

Nama Notaris                       :    Dewi Utami Lestari. S.H.,M.Kn

23. No. SK MENKUMHAM RI             :    AHU-0040412.AH.01.04. Tanggal 19 Oktober 2006
24. Kepemilikan Tanah                        :    Yayasan
    1. Status tanah                       :    Milik Sendiri
    2. Luas Tanah                         :    4242 M²

25. No. Surat Keterangan Tanah         :    15 /S.Ket-82.01.HP.02.02/X/2023

28. Status Bangunan                           :    Yayasan
29. Luas Bangunan                             :    700 M²
30. Luas yang Dapat Dibangun           :    800 M²
31. Data Siswa dalam tiga tahun terakhir

32. Data Sarana Prasarana

33. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

BAB II

TUJUAN, VISI DAN MISI MADRASAH

A.TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL DAN KELEMBAGAAN

Undang –Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Tujuan Pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan manusia Indonesia dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan mempunyai budi pekerti yang luhur, mandiri, kepribadian yang mantap, kesehatan rohani, dan jasmani, keterampilan dan pengetahuan, dan mempunyai rasa tanggung jawab untuk bangsa dan bermasyarakat.

B.VISI DAN MISI MADRASAH

Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu sebagai lembaga pendidikan dasar perlu mempertimbangkan harapan siswa, orang tua murid, dan masyarakat dalam merumuskan visi madrasahnya. Madrasah An-Nur Susupu juga diharapkan merespon perkembangan dan tantangan masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, era informasi dan globalisasi yang sangat cepat.

Visi Madrasah :

“ Terwujudnya pribadi muslim yang berkualitas didasari IPTEK dan IMTAK “

dengan indikator:

1. Terbentuk sikap dan perilaku yang baik antar warga madrasah
2. Terlaksananya interaksi social antar warga madrasah dan masyarakat sekitar
3. Terlaksananya pengembangan Standar Isi/Kurikulum
4. Terpenuhinya standar pendidik dan tenaga kependidikan yang memiliki kualitas sesuai Standar Nasional Pendidikan (SNP)
5. Terlaksananya standar proses pembelajaran secara optimal dan professional
6. Tersedianya fasilitas pendidikan yang memadai sesuai standar pelayanan minimal (SPM)
7. Menciptakan generasi muda yang mampu bersaing dalam bidang akademik maupun non akademik.

Misi Madrasah

Untuk mencapai visi madrasah, misi dari penyelenggaran pendidikan dan pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu sebagai berikut:

1. Menumbuhkan penghayatan terhadap nilai-nilai ajaran agama islam dan budaya bangsa;
2. Terlaksananya pembelajaran dan bimbingan secara efektif yang didasari IPTEK dan IMTAK;
3. Terjaganya kesehataan fisik dan berprestasi dalam bidang olah raga
4. Meningkatnya lingkungan sekolah yang nyaman,asri dan kondusif untuk belajar

C.TUJUAN MADRASAH

            Tujuan Madrasah Tsanawiyah Swasta (MTsS) An-Nur susupu adalah  :

1. Membentuk siswa yang berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki;
2. Mewujudkan terbentuknya madrasah mandiri;
3. Terlaksananya kehidupan yang islami dilingkungan madrasah
4. Terjalinnya hubungan yang harmonis antar stakeholder

D.RENCANA STRATEGIS MADRASAH

1. Penataan Madrasah

Penataan madrasah meliputi kegiatan :

1. Strategi program pengembangan KURTILAS adalah madrasah menyelenggarakan workshop yang diikuti oleh seluruh stakeholder madrasah untuk menganalisis, memusyawarahkan, sekaligus mendiskusikan langkah – langkah serta titik focus pengembangan KURTILAS;
2. Mengembangkan kejasama dengan komite madrasah, stakeholderyang berkompetensi dalam pengembangan dan pelaksanaan kurikulum madrasah;
3. Pengkatan standar proses, menjalin kerja sama dengan personil sekolah untuk mengembangkan metode, starategi, sistem penilaian, bahan ajar, serta sumber pembelajaran melalui peerteacing dan TK;
2. Peningkatan Mutu Sumber Daya

Peningkatan sumber daya meliputi kegiatan :

1. Pengembangan peningkatan standar kelulusan, menjalin kerjasama dengan intansi terkait, partisipasi masyaraakaat untuk peningkatan dan pengembangan media , serta prasarana dan lingkungan pendidikan yang kondusip sebagai komunitas pendidikan;
2. Pengembangan dan peningkatan kualitas kelembagaan dan manajemen: menjalin kerjasama dengan masyarakat, komite madrasah instansi terkaitdalam mengimplementasikan MBS, melengkapi administrasi madrasah, melaksanaka supervisi klinis dan nonklinis, membuat jaringan informasi akademik dan jaringan kerja / net working;
3. Pengembangan standar pembiayaan pendidikan, menjalini kerjasama dengan penyandang dana dari berbagai sumber, berusaha mengadakan penciptaan usaha, memberdayakan potensi madrasah dan lingkungan serta membuat sistem subsidi silang;
4. Pengembangn fasilitasi pendidikan, menjalin kerja sama dengan instansi terkait, partisipasi masyarakat untuk peningkatan dan pengembangan media, sarpras dan lingkungan pendidikan yang kondusif serta komunitas pembelajaran;
3. Peningkatan Kualitas Profesi

Peningkatan Kualitas Profesi meliputi kegiatan :

1. Pengembangan tenaga kependidikan dengan melaksanakan sosialisasi, pelatihan, dll untuk meningkatkan profesionalisme dan kompetensi tenaga kependidikan, melaksanakan monitoring dan evaluasi oleh Kepala Madrasah terhadap kinerja guru dan TU, serta meningkatkan kualitas tenaga kependidikan;
2. Melaksanakan kunjungan, loka karya, workshop, seminar, inservis trining, dll. Berkoordinasi dengan lembaga ahli yang berkompetensi dalam bidangnya;

TABEL STRUKTUR KURIKULUM

MTS AN-NUR SUSUPU

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

*) Mapel informatika hanya untuk kelas VII berdasarkan Permen 37 tahun 2018

**)Ekuivalen 2 jam pembelajaran

A.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

1. PERMENDIKBUD NOMOR 37 TAHUN 2018 KELAS VII KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN SMP/MTs

KELAS: VII

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMP/MTs

KELAS: VII

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMP/MTs

KELAS: VII

PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban belajar di MTs An-Nur Susupu ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program pendidikan yang berlaku di madrasah pada umumnya saat ini, yaitu menggunakan sistem paket.

Sistem paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan mempelajari materi yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan.

Beban belajar dirumuskan dalam satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.

Adapun pengaturan beban belajar di MTs An-Nur Susupu dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Beban belajar di MTs An-Nur Susupu terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandirimaksimal 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.

KALENDER PENDIDIKAN MADRSAH

Kalender Pendidikan Madrasah Tsanawiyah An-Nur Susupu Tahun Pelajaran 2023/2024 disusun dengan berpedoman Surat Keputusan Dirjen Pendis Kementrian Agama No.2762 Tahun 2023 tanggal 24 Mei 2023 tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024.

A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari Senin minggu ke 3 Bulan Juli 2023. Adapun kegiatan pada awal tahun pelajaran baru 2023/2024 adalah sebagai berikut :

Kegiatan Awal Tahun Pelajaran 2023/2024

B.Minggu Efektif Belajar

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Perincian Minggu Efektif

C.Pengaturan Waktu Belajar Efektif

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua). Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 6 (enam) hari, yaitu :

Perincian Waktu Belajar Jam Efektif Tiap Minggu

Alokasi Waktu Kegiatan Belajar Mengajar

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Kriteria Ketuntasan Minimal merujuk pada Permendikbud Nomor 53 tahun 2015 dan Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016.Ketuntasan belajar dikembangkan dari setiap indikatorsebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar. Madrasah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.

Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat, yakni predikat Sangat Baik (A), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (D) sebagaimana tertera pada tabel berikut.

Tabel Kompetensi Sikap

sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar. Madrasah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.

Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat, yakni predikat Sangat Baik (A), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (D) sebagaimana tertera pada tabel berikut.

Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk angka dengan rentang nilai 0 (nol) -100 (seratus).

TABEL TARGET PENCAPAIAN KKM

MTS An-Nur Susupu

Setelah menentukan KKM ditentukan, madrasah membuat interval predikat untuk menggambarkan kategori kualitas madrasah. Kategori kualitas madrasah dalam bentuk predikat D, C, B dan A. Nilai KKM merupakan nilai minimal untuk predikat C dan secara bertahap madrasah meningkatkan kategorinya sesuai dengan peningkatan mutu satuan pendidikan. Predikat untuk pengetahuan dan keterampilan ditentukan berdasarkan interval angka pada skala 0-100 yang disusun dan ditetapkan oleh madrasah.

Penetapan tabel interval predikat untuk KKM dibuat seperti pada tabel berikut.

Tabel Penetapan Interval Predikat

1. Program Remedial dan Pengayaan

a.Definisi Pembelajaran Remedial dan Remedial Tes

Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dalam satu KD tertentu. Pembelajaran remedial diberikan segera setelah peserta didik diketahui belum mencapai KKM, baik aspek pengetahuan maupun keterampilan. Pembelajaran remedial dilakukan untuk memenuhi kebutuhan/hak peserta didik. Dalam pembelajaran remedial, pendidik membantu peserta didik untuk memahami kesulitan

belajar yang dihadapi secara mandiri, mengatasi kesulitan dengan memperbaiki sendiri cara belajar dan sikap belajarnya yang dapat mendorong tercapainya hasil belajar yang optimal.

b.Mekanisme Pelaksanaan Remedial

Pembelajaran remedial pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar. Pelaksanaan remedial meliputi langkah – langkah berikut ini;

1. Melakukan analisis hasil belajar
2. Mendiagnosis kesulitan belajar
3. Menentukan teknik pembelajaran remedial
4. Memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran remedial.
5. Semua pembelajaran remedial diakhiri dengan tes ulang, pada materi materi atau indikator yang gagal dicapai pada tes sebelumnya.

c.Pelaksanaan Remedial

Pelaksanaan remedial bisa di dalam kelas maupun di luar kelas. Pelaksanaan remedial di dalam kelas apabila peserta didik di kelas tersebut sebagian besar hasil belajarnya di bawah KKM, sehingga perlu pembelajaran ulang. Pelaksanaan pembelajaran remedial di luarkelas, apabila terdapat sebagian kecil peserta didik yang mengikuti remedial.

d.Definisi, Pelaksanaan dan Program pengayaan

Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya. Peserta didik yang dapat mengikuti program pengayaan adalah peserta didik yang pencapaian hasil belajarnya sudah melewati atau sama dengan KKM, dan berbasis minat.

Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan dapat berupa; 1) Belajar kelompok, 2) Belajar mandiri, 3) Pembelajaran berbasis tema, dll.

Pemberian pembelajaran pengayaan hanya untuk kompetensi/ materi yang belum diketahui peserta didik. Dengan demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk memperoleh kompetensi/materi baru, atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kapasitas maupun kapabilitas masing-masing. Pembelajaran pengayaan dapat pula dikaitkan dengan kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri .

4.Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1. Kriteria Kenaikan Kelas

Kriteria kenaikan kelas yang dilaksanakan pada setiap akhir tahun Pelajaran. Kriteria tersebut mengacu pada Permendikbud No 53 Tahun 2015, Permendikbud No 23 Tahun 2016, Tentang Standar Penilaian dan secara teknis diuraikan di Panduan Penilaian SMP/MTs Tahun 2017 dan SK Dirjen Pendis No 5162 tahun 2018 tentang Juknis Penilaian Hasil Belajar Pada MTs. Kriteria kenaikan kelas didasarkan pada penilaian yang dilakukan oleh pendidik pada aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Syarat kenaikan kelas yang tertuang di panduan penilaian dan juknis penilaian adalah sebagai berikut;

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam 2 (dua) semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing capaian