Struktur Kurikulum K13

SISTEM EVALUASI PEMBELAJARAN DAN PROGRAM

DATA SISWA DAN TENAGA PENDIDIK

1. Data Siswa Dalam Tiga Tahun Terakhir

2. Data Pendidik dan Tenaga Pendidikan

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A.Struktur Kurikulum

Mata pelajaran adalah unit organisasi Kompetensi Dasar yang terkecil. Untuk kurikulum MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang organisasi    Kompetensi Dasar                kurikulum            dilakukan melalui pendekatan terintegrasi (integrated curriculum). Berdasarkan pendekatan ini maka terjadi reorganisasi Kompetensi Dasar mata pelajaran yang mengintegrasikan konten mata pelajaran IPA dan IPS di kelas I, II, dan III ke dalam mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Dengan pendekatan ini maka struktur Kurikulum MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang menjadi lebih sederhana karena jumlah mata pelajaran berkurang. Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem      belajar  dan            pengorganisasian        beban                    belajar              dalam   sistem   pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar  dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester. Struktur kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum mengenai posisi belajar seorang peserta didik yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, dan beban belajar.

Tabel 1 Struktur Kurikulum

Mata pelajaran kelompok A merupakan kelompok mata pelajaran yang yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat. Muatan pelajaran kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/konten lokal. Satu jam pelajaran tatap muka adalah 35 (tiga puluh lima) menit. Mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan dapat memuat konten lokal. Muatan lokal dapat memuat bahasa daerah dan/atau kearifan lokal atau mata pelajaran lain yang menjadi kekhasan/keunggulan madrasah terdiri atas maksimal 3 (tiga) mata pelajaran dengan jumlah maksimal 6 (enam) jam pelajaran.

Selain melalui penyederhanaan jumlah mata pelajaran, penyederhanaan dilakukan juga terhadap Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran. Penyederhanaan dilakukan dengan menghilangkan Kompetensi Dasar yang tumpang tindih dalam satu mata pelajaran dan antarmata pelajaran, serta Kompetensi Dasar yang dianggap tidak sesuai dengan usia perkembangan psikologis peserta didik.

Di kelas IV, V, dan VI nama mata pelajaran IPA dan IPS tercantum dan memiliki Kompetensi Dasar masing–masing. Untuk proses pembelajaran Kompetensi Dasar IPA dan IPS, sebagaimana Kompetensi Dasar mata pelajaran lain, diintegrasikan ke dalam berbagai tema. Oleh karena itu, proses pembelajaran semua Kompetensi Dasar dari semua mata pelajaran terintegrasi dalam berbagai tema.

Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah. Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan

ekstrakurikuler antara lain Pramuka (Wajib), Pagar Nusa, Futsal, Hadrah Al-Banjari, Melukis,Qiro’ah, Tenis Meja.

B.Muatan Kurikulum

Muatan Kurikulum 2013 Hidayatussalikin Pangkalpinang meliputi sejumlah mata pelajaran yang kedalamanya merupakan beban belajar bagi siswa pada satuan pendidikan. Muatan Kurikulum memuat sejumlah mata pelajaran dan muatan lokal serta kegiatan pengembangan diri yang tidak termasuk kepada struktur kurikulum dan diberikan diluar tatap muka. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Satandar Nasional Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan diuntungkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan semester sesuai dengan Satandar Nasional Pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas kompetensi dasar dam kompensi inti.

1. Mata Pelajaran

Materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelajarkan kepada siswa sebagai beban belajar melalui metode dan pendekatan tertentu. Beban belajar pada mata pelajaran ditentukan oleh keleluasaan dan kedalaman pada masing-masing tingkat satuan pendidikan. Metode dan pendekatan pada mata pelajaran tergantung pada ciri khas dan karekteristik masing-masing mata pelajaran dengan menyesuaikan pada kondisi yang tersedia di sekolah.Sejumlah mata pelajaran tersebut terdiri dari mata pelajaran wajib dan pilihan pada setaiap satua pendidikan.

1.Pendidikan Agama Islam

Tujuan :

• Menumbuhkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengalaman, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;
• Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi, menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

2.Pendidikan Kewarganegaraan

Tujuan:

• Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan

• Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi.
• Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter- karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya.
• Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

3.Bahasa Indonesia

Tujuan

• Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis.
• Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara
• Memahami bahasa Indonesia  dan  menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.
• Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial.
• Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa.
• Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

4.Matematika

Tujuan :

• Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau alogaritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.
• Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.

• Memecahkan maslah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.
• Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
• Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Matematika dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

5.Ilmu Pengetahuan Alam

Tujuan:

• Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, kehidupan dan keteraturan alam ciptanya-Nya.
• Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
• Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat.
• Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memacahkan masalah dan membuat keputusan.
• Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memlihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam.
• Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.
• Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran IPA dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

6.Ilmu Pengetahuan Sosial

Tujuan:

• Mengenal   konsep-konsep  yang   berkaitan   dengan kehidupan  masyarakat        dan lingkungannya.
• Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memcahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.

• Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.
• Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan bekompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran IPS dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

7.Seni Budaya dan Prakarya

Tujuan :

• Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan prakarya.
• Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan prakarya.
• Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan prakarya.
• Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan prakarya dalam tingkat lokal, regional, maupun global.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Seni Budaya dan prakarya dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013.

8.Pendidikan Jasmani, Olahrga, dan Kesehatan

Tujuan :

• Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.
• Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
• Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.
• Meletakan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan.
• Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerja sama, percaya diri dan demokratis.
• Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan.
• Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahrga, dan Kesehatan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2013

2.Pengembangan Diri

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran. Tahapan Kegiatan Pengembangan Diri dilakukan dengan cara :

1. Identifikasi
   • Daya dukung dan potensi
   • Bakat dan minat siswa.
2. Pemetaan
   • Jenis layanan pengembangan diri
   • Petugas yang melayani
   • Siswa yang dilayani
3. Program pencinta mata pelajaran dilakukan dengan cara penyusunan Program (Standar kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dikembangkan, Materi Pokok, Indikator, Kegiatan Pembelajaran, Alokasi Waktu, Penilaian, dan Sumber Belajar).
   • Pelaksanaan ( Orentasi, pemantapan, pengembangan )
   • Monitoring Pelaksanan
   • Penilaian ( terjadwal, terstruktur, kualitatif )
   • Analisis hasil penilaian (berbasis data, propesional, realitis, valid, transparan dan akuntable)
   • Pelaporan   : Umum dalam format raport rinci dalam buku laporan pengembangan diri. Adapun kegiatan-kegiatan pengembangan diri seperti :

1).Kegiatan Ektrakurikurer

Pengembangan diri yang dipilih berupa kegiatan ekstrakurikuler meliputi beragam kegiatan yang sesuai dengan minat dan bakat siswa, terdiri atas:

1. Pramuka
2. Tari

3. Karate
4. Tahfidz

2).Kegiatan Pembiasaan

Guna mengembangkan nilai religi, nilai-nilai sportifitas kehidupan berbangsa dan bernegara pembentukan karakter siswa dilakukan melalui :

a.Pembiasaan Rutin

Adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler, baik di kelas maupun di sekolah. Pembentukan karakter melalui pembiasaan dalam kegiatan rutin di Hidayatussalikin Pangkalpinang adalah sebagai berikut:

• Sholat berjamaah
• Sholat Dhuha
• Upacara bendera setiap hari senin
• Berdoa sebelum dan sesudah belajar
• Pemeriksaan kebersihan badan serta pakaian sebelum masuk kelas
• Membersihkan kelas serta halaman sebelum dan sesudah belajar
• Senam
• Jum’at Islami

b.Terprogram

Adalah kegiatan yang diprogramkan dan direncanakan baik pada tingkat kelas maupun tingkat sekolah.

• Pekan Kreatifitas dan olahraga
• Peringatan Hari Besar Nasional
• Karyawisata, darmawisata, study tour
• Bina Olimpiade, Kompetisi Sains Madrasah (KSM)

c.Spontan

Adalah kegiatan yang dapat dilakukan kapan saja, tanpa dibatasi oleh ruang.

• Membiasakan memberi salam
• Membiasakan membuang sampah pada tempatnya
• Membiasakan antri
• Membiasakan membantu teman yang kena musibah

3).Kegiatan Keteladanan

Adalah kegiatan yang dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja yang lebih mengutamakan pemberian contoh dari guru dan pengelola pendidikan yang lain kepada siswanya.

8. Membudayakan kebersihan dan kesehatan pada semua warga sekolah

1. Mentaati tata tertib yang berlaku di sekolah
10. Memberi contoh berpakaian rapih dan bersih
11. Memberi contoh tepat waktu dalam segala hal
12. Memberi contoh penampilan sederhana
13. Menanamkan budaya membaca
14. Memberi contoh tidak merokok dilingkungan sekolah
15. Memuji hasil kerja siswa yang baik

4).Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme

1. Peringatan Hari Kemerdekaan RI
2. Peringatan Hari Pahlawan
3. Peringatan Hari Pendidikan Nasional
   • Seminar Pendidikan
   • Bedah Buku

5).Pengembangan Potensi dan Ekpresi Diri

Pengembangan dan Potensi dan Ekspresi Diri yang dikembangkan di  MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang adalah keterampilan dalam mengoprasikan komputer dalam kehidupan sehari-hari dengan mengunakan software-software yang disesuaikan dengan kemampuan potensi sumber daya sekolah seperti :

1. Program Permainan Edukatif
2. Program Mengambar

3.Beban Belajar

Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban belajar di Hidayatussalikin Pangkalpinang Jawai kelas I, II, dan III masing-masing 36, 38, 44 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 48 jam setiap minggu. Jam belajar MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang adalah 35 menit. Kompetensi Dasar Madrasah Ibtidaiyah (MI) dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

Tabel 2 :

Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang

Beban belajar penugasan tersetruktur dan kegiatan mandiri tidak berstruktur maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.

Contoh mata pelajaran IPA dalam satu minggu 4 jam pelajaran Untuk tatap muka 60 % Contoh perhitungan pemberian tugas :

4 x 35 menit = 140 menit maka 40% penugasan yaitu 40% x 140 menit = 56 menit jadi untuk pemberian tugas hanya 56 menit per minggu.

Alokasi waktu untuk praktek, dua jam kegiatan praktek di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktek di luar sekolah stara dengan dua jam tatap muka.

Alokasi untuk pengembangan ekspresi dan potensi disesuaikan dengan jenis pengembangan yang di pilih.

4.Penilaian

Sesuai Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik

mencakup: penilaian otentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian sekolah/madrasah,

5.Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antar 0% s.d 100%. Kriteria ideal ketuntasan belajar untuk masing-masing idikator adalah 75%. Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan belajar minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata siswa serta kemampuan sumber daya pendukung dalam menyelenggarakan pembelajaran. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan belajar ideal.

Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan kompleksitas, esensial intake siswa, dan saran prasarana. Adapun Standar Hasil Belajar/SKBM Hidayatussalikin Pangkalpinang Tahun Pelajaran 2019/2020 adalah sebagai berikut :

Tabel 3 :

Standar Hasil Belajar/SKBM ( Kelas : I )

Tabel 3 :

Standar Hasil Belajar/SKBM ( Kelas : II )

Tabel 3 :

Standar Hasil Belajar/SKBM ( Kelas : III )

Tabel 3 :

Standar Hasil Belajar/SKBM ( Kelas : IV )

Tabel 3 :

Standar Hasil Belajar/SKBM ( Kelas : V )

Tabel 3 :

Standar Hasil Belajar/SKBM ( Kelas : VI )

6.Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1. Kriteria kenaikan kelas

Dasar pertimbangan:

1. Pedoman umum pengembangan Sistem Penilaian Hasil Belajar Berbasis Kompetensi terbitan tahun 2004 :

Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria kenaikan kelas MI Hidayatussalikin Pangkalpinang sebagai berikut :

1. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan belajar minimal pada semua Standar Kompetensi Dasar dan indikator.
2. Kehadiran siswa minimal 75%
3. Prilaku, sikap dan budi Pekerti kriteria baik.

2. Peraturan Dirjen Dikdasmen No : 506/C/PP/2004 tanggal 11 Nopember 2004 tentang Penilaian Perkembangan Anak Didik SD/MI.

1. Kenaikan kelas dilaksanakan setiap akhir tahun
2. Siswa dinyatakan naik kelas apabila yang bersangkutan mencapai kriteria ketentuan minimal pada semua mata pelajaran
3. Siswa dinyatakan harus mengulang dikelas yang sama apabila siswa tersebut belum mencapai kriteria ketuntasan minimal pada lebih dari 4 (empat) mata pelajaran sampai pada batas akhir mata tahun pelajaran
4. Ketika mengulang di kelas yang sama, nilai siswa untuk semua indikator, KD dan SK yang ketuntasan minimumnya sudah dicapai, minimal sama dengan yang dicapai pada tahun sebelumnya.

3. Buku Laporan Hasil Belajar Hidayatussalikin Pangkalpinang

1. Dilaksanakan setiap akhir pelajaran
2. Kenaikan kelas ditentukan melalui musyawarah Dewan Guru.

6.1.2Kriteria Acuan Kenaikan Kelas di MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang

1. Siswa dinyatakan naik kelas apabila :
   1. Nilai siswa yang bersangkutan telah mencapai kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran masuk kriteria cukup atau di atasnya.
   2. Nilai rata-rata untuk semua mata pelajaran minimal 60,5
   3. Memiliki nilai kurang ( <60,0 ) atau belum tuntas paling banyak 3 mata pelajaran (non pelajaran yang di US kan dan Agama)
   4. Ketidakhadiran kurang dari 5 %
   5. Kepribadian minimal cukup
   6. Kegiatan pembiasaan minimal cukup
2. Siswa dinyatakan mengulang di kelas yang sama apabila :

1. Nilai siswa yang bersangkutan belum mencapai kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran masuk kriteria kurang pada lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran
2. Nilai rata-rata dari semua mata pelajaran kurang dari 60,5
3. Ada nilai ≤ 60,0 atau kurang untuk setiap aspek penilaian mata pelajaran
4. Kepribadian kurang dari cukup
3. Kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran diperoleh dari rata-rata pada setiap aspek pada mata pelajaran tersebut.

6.1.3Kriteria Kelulusan

1. Sesuai dengan ketentuan PP. 19/2005 Pasal 72 Ayat (1),siswa dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar setelah :
   1. Siswa menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan belajar minimal pada semua Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Inti (KI) dan Indikator semua mata pelajaran.
   2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran, kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribaduian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani olahraga dan kesehatan.
   3. Persentasi kehadiran minimal 75%
   4. Lulus Ujian Sekolah
2. Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditetapkan oleh satuan pendidikan yang bersangkutan melalui rapat kelulusan.

6.1.4Pindah Madrasah

1. Sekolah akan memfasilitasi adanya siswa yang pindah sekolah :
   1. Antar sekolah pelaksana kurikulum tingkat satuan pendidikan.
   2. Antara sekolah pelaksana kurikulum lama dengan sekolah pelaksana kurikulum tingkat satuan pendidikan.
2. Untuk pelaksanaan pindah sekolah lintas Provinsi/ Kabupaten/Kota, dikoordinasikan dengan Departemen Agama Provinsi/Kabupaten/Kota setempat.
3. Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah/mutasi siswa sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah, antara lain mencakup hal-hal sebagai berikut:
   1. Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar siswa (LHBS/rapor) dari sekolah asal sesuai dengan bentuk rapor yang digunakan di sekolah tujuan.

2. Melakukan tes atau matrikulasi bagi siswa pindahan.

6.1.5Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)

1. Diutamakan siswa yang berumur minimal 6 tahun (waktu mendaftar) atau lebih.
2. Keadaan anak secara fisik tidak autis.
3. Diutamakan yang bertempat tinggal di desa/kelurahan setempat.

7.Pendidikan Kecakapan Hidup

1. Kecakapan Berpikir (Thinking Skill)
   1. Kecakapan menggali informasi: membaca, mengobservasi, menghitung.
   2. Kecakapan mengolah informasi: membuat tabulasi, membandingkan, menganalisis data sesuai dengan tingkat berpikir siswa.
   3. Kecakapan mengambil keputusan: cakap dalam memilih alternative dan mengambil keputusan tepat sasaran dan waktu.
   4. Kecakapan memecahkan masalah: mengkaitkan problem dengan hal lain, mencari solusi dengan kreatif dan bijak.
2. Kecakapan Sosial (Social Skill)
   1. Kecakapan komunikasi lisan: cakap mendengarkan dan berbicara dengan jelas, santun dalam berbicara dengan orang lain.
   2. Kecakapan komunikasi tertulis: cakap membaca dan menuliskan gagasan dengan jelas dan bahasa yang santun serta mudah dimengerti.
   3. Kecakapan bekerjasama: cakap memahami orang lain, bekerjasama dan saling menghargai.
3. Kecakapan Akademik (Academic Skill)
   1. Kecakapan mengidentifikasi variable
   2. Kecakapan menghubungkan variable
   3. Kecakapan merumuskan hipotesis
   4. Kecakapan melaksanakan penelitian
4. Aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas

8.Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa,

teknologi, ekologi, dan lain-lain, yang bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik agar mampu bersaing di tingkat lokal, nasional, dan internasional.

MI Hidayatussalikin Pangkalpinang berada di wilayah kecamatan bukit intan kota Pangkalpinang sebagian besar perekonomian masyarakat dari home industri, wira usaha dan buruh pabrik. Dalam bidang agama, masyarakat sekitar lingkungan madrasah banyak yang memeluk agama Islam. Dengan pertimbangan-pertimbangan tersebut serta kondisi obyektif sekolah, maka dalam penyusunan silabus serta rencana pembelajaran tiap-tiap mata pelajaran akan disisipkan nilai-nilai lokal tersebut. misalnya:

1. Pengenalan bahan-bahan baku home industri, seperti bahan membuat keterampilan kerajinan sandal dan pemasaran dalam bidang ilmu pengetahuan sosial (segi ekonomi).
2. Pengenalan mesin-mesin/teknologi industri sederhana yang biasa digunakan, dalam bidang keterampilan
3. Seni gambar/lukis dan seni musik pada pelajaran seni dan budaya
4. Mengolah sampah menjadi benda seni pada pelajaran seni dan budaya
5. Tata Boga pada pelajaran ketrampilan
6. Tekhnologi dan Informatika pada pelajaran keterampilan
7. Pendidikan Lingkungan Hidup, pada beberapa mata pelajaran khususnya Agama, sehingga siswa mengetahui dan menerapkan gaya hidup bersih, sehat, dan cinta serta memelihara kelestarian lingkungan sekitar.

9.Nilai-nilai Pendidikan Karakter Yang Dikembangkan

1. Latar Belakang

Merujuk pada pasal 1 ayat 1 Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) menyatakan bahwa “pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sepiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.

Untuk itu agar sejalan dengan amanat undang-undang di atas maka penerapan pendidikan karakter harus sudah dimulai diterapkan di SD/MI mengingat usia Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah merupakan usia pondasi dalam pembentukan kepribadian bangsa yang sangat berpengaruh. Masa usia SD/MI adalah masa emas dalam penanaman karakter yang kuat sebagai bekal masa depan.

2. Pengertian Pendidikan Karakter

Pendidikan Karakter adalah upaya yang dilakukan pendidik untuk membantu anak didik supaya mengerti, mempedulikan dan bertindak sesuai dengan nilai-nilai etika.

3. Nilai-nilai Karakter yang Dikembangkan di MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang Nilai-nilai karakter yang dikembangkan MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang adalah sebagai berikut ;

1. Religius                                 10. Semangat kebangsaan
2. Jujur                                      11. Cinta tanah air
3. Toleransi                                12. Menghargai prestasi
4. Disiplin                                  13. Bersahabat
5. Kerja keras                              14. Cinta damai
6. Kreatif                                    15. Gemar membaca
7. Mandiri                                  16. Peduli lingkungan
8. Demokratis                             17. Peduli sosial
9. Rasa ingin tahu                        18. Tanggung Jawab

4. Penerapan nilai-nilai karakter di MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang Jawai Penerapan nilai-nilai karakter yang dikembangkan di MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang melalui strategi ;
   1. Mencantumkan nilai-nilai karakter dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada mata pelajaran, utamanya pelajaran Pkn, Pendidikan Agama Islam, Olahraga, dan bahasa Indonesia.
   2. Pengintegrasian dalam kegiatan yang diprogramkan
   3. Pengintegrasian dalam kegiatan sehari-hari, antara lain ;
      1. Keteladanan/contoh

Kegiatan pemberian contoh/teladan ini bisa dilakukan oleh kepala sekolah, guru, atau stsf admin istrasi di sekolah yang dapat dijadikan model bagi peserta didik.

2. Kegiatan spontan

Kegiatan ini dilakukan pada saat guru mengetahui sikap/tingkah laku peserta didik yang kurang baik, seperti meminta sesuatu dengan berteriak, mencoret-coret dinding.

3. Teguran

Guru perlu menegur peserta didik yang melakukan perilaku buruk dan mengingatkannya mengamalkan nilai-nilai yang baik sehingga guru dapat membantu mengubah tingkah laku peserta didik.

4. Pengkondisian Lingkungan

Pengkondisian lingkungan ini dapat dilakukan dengan penyediaan sarana fisik, seperti

: penyediaan tempat sampah, jam dinding, slogan-slogan mengenai budi pekerti, aturan/tatatertib sekolah yang ditempel pada tempat yang strategis yang mudah dibaca peserta didik, dll.

5. Kegitan Rutin

Kegiatan ini dilakukan terus-menerus oleh peserta didik dan konsisten setiap saat, seperti : melakukan kegiatan ikrar dan berbaris dihalaman sebelum masuk ruang kelas, berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran, mengucapkan salam bila bertemu orang lain, membersihkan kelas/ruang belajar.

5. Indikator keberhasilan Nilai-Nilai karakter yang di kembangkan di MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang Pendidikan karakter di MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang dikatakan berhasil membentuk

karakter peserta didik seperti yang diamanatkan UUSPN No. 20 tahun 2003 apabila telah indikator-indikator ketercapaian sebagai berikut ;

1. Peserta didik mampu memahami kekurangan dan kelebihan yang dimiliki.
2. Peserta didik mampu menunjukkan sikap percaya diri
3. Peserta didik mematuhi aturan sosial yang berlaku dalam masyarakat
4. Peserta didik menunjukkan kemampuan berpikir logis dan kreatif
5. Peserta didik menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan kemampuan yang dimiliki
6. Mampu berkomunikasi dengan baik dan santun
7. Memahami hak dan kewajiban dalam pergaulan masyarakat
8. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah mengacu kepada Standar isi dan

disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah/madrasah, kebutuhan perserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah daerah.

Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut :

1. permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Sekolah/madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran untuk setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari lbur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
5. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
6. Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.
7. Sekolah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
8. Bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
9. Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota

Kalender Pendidikan MIS Hidayatussalikin Pangkalpinang disusun dengan berpedoman kepada kalender Pendidikan Nasional yang disesuaikan dengan program sekolah.

Tabel 8 :

Perhitungan Hari Efektif Belajar Semester I dan Semester II

Tabel 9 :

Alokasi Minggu Efektif Waktu Kegiatan

PENUTUP

Seperti telah diuraikan pada awal pendahuluan bahwa fungsi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa selain mengembangkan dan memperkuat potensi pribadi juga menyaring pengaruh dari luar yang akhirnya dapat membentuk karakter peserta didik yang dapat mencerminkan budaya bangsa Indonesia. Upaya pembentukan karakter sesuai dengan budaya bangsa ini tentu tidak semata-mata hanya dilakukan di sekolah melalui serangkaian kegiatan belajar mengajar baik melalui mata pelajaran maupun serangkaian kegiatan pengembangan diri yang dilakukan di kelas dan luar sekolah. Pembiasaan-pembiasan (habituasi) dalam kehidupan, seperti: religius, jujur, disiplin, toleran, kerja keras, cinta damai, tanggung-jawab, dsb. perlu dimulai dari lingkup terkecil seperti keluarga sampai dengan cakupan yang lebih luas di masyarakat. Nilai-nilai tersebut tentunya perlu ditumbuhkembangkan yang pada akhirnya dapat membentuk pribadi karakter peserta didik yang selanjutnya merupakan pencerminan hidup suatu bangsa yang besar.

Pedoman yang disusun ini lebih diperuntukkan kepada kepala sekolah. Pembentukan budaya sekolah (school culture) dapat dilakukan oleh sekolah melalui serangkaian kegiatan perencanaan, pelaksanaan pembelajaran yang lebih berorientasi pada peserta didik, dan penilaian yang bersifat komprehensif. Perencanaan di tingkat sekolah pada intinya adalah melakukan penguatan dalam penyusunan kurikulum di tingkat sekolah (Kurikulum 2013), seperti menetapkan visi, misi, tujuan, struktur kurikulum, kalender akademik, dan penyusunan silabus. Keseluruhan perencanaan sekolah yang bertitik tolak dari melakukan analisis kekuatan dan kebutuhan sekolah akan dapat dihasilkan program pendidikan yang lebih terarah yang tidak semata-mata berupa penguatan ranah pengetahuan dan keterampilan melainkan juga sikap prilaku yang akhirnya dapat membentuk ahklak budi luhur.

Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa bukan merupakan mata pelajaran yang berdiri sendiri atau merupakan nilai yang diajarkan, tetapi lebih kepada upaya penanaman nilai-nilai baik melalui mata pelajaran, program pengembangan diri maupun budaya sekolah. Peta nilai dan indikator yang disajikan dalam naskah ini merupakan contoh penyebaran nilai yang dapat diajarkan melalui berbagai mata pelajaran sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) dan Kompetensi Inti (KI) yang terdapat dalam standar isi (SI). Begitu pula melalui program pengembangan diri, seperti kegiatan rutin sekolah, kegiatan spontan, keteladanan, pengkondisian. Perencanaan pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ini perlu dilakukan oleh semua pemangku kepentingan di sekolah yang secara bersama-sama sebagai suatu komunitas pendidik diterapkan ke dalam kurikulum sekolah yang selanjutnya diharapkan menghasil budaya sekolah.

1. Nama Madrasah                      : MIS Hidayatussalikin
2. No Statistik Madrasah            : 111219710003
3. Akreditasi Madrasah               : A (Tahun 2022)
4. Alamat Lengkap Madrasah     : Jl. Depati Hamzah

Keluarahan Air Itam Kecamatan Bukit Intan Kota Pangkalpinang

Propinsi Kepulauan Bangka Belitung No. Telp (0717) 4256161

5.  NPWP Madrasah                    : 00.816.741.3-304.000

6.   Nama Kepala Madrasah          : Hasnah, S.Pd.I 7.   No. Telp / HP                                : 081373368584

8. Nama Madrasah                      : MI Hidayatussalikin

9. Alamat Madarash                        : Jln. Depati Hamzah Kel. Air Itam Kec. Bukit Intan Pangkalpinang Telp. (0717) 4256161
10. No Akte Pendirian Madrasah : 11 Tanggal 10 Agustus 2009

11. Kepemilikan Tanah                  : Hibah kepada Pemerintah (Kemenag)

a.Status tanah     : Hak Milik (sertakan copy-nya) b.Luas tanah       : 1355 m2

12. Status Bangunan                      :  Hibah kepada Pemerintah

13. Luas Bangunan                        :  661 m²

14. Data siswa sekarang :

15. Data Sarana Prasarana

16. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan