Diusulkan Menjadi MAN 24 Al-Azhar Asy-Syarif Jakarta Selatan (Filial MAN 4 Jakarta Selatan)

BAB 1

PENDAHULUAN

A.         Latar Belakang

Dalam Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan    Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional mewajibkan tiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) secara mandiri. KTSP dapat diartikan sebagai kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP merupakan salah satu bentuk realisasi kebijakan desentralisasi di bidang pendidikan agar kurikulum benar-benar sesuai dengan kebutuhan pengembangan potensi peserta didik di sekolah/madrasah dengan mempertimbangkan kepentingan lokal, nasional, dan tuntutan global. Sejalan dengan semangat Manajemen Berbasis Madrasah, maka MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta mengembangkan kurikulum yang dijadikan pedoman dalam penyelenggaraan pendidikan di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta. 

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan, mengenai tujuan, isi, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Dalam pelaksanaan Kurikulum MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta ini dikembangkan berdasar prinsip bahwa peserta didik memiliki potensi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab serta berwawasan global. Untuk mendukung pencapaian tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi perkembangan kebutuhan, kepentingan peserta didik, dan berdasarkan satuan pendidikan, potensi daerah, atau karakteristik daerah, serta sosial budaya masyarakat setempat.

Kurikulum MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta dikembangkan berdasarkan hasil analisis konteks yang meliputi Analisis Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Sarana Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Pembiayaan, Standar Penilaian, Analisis Kondisi Satuan Pendidikan dan Kondisi Lingkungan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta.

Penyelenggaraan pendidikan di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta dapat dinyatakan berhasil apabila proses pembelajaran di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta mampu membentuk pola perilaku peserta didik yang sesuai dengan visi, misi, dan tujuan madrasah.  Proses pembelajaran yang demikian memerlukan persiapan yang matang dan terencana dengan baik. Oleh karena itu, Kurikulum MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta dirumuskan dalam rapat-rapat kerja Tim Pengembang yang dimulai sejak bulan Juli 2021. Rapat-rapat kerja ini, disertai dengan lokakarya yang dihadiri seluruh tenaga pendidik dan tenaga kependidikan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta, terus berlangsung selama hampir 3 bulan. Pengembangan kurikulum MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta tahun pelajaran 2021/2022 mencakup hal-hal sebagai berikut:

1.    Kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam pengembangan kurikulum MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta;

2.    Beban belajar bagi peserta didik pada MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta yang didasarkan pada hasil analisis konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat peserta didik;

3.    Kurikulum MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta dikembangkan berdasarkan hasil revisi kurikulum tahun 2021/2022, pemanfaatan hasil analisis kondisi riil madrasah, terutama tenaga pendidik dan sarana-prasarana, serta analisis terhadap lingkungan madrasah.

4.    Kalender pendidikan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta disusun berdasarkan hasil perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2021/2022.

Kurikulum MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta integrasi antara kurikulum Al Azhar Cairo Mesir dengan kurikulum 2013 Indonesia.

Kurikulum yang disusun ini memungkinkan adanya penyesuaian antara program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta. Untuk itu telah dilakukan analisis konteks yang hasilnya meliputi:

a.        Kondisi Nyata

MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta beralamat di Jalan M. Kahfi 2 No. 6A, Kelurahan Srengseng Sawah, Kecamatan Jagakarsa, Kota Jakarta Selatan, Provinsi DKI Jakarta.Letak MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta yang bersebelahan dengan MTsN dan MIN Al Azhar Asy-Syarif dan berdekatan dengan kampus ISTN , dan relatif dekat dari Universitas Indonesia (UI) membuat lingkungan sekitar madrasah sangat kondusif untuk pelaksanaan pembelajaran. Letak komplek madrasah yang berjarak 50 meter dari Jalan Raya M. Kahfi 2 menciptakan lingkungan madrasah yang aman dan jauh dari kebisingan lalulintas. MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta juga mudah diakses karena letaknya yang berada di perbatasan DKI Jakarta dan Depok dengan banyaknya pilihan kendaraan umum yang bisa menjangkau madrasah baik dari arah Jakarta maupun dari arah Depok.

Pada Tahun Pelajaran 2021/2022 MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta memiliki rombongan belajar dan jumlah peserta didik sebagai berikut :

Berdasarkan hasil analisis kondisi riil dan data kajian lingkungan yang telah dilakukan, diketahui kondisi lingkungan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta memiliki beberapa permasalahan yang meliputi belum memiliki gedung yang standar, sanitasi yang belum tertata, pemanfaatan energi belum bisa hemat, dan makanan di kantin madrasah belum memenuhi kriteria sehat serta keanekaragaman hayati. Dari permasalahan di atas, menunjukkan bahwa lingkungan di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta belum memenuhi kondisi ideal.

                        b.         Kondisi Ideal

Sebagaimana yang telah diterbitkan oleh BSNP tentang Standar Nasional Pendidikan maka MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta mengacu kepada 8 Standar Nasional Pendidikan yaitu:

1).   Standar Isi sesuai Permendikbud no. 20  tahun 2016;

2).   Standar Kompetensi Lulusan sesuai Permendiknas no. 23 tahun 2006 dan Permendikbud no. 54 tahun 2013;

3).   Standar Proses sesuai Permendiknas no. 41 tahun 2007 dan Permendikbud no. 65 tahun 2013;

4).   Standar Sarana Prasarana sesuai Permendiknas no. 24 tahun 2007;

5).   Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan sesuai Permendiknas no. 13, 16 tahun 2007;

6).            Standar Pengelolaan sesuai Permendiknas no. 17 tahun 2007;

7).   Standar Penilaian sesuai Permendiknas no. 20 tahun 2007 dan Permendikbud no. 66 tahun 2013;

8).            Standar Pembiayaan sesuai Permendiknas no. 69 tahun 2009.

Selain memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan, MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta berkeinginan mewujudkan madrasah yang sehat, nyaman, aman, asri, hijau, indah, ramah lingkungan, peduli, dan berbudaya lingkungan. Sebagai tempat pembelajaran dan penyadaran warga madrasah dan diharapkan memiliki tanggung jawab dalam upaya penyelamatan dan pelestarian lingkungan hidup, kapan dan dimanapun mereka berada.

                        c.         Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan

                              Potensi yang dimiliki MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta antar lain:

1. Lokasi madrasah strategis yang berdekatan dengan ISTN dan akses yang mudah dicapai dengan angkutan umum baik dari DKI Jakarta maupun Depok;
2. Animo masyarakat yang ingin mendaftarkan ke MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta pada tahun ke-empat meningkat sangat tinggi, yaitu 200%, hal ini  terbukti dengan tingginya minat orang tua untuk mempercayakan putra putrinya belajar di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta;
3. Hasil kelulusan peserta didik dalam Ujian Nasional dalam kurun 1 tahun terakhir selalu mencapai 100%;

4) Lulusan angkatan pertama tahun pelajaran 2014/2015 lulus masuk perguruan tinggi luar (Mesir, Turki, dan Jepang)  dan dalam negeri (UI, UGM, UNPAD).

4).   75% pendidik telah tersertifikasi dan sedikitnya 25% pendidik berijazah S2;

5).   Warga madrasah memiliki kesadaran yang tinggi untuk usaha peningkatan pendidikan;

6).   Ruang belajar seluruhnya telah dilengkapi sarana LCD untuk pembelajaran;

7).   Sebagaian besar pendidik telah menggunakan IT dalam proses pembelajaran;

Karakteristik MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta:

1).   Seluruh komponen madrasah memiliki kesadaran yang baik untuk meningkatkan kualitas pendidikan;

2).            Warga madrasah memiliki kepedulian terhadap lingkungan;

3).            Warga madrasah menjunjung tinggi nilai-nilai religius;

4).            Warga madrasah memiliki rasa kekeluargaan yang tinggi;

5).   Sosial ekonomi orang tua peserta didik kategori menengah-ke atas;

6).   Pendidik dan tenaga kependidikan memiliki integritas yang tinggi terhadap profesi dan usaha-usaha peningkatan pendidikan,

7).   Pendidik memiliki tanggung jawab yang tinggi dalam meningkatkan kompetensinya (Pedagogik, Kepribadian, Sosial dan Profesional);

8).   Peserta didik memiliki semangat yang tinggi dalam pencapaian kompetensi baik akademik maupun non akademik.

2.   Landasan Hukum

Kurikulum MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta ini, juga disusun berlandaskan pada:

a.        Landasan Filosofis

Madrasah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai-nilai budaya yang dianut oleh suatu bangsa. Bangsa Indonesia memiliki nilai-nilai budaya yang bersumber dari Pancasila, sebagai falsafah hidup berbangsa dan bernegara, yang mencakup religius, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. Nilai-nilai ini dijadikan dasar filosofis dalam pengembangan kurikulum madrasah.

Madrasah sebagai bagian dari masyarakat tidak terlepas dari lokasi, kewaktuan, kondisi sosial dan budaya. Kekuatan dan kelemahan dari hal-hal ini akan menjadi pertimbangan dalam penentuan Struktur Kurikulum madrasah ini.

                        b.         Landasan Yuridis

Secara yuridis Kurikulum ini dikembangkan berdasarkan:

1. Undang-undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (5), “Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia”  dan Pasal 32 ayat (1), “Negara memajukan kebudayaan nasional Indonesia di tengah peradaban dunia dengan menjamin kebebasan masyarakat dalam memelihara dalam mengembangkan nilai-nilai budayanya”;
2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025;
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional.
6. Peraturan Menteri Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Pedoman Pengembangan Kurikulum;

1. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 sebagai Perubahan kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional.
2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi  untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang Pedoman Peilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Menengah Atas;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2017 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pemerintah dan Penilaian Hasil Belajar Oleh Satuan Pendidikan;
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana Prasarana Pendidikan;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013;
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Madrasah/Madrasah;
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor  39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan;
16. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 69 Tahun 2009 tentang tentang standar biaya operasi nonpersonalia tahun 2009 untuk SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA, SMK, SDLB, SMPLB, dan SMALB;
17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan;
18. MoU antara Departemen Agama dengan Al-Azhar asy-Syarif dalam bidang pendidikan yang ditandatangani tanggal 17 September 1999;
19. Buku Induk Pembangunan Karakter dari Kementerian Pendidikan Nasional tentang tahun 2010;
20. Surat Keputusan Bersama MENLH dan MENDIKNAS melalui surat nomor : 03/MENLH/02/2010 dan nomor : 01/II /KB/2010 tanggal 1 Pebruari 2010 tentang Pendidikan Lingkungan Hidup;
21. Surat Edaran Menteri Pendidikan Nasional No.33/MPN/SE/2007 tanggal 13 Februari 2007 perihal Sosialisasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan;
22. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor: 165 Tahun  2014 Tentang Pedoman Kurikulum Madrasah 2013  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab Di Madrasah;
23. Keputusan  Direktur Jenderal Pendidikan islam No.2675 Tahun 2013, tentang penetapan penyelenggaraan dan tata kelola pendidikan Madrasah Al-Azhar Asy-Syarif Indonesia;
24. Keputusan  Direktur Jenderal Pendidikan islam No.2768 Tahun 2013, tentang Penetapan Madrasah Aliyah Al-Azhar Asy-Syarif Indonesia sebagai Madrasah Filial dari Madrasah Aliyah Negeri 4 Jakarta;
25. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Dasar dan Menengah;
26. Rencana Kegiatan Madrasah (RKS) MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta tahun Pelajaran 2018/2019.
27. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 61 TAHUN 2014 TENTANG KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
28. PEDOMAN PENGEMBANGAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

1. Tujuan Penyusunan Kurikulum

Tujuan Kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif Indonesia  adalah:

1. Memenuhi ketentuan PP No.19 Tahun 20 Tahun 2015 tentang SNP yang menyatakan setiap satuan pendidikan menyusun KTSP dan Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang KTSP.
2. Pedoman operasional MA Al Azhar Asy Syarif untuk 1 tahun ke depan.
3. Alat kontrol kegiatan akademik dan non akademik madrasah
4. Sebagai pijakan/dasar untuk penyempurnaan KTSP tahun yang akan datang.

2. Acuan Konseptual Kurikulum

Dalam Standar Nasional Pendidikan (SNP Pasal 1, ayat 15) dikemukakan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif  dilakukan dengan memperhatikan dan berdasarkan standar kompetensi serta kompetensi dasar yang dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP). Kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif disusun dan dikembangkan berdasarkan Undang-Undang Nomer 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 ayat 1), dan 2) sebagai berikut:

1. Pengembangan Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk mewujudkan Tujuan Pendidikan Nasional.
2. Kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.

Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif merupakan strategi pengembangan kurikulum untuk mewujudkan sekolah yang efektif, produktif dan berprestasi. Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif merupakan paradigma baru pengembangan kurikulum, yang memberikan otonomi luas dalam mengelola sumber daya, sumber dana, sumber belajar dan mengalolasikannya sesuai prioritas kebutuhan, serta lebih tanggap terhadap kebutuhan, dan pelibatan masyarakat dalam rangka mengefektifkan potensi belajar mengajar di MA Al Azhar Asy Syarif .   

Dalam Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif pengembangan kurikulum dilakukan oleh guru, kepala sekolah, serta komite sekolah dewan pendidikan. Badan ini merupakan lembaga yang ditetapkan berdasarkan musyawarah dari pejabat daerah setempat, komisi pendidikan pada dewan perwakilan rakyat daerah (DPRD), pejabat pendidikan daereah, kepala sekolah, tenaga kependidikan, perwakilan orangtua peserta didik dan tokoh masyarakat. Lembaga inilah yang menetapkan segala kebijakan sekolah berdasarkan ketentuan-ketentuan tentang pendidikan yan berlaku. Selanjutnya komite sekolah perlu merumuskan dan menetapkan visi, misi dan tujuan sekolah dengan berbagai implikasinya terhadap program kegiatan operasional untuk mencapai tujuan Al Azhar Asy Syarif.

Dalam mengimplikasikan Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif terdapat lima model pembelajaran yang dianggap sesuai dengan tuntutan kurikulum diantaranya:

1. Pembelajaran Kontekstual
2. Bermain Peran
3. Pembelajaran Partisipatif
4. Belajar Tuntas
5. Pembelajaran dengan modul

3. Prinsip Penyusunan Kurikulum

Kurikulum dipahami sebagai seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu, maka dengan terbitnya Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, pemerintah telah menggiring pelaku pendidikan untuk mengimplementasikan kurikulum dalam bentuk kurikulum tingkat satuan pendidikan, yaitu kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di setiap satuan pendidikan.

Secara substansial, pemberlakuan (baca: penamaan) Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif lebih kepada mengimplementasikan regulasi yang ada, yaitu PP No. 19/2005. Akan tetapi, esensi isi dan arah pengembangan pembelajaran tetap masih bercirikan tercapainya paket-paket kompetensi (dan bukan pada tuntas tidaknya sebuah subject matter), yaitu:

1. Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal.
2. Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman.
3. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi.
4. Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang memenuhi unsur edukatif.
5. Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi.

Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif dikembangkan oleh Tim pengembang Mutu dan Tim pengembang Kurikulum dan komite MA Al Azhar Asy Syarif Filial MAN 4 Jakarta dengan berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), dengan memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, serta kebutuhan peserta didik dan lingkungannya

Kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial, ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan   kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan hidup dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan Penyusunan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif harus mempertimbangkan dan memperhatikan pengembangan integritas pribadi, kecerdasan spiritual, keterampilan berpikir (thingking skill), kreatifitas sosial, kemampuan akademik, dan keterampilan vokasional.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian kurikulum dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antar kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan global, nasional, dan lokal untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan global, nasional, dan lokal harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan perkembangan era globalisasi dengan tetap berpegang pada motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

4. Prosedur Operasional Kurikulum

prosedur pengembangan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif lebih terpusat kepada hal-hal yang dapat mengembangkan potensi MA Al Azhar Asy Syarif  yaitu:

1. Aspek manajemen pendidikan
2. Sumber daya pendidik
3. Sarana pembelajaran
4. Aspek proses pembelajaran

BAB II

VISI, MISI, DAN TUJUAN MA AL AZHAR ASY SYARIF INDONESIA

1. Visi MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta
   • Terwujudnya Lembaga Pendidikan Islami, Pencetak Generasi Produktif”.
2.  Misi MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta

       Misi MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta adalah:

1. Mengembangkan dan melaksanakan sistem Pendidikan setara degan Al-Azhar Mesir dalam bidang keagamaan dan salah satu negara OECD ( Organization of Economic co-operatiaon and Development) dalam manajemen pendidikan.
2. Menerapkan system TQM ( total Quality Management) dalam manajemen pendidikan.
3. Melaksanakan pengembangan/peningkatan standar ketuntasan dan kelulusan dalam pemenuhan bertaraf nasional dan Al-Azhar Mesir.
4.  Melaksanakan pengembangan profesionalisme  dan kompetensi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan disertai dengan evaluasi dan monitoring  berkelanjutan.
5. Melaksanakan pengembangan proses pembelajaran yang pro perubahan,  berbasis ICT ( information and communication technology), dengan pengantar bilingual.
6. Melaksanakan Pengembangan sarana prasarana dalam wujud Rencana Induk Pengembangan Fasilitas Pendidikan yang berorientasi pada pengadaan media pembelajaraan yang atraktif, sarana prasarana pendidikan yang komplit  dan penataan lingkungan belajar yang kondusif.
7. Mengembangkan potensi siswa dengan  ciri khas keunggulan serta kecakapan untuk dapat hidup sebagai integritas pribadi maupun insan sosial.
8. Melakukan kerjasama dengan mendasarkan pada prinsip koordinasi, integritas dan sinkronisasi dalam upaya pembinaan mutu kelembagaan.

D.        Tujuan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta

1.   Tujuan Pendidikan Menengah

Tujuan Pendidikan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta mengacu pada tujuan Pendidikan Nasional dan tujuan pendidikan menengah.

Tujuan Pendidikan nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang maha Esa berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Tujuan Pendidikan Menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

2.    Tujuan Pendidikan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta

Tujuan Pendidikan Madrasah merupakan bagian dari tujuan Pendidikan Nasional yaitu meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Adapun tujuan pendidikan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta sebagai berikut:

1. Menjadikan Madrasah yang unggul dengan berbasis pembinaan generasi Qur’ani.
2. Menjadikan Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang memiliki kompetensi dalam bekerja, kesabaran dalam berkarya, dan keikhlasan dalam berdarma, berlandaskan pengabdian kepada Allah SWT.
3. Menghasilkan lulusan sesuai dengan kompetensi yang handal dan unggul kwalitas hafalan Al-qur’an, kefasihan berbahasa asing, berakhlak mulia, keluasan pengetahuan dan kecakapan teknologi sebagai makhluk individu maupun insan sosial.
4. Membuat program pembinaan bidang akademik dan non akademik.
5. Mengembangkan fasilitas utama madrasah, berstandar internasional.  
6. Mengembangkan dan melaksanakan “Sistem Pendidikan Al-Azhar”
7. Memanfaatkan internet dan intranet sebagai sumber pembelajaran;
8. Memantapkan Pola belajar Tuntas
9. Membuat program-program pengembangan sistem penilaian pendidikan madrasah bertaraf internasional.
10. Updating MoU dengan al-Azhar Mesir
11. Menyempurnakan struktur organisasi
12. Melaksanakan manajemen berbasis madrasah secara penuh. 
13. Menggalang kerjasama dengan madrasah yang telah bertaraf internasional.
14.  Melakukan kordinasi rutin dengan Kementerian Agama dan Kedutaan Besar Mesir di Jakarta;
15. Membuat program-program pembiayaan untuk pengembangan madrasah.
16. Mengusahakan sumber pendanaan yang lebih optimal untuk pengembangan dan pembiayaan pendidikan.
17. Mengembangkan fasilitas software, hardware, multimedia.   

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

1. Kerangka Dasar Kurikulum
1. Landasan Filosifis
   1. Filosofis pancasila yang memberikan berbagai prinsip dasar dalam pembangunan pendidikan;
   2. Filosofis pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik, dan masyarakat.
   3. Pendidikan berakar pada budaya bangsa, kehidupan masa kini dan membangun landasan kehidupan masa depan;
   4. Pendidikan adalah proses pewarisan dan pengembangan budaya;
   5. Pendidikan memberikan dasar bagi untuk peserta didik berpartisipasi dalam membangun kehidupan masa kini;
   6. Pendidikan mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki peserta didik;
   7. Pendidikan adalah proses pengembangan jatidiri peserta didik;
   8. Pendidikan menempatkan peserta didik sebagai subjek yang belajar.

2. Landasan Psikopedagogis

bahan pertimbangan sekaligus mendasari perkembangan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif  antara lain:

1. Psikologi perkembangan, tugas-tugas perkembangan individu.
2. Psikologi belajar,

Pengembangan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif memperhatikan dan mempertimbangkan perbedaan tingkat kecerdasan, perbedaan kreativitas, perbedaan cacat fisik, kebutuhan peserta didik dan dan ertumbuhan dan perkembangan kognitif.

3. Landasan Teoritis

Kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif dikembangkan atas dasar teori pendidikan berbasis kompetensi. Pendidikan berdasarkan standar adalah pendidikan yang menetapkan standar nasional sebagai kualitas minimal hasil belajar yang berlakuk untuk setiap kurikulum. Standar kualitas nasional dinyatakan sebagai Standar Kompetensi Lulusan. Standar kompetensi Lulusan adalah kualitas minimal lulusan MA Al Azhar Asy Syarif. SKL mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (PP nomor 19 tahun 2005).

4. Landasan Yuridis

Secara yuridis, kurikulum adalah suatu kebijakan public yang didasarkan kepada dasar filosofis bangsa dan keputusan yuridis di bidang pendidikan. Landasan kurikulum MA Al Azhar Asy Syarif adalah

2. Muatan  Kurikulum

Muatan kurikulum Al Azhar Cairo Mesir berlandaskan kepada peraturan...

Dan Permendikbud Nomor 36 tahun 2018 tentang  struktur kurikulum tingkat nasional.

1. Muatan Kurikulum Al Azhar Cairo Mesir
2. Muatan Kurikulum Tingkat Nasional
3. Muatan  Kurikulum Tingkat Daerah/Muatan Lokal
4. Muatan kurikulum kekhasan Satuan Pendidikan

Penyusunan Struktur Kurikulum MA AL Azhar Asy-Syarif Indonesia adalah integrasi dari dua kurikulum yang dipakai yaitu Kurikulum Al Azhar Cairo Mesir untuk mata pelajaran Keagamaan dan kurikulum 2013.

a.    Penyusunan Struktur Kurikulum 2013 didasarkan atas Permendikbud Nomor 36 Tahun 2018 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Madrasah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

Struktur kurikulum kelas X, XI, dan XII di tahun pelajaran 2021/2022, MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta menggunakan kurikulum 2013 yaitu Permendikbud nomor 36 tahun 2018 tentang implementasi kurikulum pada lampiran I yang memuat mata pelajaran Kelompok A wajib, Kelompok B wajib dan Kelompok C Peminatan serta Lintas Minat.

Tabel 3. Struktur Kurikulum Kelas X, XI, dan XII Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Tabel 4. Struktur Kurikulum Peminatan Ilmu-ilmu Sosial (IIS)

Lintas minat kelompok peminatan MIA dan IIS merupakan mata pelajaran pilihan peminatan yang bukan peminatan mata pelajaran matematika dan ilmu-ilmu alam dan hanya terdiri dua mata pelajaran di kelas X dan satu mata pelajaran lintas minat di kelas XI. Pilihan peserta didik meliputi: Qur’an wa’ulumuhu dan Hadis wa’ulumuhu.

Struktur kurikulum Kelas XII IPA (Kurikulum 2006) adalah sebagai berikut:

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikulum untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Muatan lokal yang dilaksanakan disesuaikan dengan pilihan peserta didik, kesediaan tenaga pendidik (Guru), dan sarana prasarana yang ada di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta.

Bimbingan dan Konseling adalah bagian dari Pengembangan Diri. Namun dalam implementasinya, BK dimasukkan dalam jadwal tatap muka. Ini dilakukan dalam rangka memberikan konseling kelompok yang lebih teratur sehingga pelayanan BK makin terarah dan lebih dirasakan oleh peserta didik.

Pengembangan diri merupakan mata pelajaran yang tidak harus diasuh guru mata pelajaran. Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekpresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Kegiatan pengembangan diri meliputi : Bimbingan Karier dan Ekstrakurikuler. Bimbingan karier difasilitasi atau dibimbing oleh konselor dan guru BK dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah diri pribadi, kehidupan sosial, problem belajar, pengembangan karier peserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler dibimbing oleh pembina dari guru MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta dan dari pembina/pelatih ekstrakurikuler yang kompeten dengan bidangnya,  Kegiatan ekstra ini meliputi: kepemimpinan (OSIS, MPK), Ekstrakurikuler wajin (Pramuka), dan Keagamaan, dan Bahasa, dan ekstrakurikuler pilihan, yaitu Karya Ilmiah Remaja (KIR) dan klub sains serta pembentukan watak dan kepribadian melalui kegiatan berprestasi, seperti olahraga (Karate, Bola basket, fottsal, Volly ball), seni (Tari tradisional, Modern dance, Paduan suara, Band), keilmuan (Olimpiade Komputer, Matematika, Fisika, Biologi, Biologi, Kimia, Ekonomi, Astronomi, Kebumian Indonesia) dan peningkatan imtaq.

3. Peminatan dan Mata pelajaran Pilihan

1. Waktu Peminatan dan Lintas Minat untuk Kelas X kurikulum 2013:

1. Pemetaan dan pendataan peminatan dan lintas minat dilaksanakan pada saat pendaftaran peserta didik baru melalui penelusuran minat, bakat, dan potensi peserta didik dengan diadakan tes potensi akademik.
2. Pelaksanaan peminatan dan lintas minat mulai di semester 1.

2. Berdasarkan hasil analisis pendidik, tenaga kependidikan, dan sarana-prasarana yang tersedia di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta, ditentukan peminatan yang dilaksanakan hanya Peminatan Keagamaan, yaitu qur’an wa’ulumuhu dan Hadits wa’ulumuhu. Untuk peminatan X MIA dan X IPS. Dan Qur’an wa’ulumuhu untuk lintas minat kelas XI MIPA dan kelas XI IPS.
3. Lintas minat untuk kelas X mengacu pada kurikulum 2013 adalah disediakan dengan masing-masing peserta didik memilih dua mata pelajaran,  yaitu Qur’an wa’ulmuhu dan Hadis wa’Ulumuhu yang ditawarkan (lihat struktur kurikulum) melalui angket yang dibagikan pada saat mendaftar.

1. Pengaturan Beban Belajar

1. MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta melaksanakan pembelajaran menggunakan kurikulum Al Azhar Mesir (mata pelajaran keagamaan) dan kurikulum 2013 untuk kelas X dan XI, dan XII. Dengan beban belajar 51 jam pelajaran per minggu.
2. Seluruh peserta didik wajib mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap semester sesuai dengan struktur kurikulum yang  berlaku di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta.
3. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran. Kegiatan pembelajaran meliputi tatap muka, penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri. 
4. Jumlah beban belajar per mata pelajaran per minggu yang dilaksanakan di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta, sesuai dengan alokasi waktu yang tercantum dalam Struktur Kurikulum.
5. Beban belajar tatap muka setiap jam pembelajaran adalah 35 menit. Jumlah jam pembelajaran tatap muka untuk peserta didik kelas X per minggu untuk MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta adalah 51 jam pembelajaran dengan perincian 11 jam pembelajaran pada hari Senin, Selasa, Rabu, Kamis, dan 7 jam pembelajaran pada hari Jum’at. Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut:
6. Tabel 7. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan Kelas X

7. Tabel 8. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan Kelas XI dan XII

8. Kegiatan belajar intrakurikuler dilaksanakan dalam seminggu selama lima hari, Senin sampai Jumat mulai jam 06.30 sampai dengan 15.20. Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan dalam seminggu selama lima hari, Selasa s/d Kamis mulai jam 15.30 sampai dengan 16.20, Jum’at dimulai dari jam 06.30 sampai dengan 11.45. Setiap hari Selasa diadakan klinik mata pelajaran. Selain untuk pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, hari Sabtu juga digunakan untuk remedial dan pengayaan, dan untuk menyelesaikan kegiatan mandiri (KM).

1. Panduan Akademik
2. Kenaikan Kelas
3. Kelulusan

1. Kelulusan Ujian Madrasah

Peserta didik dinyatakan lulus Ujian Madrasah apabila peserta didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan berdasarkan perolehan Nilai Madrasah sebagai berikut: Nilai gabungan antara  nilai Ujian Madrasah dan nilai rata-rata rapor semester 3, 4, dan semester 5, dengan pembobotan 70% (tujuh puluh persen) untuk nilai rapor  semester 3, 4, 5 dan 30% (tiga puluh persen) untuk nilai ujian Madrasah tulis dan praktik.

Materi ujian madrasah meliputi materi kurikulum Nasional dan materi kurikulum al Azhar Asy-Syarif Mesir. Posisi Ujian Akhir Al-Azhar Asy-Syarif sebagai pengganti Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN) sebagaimana yang diatur dalam Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam tentang Tata Kelola Penyelenggaraan Madrasah Al Azhar Asy-Syarif Indonesia

Mengikuti Ujian Nasional

Peserta Didik wajib mengikuti Ujian Nasional.

2. Kelulusan dari Satuan Pendidikan

     Peserta Didik dinyatakan lulus dari Satuan Pendidikan pada pendidikan menengah, setelah  :

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran yang dibuktikan dengan memiliki rapor semester 1 (satu) sampai dengan 6 (enam);
2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran yang terdiri atas:

1).  kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

2).  kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

3).  kelompok mata pelajaran estetika, dan

4).  kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan;

3. Lulus Ujian Berstandar Nasional Madrasah (USBN) dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
4. Memperoleh predikat minimal BAIK pada aspek Akhlak Mulia dan Kepribadian, yang meliputi: Kedisiplinan, Kebersihan, Kesehatan, Tanggungjawab, Sopan Santun, Percaya diri, Kompetitif, Hubungan sosial, Kejujuran, dan Pelaksanaan ibadah ritual.
5. Hal-hal lain yang berhubungan dengan kelulusan:

Ujian madrasah dilaksanakan satu bulan sebelum pelaksanaan ujian nasional, yang dimulai dengan pelaksanaan ujian praktik selama 10 hari, dan dilanjutkan dengan ujian tulis yang pelaksanaannya mengikuti petunjuk/peraturan yang dikeluarkan Bidang Pendidikan Madrasah Kanwil Kementerian Agama Provinsi DKI Jakarta.

6. Berdasarkan hasil kelulusan dari tahun pelajaran sebelumnya maka pada tahun pelajaran 2019/2021 MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta menargetkan kelulusan 100%, dengan rata-rata 8,00.
7. Untuk mempertahankan dan meningkatkan prestasi di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta, maka madrasah, komite, dan orang tua/wali peserta didik menyusun program bersama, yaitu:

a)         Pada saat kelas XII ada program intensif belajar mata pelajaran ujian nasional yang pelaksanaannya dilaksanakan setiap hari senin, selasa, dan rabu pada jam setelah KBM yaitu pukul 13.30 – 15.00, untuk memantau hasil pelaksanaan ini maka setiap 2 bulan sekali diadakan Try out UN atau dalam 1 tahun diadakan Try out UN sebanyak 5 kali,

b) Pada semester 6 setiap selesai sholat Jum’at diadakan Istiqhosah, dan 2 minggu sebelum UN maka istiqhosah dilaksanakan bersama orang tua,

c)         Program motivasi peserta didik, yang melibatkan guru BK, dan orang tua/wali dengan kegiatan homevisit, serta madrasah mendatangkan motivator yang ahli pada bidangnya.

8. 4.         Peserta didik yang belum mencapai kriteria kelulusan ujian nasional tahun pelajaran 2019/2021 berhak mengulang pada tahun pelajaran 2021/2022 dengan ketentuan mengikuti seluruh mata pelajaran yang diujinasionalkan.
9. 5.         Peserta didik yang belum mencapai kriteria kelulusan ujian madrasah tahun pelajaran 2018/2019 berhak  mengulang pada tahun pelajaran 2019/2021 dengan ketentuan mengikuti seluruh mata pelajaran di semester 5 dan 6 dan nilai yang digunakan adalah nilai tertinggi dari hasil ujian, atau peserta didik dapat mengikuti ujian paket C.

MA AL Azhar Asy-Syarif Indonesia menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta didik sesuai dengan prinsip manajemen berbasis madrasah, maka peserta didik dapat disetujui untuk mutasi ke MA AL Azhar Asy-Syarif Indonesia dengan ketentuan sebagai berikut:

1. Orang tua / wali mengajukan permohonan mutasi secara tertulis;
2. Madrasah masih memungkinkan untuk menambah jumlah peserta didik

pada jenjang kelas yang dituju;

3. Mempunyai Laporan Hasil Belajar SMA/MA asal, dan semua nilai peserta didik pada Laporan Hasil Belajar dari madrasah asal harus telah mencapai ketuntasan minimal;
4. Madrasah berhak mengadakan tes akademik dan sikap perilaku untuk menentuan peserta didik disetujui atau tidak disetujui mutasi ke MA AL Azhar Asy-Syarif Indonesia;
5. Peserta didik yang diterima mutasi di MA AL Azhar Asy-Syarif Indonesia wajib membuat pernyataan sanggup menaati tata tertib yang berlaku di MA AL Azhar Asy-Syarif Indonesia;
6. Peserta didik dapat disetujui atau diterima jika berasal dari madrasah yang sejenis (SMA atau MA) dan berakreditasi A;
7. Jika peserta didik berasal dari madrasah yang belum mengimplementasikan Sistem Kredit Semester, maka perolehan nilai kompetensi dikonversikan ke dalam nilai dengan Sistem Kredit Semester, dan pencapaian kompetensi dasar disesuaikan dengan kompetensi dalam masing-masing serial mata pelajaran.

2. Penumbuhan Karakter

Kurikulum 2013 berorientasi pada penguatan nilai karakter peserta didik, hal ini dipertegas dengan dikeluarkannya Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). Seorang guru dituntut untuk melakukan penguatan karakter peserta didiknya dengan menginternalisasikan nilai-nilai utama PPK yaitu religiusitas, nasionalisme, mandiri, gotong-royang dan integritas dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakannya.

Dalam pelaksanaannya di sekolah, ada tiga strategi implementasi PPK di MA Al Azhar Asy Syarif , yaitu:

1. pendidikan karakter berbasis kelas, yaitu:

1. internalisasi nilai-nilai karakter melibatkan semua mata pelajaran dengan materi atau tema yang diajarkan;
2. Metode mengajar yang dipilih dapat menjadi media pengembangan nilai karakter;
3. mengembangkan nilai-nilai karakter melalui tindakan dan tutur katanya selama proses pembelajaran berlangsung.

2. pendidikan karakter berbasis budaya sekolah, yaitu:

1. berbagai macam bentuk pembiasaan;
2. pengembangan peraturan yang mendukung PPK;
3. pembiasaan dalam kegiatan literasi;
4. kegiatan ekstrakurikuler yang mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK;
5. menetapkan dan mengevaluasi tata tertib atau peraturan sekolah;
6. mengembangkan iklim sekolah yang kompetitif dan kolaboratif.

Strategi membangun budaya sekolah dalam internalisasi nilai-nilai utama PPK dapat dilakukan melalui kegiatan rutin, kegiatan spontan, kegiatan keteladanan, dengan kegiatan yang terprogram. Kegiatan-kegiatan tersebut di antaranya adalah gerakan literasi (membaca buku non pelajaran 15 menit sebelum memulai pembelajaran), berbagai macam kegiatan esktrakurikuler, membuat tata tertib sekolah yang adil, demokratis, dan edukatif.

3. pendidikan karakter berbasis masyarakat. Implementasi Kurikulum 2013 menjadi bagian integral dalam penguatan pendidikan karakter.

Keberhasilan penguatan nilai karakter bergantung juga pada kerjasama yang sinergis antara sesama pelaku pendidikan seperti keluarga, sekolah, dan masyarakat. Pondasi pendidikan nilai-nilai karakter sebagaimana yang dicanangkan oleh tokoh pendidikan kita Ki Hajar Dewantara diletakkan pada keluarga sebagai pendidik yang utama. Namun demikian, lingkungan masyarakat juga sangat mempengaruhi keberhasilannya. Kepedulian menjadi kata kunci, sudah saatnyalah kita secara bersama-sama untuk melakukan penguatan nilai-nilai karakter kepada peserta didik.

Disamping itu, untuk membangun generasi emas Indonesia, MA Al Azhar Asy Syarif mempersiapkan peserta didik yang memiliki keterampilan Abad 21 yakni kualitas karakter, literasi dasar, berpikir kritis dan memecahkan masalah (critical thinking and problem solving skills), mampu bekerjasama (collaboration skills), kemampuan untuk berkreasi (creativities skills), serta kemampuan untuk berkomunikasi (commnication skills).

18. nilai-nilai dalam pendidikan karakter menurut Diknas adalah:

1. Religius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

2. Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

3. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

4. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

5. Kerja Keras
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

6. Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

7. Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

8. Demokratis
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

9. Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.

10. Semangat Kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

11. Cinta Tanah Air
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

12. Menghargai Prestasi
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

13. Bersahabat/Komunikatif
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

14. Cinta Damai
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

15. Gemar Membaca
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

16. Peduli Lingkungan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

17. Peduli Sosial
Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

18. Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

3. Pengembangan Literasi

Jadwal khusus literasi di MA Al Azhar Asy Syarif yaitu:

1. Literasi bahasa Indonesia
2. Literasi bahasa asing, dan digital
   4. Pendidikan Kewirausahaan

1. Karakteristik pengembangan kewirausahaan
   1. Inovatif
   2. Kerja keras dan pantang menyerah
   3. Motivasi berprestasi tinggi
   4. Berani mengambil resiko
   5. Proaktif
2. Program pengembangan kewirausahaan
   6. Terintegrasi pada semua mata pelajaran
   7. Terintegrasi dalam ekstrakurikuler
   8. Terintegrasi pada budaya sekolah
   9. Terintegrasi pada muatan lokal
   10. Terintegrasi dengan kegiatan pengembangan diri.

5. Bimbingan Konseling

Bimbingan Konseling yang dilakukan secara rutin (dua minggu  sekali pembimbingan oleh Wali Kelas) maupun terkondisikan  karena adanya permasalah peserta didik baik masalah kehidupan pribadi, sosial, kesulitan belajar, maupun bimbingan karir  oleh Konselor  Guru BK dan Guru Asuh. Ada satu Guru BK yang siap melayani semua peserta didik di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta dan ada satu Guru Pembimbing  Akademik untuk seluruh rombongan belajar.

6. Esktrakurikuler

Kegiatan non akademik berupa kegiatan ekstrakurikuler terdiri dari ekstrakurikuler wajib, yairu Pramuka dan ekstrakurikuler pilihan, yaitu Seni, sport club, Jurnalistik, English Club, KIR.

7. Muatan Lokal

            Rasional

Sesuai dengan visi dan misi MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta mata pelajaran muatan Lokal  lebih diarahkan pada potensi keagamaan dan karakter, Mata pelajaran Mulok yang tepat untuk diberikan pada  peserta didik Madrasah Aliyah  Al Azhar Asy-Syarif  adalah Tahfiz Qur’an dengan jumlah 7 jam pelajaran pada semua kelas.

8. Pengembangan Diri

Kegiatan pengembangan diri di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan secara terjadwal dan rutin setiap hari Rabu atau Sabtu yang ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran dan difasilitasi oleh Pembina ekstrakurikuler.  Sedang kegiatan bimbingan konseling dilakukan di dalam dan di luar jam tatap muka pada hari Selasa hingga  yang ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran dan difasilitasi oleh guru Bimbingan Konseling (BK) dan koordinator kelas dan wali kelas.

Penilaian dilakukan secara kualitatif (deskripsi), yang difokuskan pada  perubahan sikap dan perkembangan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pengembangan diri.

Kegiatan pengembangan diri di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta diwujudkan dalam bentuk:

1. Kegiatan pembiasaan yang dilakukan oleh seluruh warga MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta secara rutin dan terpantau. Adapun kegiatan pembiasaan yang dilaksanakan adalah:

1. Membaca Al-Qur’an, tadarus, dan muroja’ah bersama dengan sistem halakoh dipimpin oleh koordinator/wali kelas yang kompeten. Kegiatan ini dilakukan selama 20 menit setiap harinya pada awal pembelajaran, yaitu 06.30 sd. 06.40 WIB;
2. Pembinaan bahasa Asing, yaitu bahasa Arab dan Inggris setiap hari setelah tadarus dan muroja'ah;
3. Melaksanakan Sholat Dhuha pada awal kegiatan pagi. Kegiatan ini dipantau oleh seorang pendidik dan hasilnya dilaporkan pada guru rumpun mata pelajaran akhlak mulia.
4. Pembinaan literasi bahasa Indonesia selama 40 menit setiap hari Rabu pukul 07.00 -07.30 dengan kegiatan membaca 15 menit, menulis bacaan selama 5 menit dan bercerita selama 10 menit;
5. Pembinaan literasi bahasa Asing (Bahasa Arab dan Bahasa Inggris) serta literasi digital selama 40 menit setiap hari Kamis pukul 07.00 -07.30 dengan kegiatan membaca 15 menit, menulis bacaan selama 5 menit dan bercerita selama 10 menit;
6. Melakukan senyum, sapa, dan salam di lingkungan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta. Kegiatan ini diteladani dan diawasi oleh tenaga pendidik dan kependidikan sehingga tercipta iklim yang kondusif bagi kegiatan pembelajaran.

3.    Ekstrakurikuler, pengembangan kreativitas, bakat, minat, prestasi dan kepribadian siswa, yaitu berupa: Study Clubs (Matematika, Fisika, Kimia, Biologi, Bahasa Arab dan Bahasa Inggris serta Kelompok Ilmiah Remaja (KIR). Pramuka  merupakan ekskul wajib yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik kelas X dan XI yang menerapkan kurikulum 2013, sedangkan Seni (paduan suara, marawis, Hadroh, drama, dan tari), Sports Club  (futsal, basket,  dan voli). merupakan ekskul pilihan.

E.         Ketuntasan Belajar

Dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik kelas XII, kompleksitas indikator, serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran, MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang berbeda-beda untuk setiap mata pelajaran di setiap tingkat kelas.

MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta berupaya untuk selalu meningkatkan ketuntasan belajar minimal agar dapat mencapai ketuntasan maksimal. Adapun nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta pada tahun pelajaran 2018/2019 adalah sebagai berikut:

Tabel 9. Kriteria Ketuntasan Minimal

Catatan: KKM asfek keterampilan sama dengan KKM Kognitip di kelas yang sama

Adapun skala penilaian yang berlaku di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta mengikuti aturan sebagai berikut:

1. Nilai kognitif dan psikomotor dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat, dengan rentang 0 -100.
2. Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100, untuk mencapai KKM ideal tersebut maka diadakan remedial dan pengayaan. Untuk meningkatkan pencapaian KKM ideal (100%) setiap tahun dilakukan analisa dan pemetaan secara periodik.
3. Madrasah dapat menetapkan nilai ketuntasan belajar minimal di bawah nilai ketuntasan belajar maksimal, tetapi tetap memiliki perencanaan untuk mencapai nilai ketuntasan belajar maksimal.
4. Nilai ketuntasan belajar minimal ditetapkan untuk setiap mata pelajaran oleh forum guru mata pelajaran pada awal tahun pelajaran dan ditandatangai kepala madrasah.
5. Nilai ketuntasan belajar minimal tersebut dicantumkan dalam laporan hasil belajar dan diinformasikan kepada seluruh warga madrasah dan orang tua peserta didik.
6. Penetapan nilai ketuntasan belajar minimal dilakukan melaui analisa Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada setiap indikator. Setiap indikator mungkin memiliki perbedaan nilai ketuntasan belajar minimal karena penetapannya harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

• Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator yang harus dicapai oleh peserta didik.
• Tingkat kemampuan (intake) rata-rata peserta didik pada madrasah yang bersangkutan.
• Kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran pada masing-masing madrasah.

 Analisa KKM pada tiap mata pelajaran dapat dilihat dalam lampiran.

F.         Penilaian, Penentuan Indeks Prestasi, dan Kelulusan

Pengaturan mengenai penilaian, penentuan indeks prestasi, dan kelulusan adalah sebagaimana diuraikan di bawah ini.

1.   Penilaian

a.    Berdasarkan Permendikbud RI Nomor 23 tahun 2013 Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian otentik, penilaian diri, penilaian projek, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian madrasah, dan ujian nasional.

1) Penilaian otentik dilakukan oleh guru secara berkelanjutan.

2)    Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum Penilaian Harian.

3)    Penilaian projek dilakukan oleh pendidik untuk tiap akhir bab atau tema pelajaran.

4)    Penilaian Harian (PH) dilakukan oleh pendidik terintegrasi dengan proses pembelajaran dalam bentuk tes, observasi atau penugasan.

5)    Penilaian Tengah Semester (PTS) dan Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil dan Penilaian Akhir Tahun (PAT) semester genap, dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.

6)    Ujian tingkat kompetensi dilakukan oleh satuan pendidikan pada akhir kelas XI, dengan menggunakan kisi-kisi yang disusun oleh Pemerintah. Ujian tingkat kompetensi pada akhir kelas kelas XII dilakukan melalui UN.

7)    Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dilakukan dengan metode survey oleh Pemerintah pada akhir kelas dan kelas XI.

8)    Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan

9)    Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN) dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan

10)  Ujian Nasional dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

11)  Ujian Al-Azhar Cairo Mesir dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan MoU dengan peraturan perundang-undangan Kementerian pendidikan Mesir.

Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut:

1) Penilaian kompetensi sikap

Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui:

a)      Observasi,

b)      Penilaian diri (self assessment),

c)   Penilaian “teman sejawat” (peer assessment) oleh peserta didik

d)      Jurnal.

2) Penilaian kompetensi pengetahuan

Pendidik melakukan penilaian kompetensi pengetahuan melalui:

a)      Tes tertulis,

b)      Tes lisan,

c)      Penugasan.

d)   Observasi

3) Penilaian kompetensi keterampilan

Pendidik melakukan penilaian keterampilan melalui:

a)      Produk

b)   Portofolio,

c)      Praktik,

d)      Proyek.

Kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan, dan kompetensi sikap spiritual menggunakan skala 10–100,  sedangkan kompetensi sikap menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K), yang dapat dikonversi ke dalam Predikat A sampai D seperti pada tabel konversi kompetensi.

b.    Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan yang diberlakukan adalah 70 (B-)untuk kelas X, namun di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah 70 (B) untuk kelas X, 75 untuk KKM kelas XI,  dan 78 untuk XII  pada skala 1-100.

c.    Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B (Baik). Untuk  kompetensi yang belum tuntas, kompetensi tersebut dituntaskan melalui pembelajaran remedial sebelum melanjutkan pada kompetensi berikutnya. Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan melalui  pembelajaran remedial sebelum memasuki semester berikutnya.

 2.  Kenaikan Kelas

Berdasarkan Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 dan panduan penilaian oleh satuan Pendidikan revisi tahun 2017  tentang Panduan Penilaian untuk Sekolah Menengah Atas dan Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah.

1. Nilai Kriteria Ketuntasan  Minimal (KKM) MA AL Azhar Asy-Syarif  Indonesia Filial MAN 4 Jakarta Tahun pelajaran 2019/2021:

KKM kelas X    : 70

KKM Kelas XI  : 75

Nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan genap pada mata pelajaran yang sama pada tahun pelajaran tersebut.

2. Kriteria Kenaikan Kelas

Peserta didik kelas X dinyatakan naik kelas XI, jika memenuhi kriteria sebagai berikut :

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester tahun pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal sama dengan KKM, yaitu minimal 70
3. Memiliki maksimal 2 mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilannya di bawah KKM. Nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan genap pada mata pelajaran yang sama pada tahun pelajaran tersebut.
4. Memiliki nilai sikap minimal B (Baik)
5. Memiliki nilai ekstrakurikuler wajib minimal Baik (B).
6. Ketidakhadiran peserta didik tanpa keterangan maksimal 15% dari jumlah hari efektif.
7. Berdasarkan hasil rapat pleno dewan guru.

Peserta didik kelas XI dinyatakan naik kelas XII, jika memenuhi kriteria sebagai berikut : :

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester tahun pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal sama dengan KKM, yaitu minimal 75
3. Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar paling sedikit 2 (dua) mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan, keterampilan belum tuntas dan/ atau
4. Memiliki sikap belum baik (B). Nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan genap pada mata pelajaran yang sama pada tahun pelajaran tersebut.
5. Memiliki nilai ekstrakurikuler minimal Baik (B).
6. Ketidakhadiran peserta didik tanpa keterangan maksimal 15% dari jumlah hari efektif selama semester ganjil dan genap.
7. Keputusan kenaikan kelas bagi peserta didik dilakukan berdasarkan hasil rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan kebijakan satuan pendidikan

            3.         Kelulusan

                        a.   Kelulusan Ujian Madrasah

Peserta didik dinyatakan lulus Ujian Madrasah apabila peserta didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan berdasarkan perolehan Nilai Madrasah sebagai berikut: Nilai gabungan antara  nilai Ujian Madrasah dan nilai rata-rata rapor semester 3, 4, dan semester 5, dengan pembobotan 70% (tujuh puluh persen) untuk nilai rapor  semester 3, 4, 5 dan 30% (tiga puluh persen) untuk nilai ujian Madrasah tulis dan praktik.

Materi ujian madrasah meliputi materi kurikulum Nasional dan materi kurikulum al Azhar Asy-Syarif Mesir. Posisi Ujian Akhir Al-Azhar Asy-Syarif sebagai pengganti Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN) sebagaimana yang diatur dalam Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam tentang Tata Kelola Penyelenggaraan Madrasah Al Azhar Asy-Syarif Indonesia

                        b.         Mengikuti Ujian Nasional

Peserta Didik wajib mengikuti Ujian Nasional.

                        c.         Kelulusan dari Satuan Pendidikan

Peserta Didik dinyatakan lulus dari Satuan Pendidikan pada pendidikan menengah, setelah  :

1.    Menyelesaikan seluruh program pembelajaran yang dibuktikan dengan memiliki rapor semester 1 (satu) sampai dengan 6 (enam)

2.    Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran yang terdiri atas:

1).     kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

2).  kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

3).     kelompok mata pelajaran estetika, dan

4).     kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan;

3.    Lulus Ujian Berstandar Nasional Madrasah (USBN) dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;

5.    Memperoleh predikat minimal BAIK pada aspek Akhlak Mulia dan Kepribadian, yang meliputi: Kedisiplinan, Kebersihan, Kesehatan, Tanggungjawab, Sopan Santun, Percaya diri, Kompetitif, Hubungan sosial, Kejujuran, dan Pelaksanaan ibadah ritual.

d.        Hal-hal lain yang berhubungan dengan kelulusan:

1.    Ujian madrasah dilaksanakan satu bulan sebelum pelaksanaan ujian nasional, yang dimulai dengan pelaksanaan ujian praktik selama 10 hari, dan dilanjutkan dengan ujian tulis yang pelaksanaannya mengikuti petunjuk/peraturan yang dikeluarkan Bidang Pendidikan Madrasah Kanwil Kementerian Agama Provinsi DKI Jakarta.

2.    Berdasarkan hasil kelulusan dari tahun pelajaran sebelumnya maka pada tahun pelajaran 2019/2021 MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta menargetkan kelulusan 100%, dengan rata-rata 8,00.

3.    Untuk mempertahankan dan meningkatkan prestasi di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta, maka madrasah, komite, dan orang tua/wali peserta didik menyusun program bersama, yaitu:

a)   Pada saat kelas XII ada program intensif belajar mata pelajaran ujian nasional yang pelaksanaannya dilaksanakan setiap hari senin, selasa, dan rabu pada jam setelah KBM yaitu pukul 13.30 – 15.00, untuk memantau hasil pelaksanaan ini maka setiap 2 bulan sekali diadakan Try out UN atau dalam 1 tahun diadakan Try out UN sebanyak 5 kali,

b) Pada semester 6 setiap selesai sholat Jum’at diadakan Istiqhosah, dan 2 minggu sebelum UN maka istiqhosah dilaksanakan bersama orang tua,

c)   Program motivasi peserta didik, yang melibatkan guru BK, dan orang tua/wali dengan kegiatan homevisit, serta madrasah mendatangkan motivator yang ahli pada bidangnya.

4.    Peserta didik yang belum mencapai kriteria kelulusan ujian nasional tahun pelajaran 2019/2021 berhak mengulang pada tahun pelajaran 2021/2022 dengan ketentuan mengikuti seluruh mata pelajaran yang diujinasionalkan.

5.    Peserta didik yang belum mencapai kriteria kelulusan ujian madrasah tahun pelajaran 2018/2019 berhak  mengulang pada tahun pelajaran 2019/2021 dengan ketentuan mengikuti seluruh mata pelajaran di semester 5 dan 6 dan nilai yang digunakan adalah nilai tertinggi dari hasil ujian, atau peserta didik dapat mengikuti ujian paket C.

            1.         Mutasi Keluar

Karena kepentingan tertentu baik pada peserta didik maupun orang tua yang mengharuskan peserta didik mutasi ke madrasah lain, maka peserta didik dapat disetujui untuk mutasi ke madrasah lain dengan ketentuan sebagai berikut:

a.    Orang tua/wali peserta didik mengajukan permohonan mutasi dengan melampirkan Surat Pernyataan Bersedia Menerima dari madrasah tujuan dengan rekomendasi Dinas Pendidikan madrasah tujuan;

b.    Peserta didik wajib telah mengembalikan buku-buku yang dipinjam dari perpustakaan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta yang dibuktikan dengan surat keterangan dari Kepala Perpustakaan;

c.    Peserta didik berhak atas penilaian hingga bulan terakhir pada saat mengajukan mutasi;

d.    Peserta didik berhak atas Surat Persetujuan Mutasi yang ditujukan ke madrasah tujuan berdasarkan Surat Pernyataan Bersedia Menerima.

            2.         Mutasi Masuk

H.        Peminatan dan Lintas Minat

a.   Kelas X: Bahasa dan Sastra Inggris dan bahasa dan Sastra Arab

b.    Kelas XI:  Bahasa dan Sastra Inggris dan bahasa dan Sastra Arab

c.    Kelas XII: Bahasa dan sastra Inggris

I.          Pendidikan Kecakapan Hidup

1.   Prinsip Umum Implementasi Kecakapan Hidup

Implementasi Pendidikan kecakapan hidup dalam proses pembelajaran dapat dilakukan secara integral. Hal tersebut dapat dilakkukan karena pembekalan kecakapan hidup merupakan pesan Pendidikan atau “hidden curriculum” yang keberhasilannya sangat tergantung pada cara penyampaian bukan pada materi pesannya.

Untuk seluruh peserta didik, secara umum prinsip implemetasi konsep kecakapan hidup mencakup tiga domain, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan praktis dengan fokus:

1)   Menekankan pada pola pembelajaran yang mengarahkan kepada prinsip learning to think, learning to do, learning to be, learning to live together.

2)   Menggunakan pendekatan pembelajaran yang fleksibel, dan pembelajaran yang menyenangkan.

3)        Pola pendekatan diarahkan kepada proses pembiasan,

4)   Perancanangan pembelajaran mengacu pada keterpaduan penguasaan personal skill, social skill, academic skill, dan vocasional skill.

5)   Perancangan strategi pembelajaran diarahkan pada prinsip cara belajar peserta didik aktif yaitu peserta didik sebagai subyek bukan obyek.

6)        Menerapkan penggunaan multi metode dalam pembelajaran.

7)   Peran guru atau pendidik lebih sebagai perancang dan fasilitator untuk terjadi proses belajar, bukan pada terjadinya proses mengajar.

2.   Model Pembelajaran Kecakapan Hidup dalam Proses Pembelajaran.

Model pembelajaran yang mampu mengembangkan potensi kecakapan hidup yang dimiliki peserta didik yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dirancang melalui penggunaan variasi metode mengajar, antara lain:

1)   Metode kerja kelompok dapat digunakan untuk melatih  dan meningkatkan kemampuan bersosialisasi dan berinteraksi antar sesamapeserta didik, menghargai kelebihan dan kekurangan masing-masing anggota tim, kemampuan bekerja dalam tim, dan lain-lain.

2)   Metode kasus dapat digunakan untuk menganalisis dan memecahkan persoalan yang terjadi di lingkungan peserta didik. Pemilihan kasus dapat diserahkan kepada peserta didik agar peserta didik lebih peka untuk mengidentifikasi dan menganalisa permasalahan yang terjadi.

3)   Metode eksperimen dapat digunakan untuk melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis sesuatu, menghubungkan sebab akibat, mencari jalan keluar dari permasalahan yang ada, berfikir berdasarkan fakta yang ada dan didukung dengan landasan teori yang telah ditanamkam atau diberikan melalui ceramah/tanya jawab. Peserta didik diberi keleluasaan untuk melakukan percobaan yang berbeda antar yang satu dengan yang lainnya. Melaui kegiatan ini diharapkan kecakapan akademik dan berfikir peserta didik terlatih dan berkembang sesuai potensi peserta didik.

4)   Pemberian tugas dalam bentuk laporan disertai dengan presentasi didepan kelas. Metode ini digunakan untuk mengasah kemampuan peserta didik dalam menuangkan pokok-pokok pikiran atau ide-ide yang berbentuk tulisan sekaligus mengkomunikasikan secara lisan. Dari kegiatan ini,peserta didik berlatih bagaimana berkomunikasi lisan dan tulisan, mengeluarkan ide-ide atau gagasan, mendengarkan dan menghargai perbedaan pendapat dari orang lain, mengelola emosi, dan hal-hal lain yang berhubungan dengan dirinya dan orang lain.

5)   Debat grup, dapat digunakan untuk melatih kemampuan berkomunikasi, mengeluarkan pendapat, menghargai pendapat orang, tidak memaksakan kehendak pribadi, tidak emosional dalam diskusi, dan menghargai adanya perbedaan sudut pandang.

6)   Pelaksanaa penyusunan karya tulis untuk kelas XII yang diharapkan menjadi bekal bagi peserta didik untuk melanjutkan pendidikannya di Perguruan Tinggi (PT).

J.         Pendidikan Berwawasan Keunggulan Lokal dan Global

MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta mengintegrasikan PBKL dalam mata pelajaran yang relevan dengan terlebih dahulu menganalisis potensi keunggulan lokal dan kesiapan madrasah. Integrasi PBKL dilakukan pada mata pelajaran Seni Budaya, Sejarah, dan Geografi.

Untuk Pendidikan karakter bangsa di MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta diintegrasikan pada semua mata pelajaran dengan nilai-nilai karakter yang relevan dengan masing-masing mata pelajaran tersebut, serta menerapkan keteladan yang dipraktekan dalam kehidupan sehari-hari di madrasah.

Kegiatan lain yang dilaksanakan MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta sebagai bentuk implementasi pendidikan ini adalah penggunaan bahan ajar yang berbasis TIK di semua mata pelajaran. Selain itu, dalam proses pembelajaran pun peserta didik dirangsang untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran baik dalam tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri yang menuntut penggunaan TIK. Dengan demikian diharapkan tenaga pendidik dan peserta didik MA Al Azhar Asy-Syarif Indonesia Filial MAN 4 Jakarta akan selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan yang terkini.

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur. Kalender pendidikan disusun dan disesuaikan setiap tahun oleh madrasah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut:

A.         Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan awal tahun pelajaran 2021/2022 yaitu tanggal 13 Juli 2021. Pada Tahun pelajaran ini semua siswa baik kelas X, XI, maupun XII hari pertama masuk madrasah melaksanakan MATSAMA (Masa Taaruf Siswa Madrasah)  yang berlangsung selama 3 (tiga) hari, yaitu mulai tanggal 13 sampai dengan 15 Juli 2021.

B.         Waktu Belajar

Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) dengan waktu pembelajaran sebagai berikut:

Keterangan:

Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan madrasah, waktu pembelajaran efektif belajar sebagai berikut:

C.        Libur Madrasah

Hari libur madrasah adalah hari yang ditetapkan oleh madrasah, pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten untuk tidak diadakan proses pembelajaran di madrasah.

Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:

1.    Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.

2.    Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan jenis Pendidikan.

Hari libur yang ditentukan oleh Pemerintah Daerah:

•     Libur Semester 1: 22  Desember 2021  sampai dengan 1 Januari 2021

•          Libur Semester 2:  22 Juni 2021 sampai dengan 13 Juli 2021

Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:

•          Idul Adha (31 Juli 2021)

• Proklamasi Kemerdekaan (17 Agustus 2021)

•          Tahun Baru Hijriah 1442 H (21 Agustus 2021)

•          Maulid Nabi Muhammad SAW (28 Oktober 2021)

• Cuti bersama (29, 30 Oktober 2021)

•          Hari Raya Natal dan Cuti bersama (24, 25 Desember 2021)

• Cuti bersama (28 – 31 Desember 2021)

•          Tahun Baru Masehi (1 Januari 2022).

•          Tahun Baru Imlek 2569 (12 Januari 2022)

• Isra Miraj Nabi Muhammad SAW (11 Maret 2022)
• Hari Raya Nyepi  (14 Maret 2022)

•          Wafat Isa Al masih (2 April 2022)

•     Hari Buruh Sedunia (01 Mei 2022)

• Hari Raya Idul Fitri (13, 14 Mei 2022)

•     Hari Raya Waisak (13 Mei 2022)

• Kenaikan Isa Al-Masih (26 Mei 2022)
• Hari Lahir Pancasila (01Juni 2022)

D.        Rencana Kegiatan

Rencana kegiatan madrasah tahun pelajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut:

Tabel 11. Rencana Kegiatan Tahun Pelajaran 2021/2022