MAS KIAY MODJO IKHWAN
 |
|---|
| Nama Madrasah | MAS KIAY MODJO IKHWAN |
|---|---|
| Jenjang | MAN |
| Alamat | Desa Ikhwan Kec. Dumoga Barat Kab. Bolaang Mongondow |
| Kabupaten/Kota | Bolaang Mongondow |
| Provinsi | SULAWESI UTARA |
| Kategori | Madrasah Filial (Pemerintah) |
| Alasan Urgensitas |
Latar Belakang[edit]
Salah satu yang menyebabkan merosotnya kualitas masyarakat Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan atau kurang efektifnya proses pembelajaran yang dikembangkan sebuah lembaga. Hal ini disebabkan dari masyarakat itu sendiri, metode yang diterapkan di lingkungan madrasah, lingkungan belajar dan faktor lainnya, minat dan motivasi peserta didik yang rendah. Hingga keterbatasan sarana prasarana yang menyebabkan proses pembelajaran kurang efektif dan efisien yang akhirnya akan berdampak negative bagi output dari lembaga yang bersangkutan. Berangkat dari permasalahan ini yayasan Kiay modjo berinisiatif untuk mengajukan penegerian madrasah aliyah swasta kiay modjo.
Bentuk dan Nama Madrasah[edit]
Lembaga pendidikan formal yang diberi nama Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan dan disingkat MAS Kiay Modjo Ikhwan
Gambaran dan Tata Ruang Madrasah[edit]
MAS Kiay Modjo Ikhwan sangat menjamin keamanan warga Madrasah dari terjadinya kecelakaan dan ancaman bahaya. Dengan keadaan lingkungan madrasah yang diciptakan kondusif (Gedung madrasah, kelas, peralatan dan halaman). Serta silaturahmi dengan masyarakat sekitar terjalin dengan baik dan harmonis.
Dilihat dari struktur bangunannya MA Kiay Modjo Ikhwan memiliki struktur bangunan yang masih kokoh dan kuat, jauh dari kemungkinan terjadinya insiden kecelakaan akibat bangunan rusak, misalnya benda-benda yang jatuh baik didalam bangunan maupun diluar bangunan. Desain ruang madrasah dirancang agar dapat memudahkan evakuasi warga madrasah apabila dalam keadaan darurat secara aman dari dalam ruangan ke lingkungan yang lebih aman.
Madrasah Aliyah Kiay Modjo Ikhwan menyediakan tempat pembuangan sampah berupa tempat sampah hasil karya peserta didik dari daur ulang bahan-bahan yang sudah tidak terpakai dan diletakkan disetiap ruangan dan tempat pengumpulan sampah akhir.
Gambaran Kondisi Geografis dan Demografis[edit]
Secara geografis Madrasah Aliyah Kiay Modjo memiliki titik latitude 0.51607 dan titik longitudinal 123.96164. Madrasah Aliyah Kiay Modjo Ikhwan berada tepat di desa ikhwan, sebelah barat madrasah terdapat SD Cokroaminoto Ikhwan sebelah utara MTSS Al-Ikhwan. Pada umumnya masyarakat di desa ikhwan mata pencaharian sebagai petani karena keadaan geografisnya berupa dataran rendah.
Secara demografis, Madrsah Aliyah Kiay Modjo Ikhwan terdapat penduduk dengan ragam suku, suku jawa tondano, mongondow, gorontalo. Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan cukup kondusif untuk mengadakan kegiatan pembelajaran, karena letak madrasah yang jauh dari keramaian, dan transportasi yang menghubungkan madrasah dengan daerah sekitarnya juga tidak terlalu sulit ditemui karena dekat dengan jaya raya, sehingga masih mudah dijangkau oleh siswa dari segala penjuru. dengan keberadaan madrasah yang dekat dengan pemukiman penduduk diharapkan adanya kerja sama yang baik dan dapat memberikan dukungan dalam bermasyarakat diluar madrasah secara langsung.
Gambaran Analisis SWOT[edit]
Analisis terhadap sebuah lingkungan ada dalam dua unsur, yakni analisis internal dan eksternal. Analisis internal merupakan refleksi dari realitas variabel kekuatan dan kelemahan yang telah dimiliki dalam sebuah organisasi, yakni seperti variabel struktur, budaya, dan sumber daya organisasi. Sedangkan analisis eksternal meliputi identifikasi dan evaluasi aspek sosial, politik, budaya, teknologi dan kecenderungan yang mempengaruhinya.
Kekuatan utama (Main Strength) pada Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan terletak pada kuantitas dan kualitas pendidikan agama yang lebih banyak dibandingkan sekolah umum. Hal ini menunjukkan bahwa kekuatan madrasah masih terletak pada banyaknya proporsi pelajaran agama yang diberikan di tingkat madrasah menjadi nilai lebih dan menjadi kekhasan madrasah dalam kurikulumnya. Selain itu, madrasah juga memiliki pilihan program ekskul untuk mengembangkan bakat siswa, diantaranya program olahraga, kesenian dan kepramukaan untuk mengasah kemampuan siswa diluar bidang akademik. Sehingga, banyak siswa lulusan MTs yang melanjutkan ke Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan. Para lulusan madrasah juga banyak yang melanjutkan kuliah ke perguruan tinggi negeri. Fasilitas sekolah seperti perpustakaan yang masih berjalan, laboratorium IPA dan Komputer untuk praktikum siswa dan fasilitas olahraga yang memadai untuk mendukung kegiatan ekstrakulikuler. Partisipasi orang tua terhadap proses pembelajaran dan kegiatan di Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan sangat tinggi, sehingga siswa sangat aktiv mengikuti kegiatan akademik dan non-akademik, guru-guru yang mengajar juga sesuai dengan latar belakang pendidikannya.
Selain kekuatan, Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan juga memiliki kelemahan yakni terlihat pada terbatasnya dana atau fasilitas (khususnya madrasah swasta). Pemanfaatan teknologi digital khususnya untuk media pembelajaran seperti LCD dan proyektor yang masih terbatas. Faktor lainnya adalah branding madrasah yang dirasa kurang pas dengan target pelajar, terutama pelajar menengah atas, siswa lulusan menengah pertama lebih tertarik pada untuk melanjutkan ke sekolah menengah kejuruan. Hal ini juga menunjukkan bahwa Madrasah masih memerlukan dukungan pemerintah atau pihak terkait dalam hal fasilitas dan pendanaan untuk tetap mempertahankan eksistensinya.
Peluang utama madrasah terletak pada loyalitas masyarakat yang cukup tinggi terhadap pendidikan Islam yang dibuktikan dengan banyaknya madrasah yang berdiri dari tahun ke tahun. Peluang beasiswa atau keikutsertaan lomba regional maupun nasional juga cukup besar. Hal ini tentunya menunjukkan kesempatan madrasah untuk mempertahankan eksistensinya dan mencapai keberhasilan madrasah mencapai target dan mewadahi minat dan bakat peminat dalam menciptakan madrasah yang unggul.
Selain kelebihan, kekurangan dan peluang utama madrasah, terdapat juga ancaman dan tantangan berdasarkan faktor eksternal, yang dapat ditunjukkan dengan adanya masih banyaknya stigma masyarakat terhadap madrasah masih terbatas pada pendidikan konvensional dan agama saja. Hal ini menunjukkan bahwa stigma masyarakat terhadap madrasah masih memiliki peranan sangat kuat terhadap pemilihan madrasah. Berdasarkan ancaman ini, maka perlu rasanya diadakan program sosialisasi sebagai pencerdasan masyarakat terhadap stigma madrasah yang nantinya akan memberikan dampak positif pada pemilihan alternatif sekolah madrasah dibandingkan dengan sekolah umum lainnya.
Gambaran Ekologis Madrasah[edit]
Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan yang memiliki letak geografisnya di dataran rendah dan perdesaan yang memiliki sumber daya alam pertanian saat ini. Sehingga menjadi tumpuan penduduk. Pembangunan madrasah aliyah swasta kiay modjo ikhwan bertujuan memberikan konstribusi pembangunan budaya, skill dan pengetahuan melalui pendidikan baik pengetahuan umum maupun pengetahuan agama demi terciptanya sumber daya manusia yang berakhlakul karimah, Kreatif, Berprestasi yang dilandasi dengan Iman dan Taqwa. Sehingga terjadi interaksi positif dan harmonis antara manusia dan lingkungannya.
Berdirinya Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan tidak menjadi gangguan yang akan menyebabkan perubahan dari fungsi komponen-komponen lingkungan hidup dan sumber daya lainnya. Bahkan madrasah aliyah swasta kiay modjo memelihara proses ekologis yang esensial sebagai bagian dari upaya keseimbangan ekosistem dan daya dukung lingkungan. Di lingkungan madrasah aliyah kiay modjo terdapat lahan untuk tempat peserta didik membudidayakan kacang-kacangan dan umbi-umbian. Terdapat hasil karya daur ulang dari bahan bahan tak terpakai yang di buat oleh peserta didik contoh tempat sampah dan Bunga hias yang di masukkan ke madrasah.
Gambaran Prospek Potensi Siswa[edit]
Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan menjadi madrasah aliyah yang dapat di jangkau oleh desa-desa yang berada di lingkungan kecamatan dumoga barat. Madrasah Aliyah Kiay Modji Ikhwan menjadi tumpuan pendidikan umum dan agama bagi generasi penduduk yang berada di desa sekitar. Sebagian besar orang tua peserta didik yang memasukkan anak-anaknya di madrasah aliyah kiay modjo ikhwan berkeinginan agar anak-anak nya mendapatkan pelajaran agama yang dapat memupuk akhlak karimah, beriman dan bertaqwa sesuai dengan visi dari madrasah aliyah swasta kiay modjo ikhwan.
Adapun sumber siswa MAS Kiay Modjo berasal dari MTSs Al-Ikhwan, SMP 5 Dumoga, SMP 10 Dumoga, SMP 11 uuwan, SMPN Satap Matayangan dan MTs Nurul Hidayah Mototabian. Dengan demikian Madrasah Aliyah Kiay Modjo Ikhwan memiliki peluang ketersedian siswa yang akan mendaftar sudah mencukupi. Dan menjadi tempat belajar bagi anak-anak yang akan melanjutkan kesekolah Madrasah. Di desa tetangga terdapat SMA 2 Dumoga yang menjadi pilihan sekolah selain Madrasah Aliyah Kiay Modjo Ikwan. Meskipun demikian, menjadi salah satu keunggulan dari Madrasah Aliyah Kiay Modjo yang mebarik perhatian peserta didik untuk melajutkan studi di MAS Kiay Modjo Ikhwan karena selain pendidikan umum, terdapat juga pendidikan keagaman dan mengembangkan keterampilan dan skill dari peserta didik.
Gambaran Kebutuhan Masyarakat akan Lulusan[edit]
Untuk memberikan jaminan bahwa setiap warga masyarakat Kecamatan Dumoga Barat dapat memperoleh pendidikan setinggi-tingginya, perlu adanya pendidikan yang menampung lulusan untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi dengan demikian seluruh masyarakat akan mendapatkan kesempatan untuk memperoleh pendidikan sesuai dengan cita-cita proklamasi yang dituangkan didalam pembukaan UUD 45 yaitu upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 5 ayat 1 menyatakan: setiap warga Negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu ". Untuk terpenuhinya hak tersebut masyarakat memerlukan lembaga pendidikan yang bisa mendidik putra-putrinya dengan akses yang lebih cepat, mudah dan murah.dengan demikian masyarakat sangat apresiatif terhadap dinegerikannya Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan. Masyarakat sekitar sangat membutuhkan madrasah yang dekat agar dapat meringan kan biaya putra-putrinya dan tidak kesulitan untuk pergi kesekolah negeri lain. Adapun bentuk apresiasi masyarakat sebagai berikut:
1. Masyarakat menghadiri pertemuan undangan dari Madrasah
2. Madrasah menjadikan orang tua sebagai partner pendidikan
3. Menjalin komunikasi yang interaktif antara Masyarakat dan Madrasah.
Unsur-unsur Masyarakat yang menjalin kerja sama dengan Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan diantaranya adalah orang tua siswa, warga, dan lembaga masyarakat sekitar madrasah, tokoh masyarakat, lembaga agama, organisasi kemasyarakatan, pemerintah setempat, petugas keamanan dan ketertiban, sesama lembaga madrasah dan sekolah, pengusaha, pedagang dan industri, oleh karena Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan siap merespon masukan dan umpan balik dari masyarakat demi berlangsungnya penegerian Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan.
Keterlibatan orang tua sebagai bentuk peran serta masyarakat itu dibentuk dalam wadah komite. Salah satu cara memfungsikan masyarakat sebagai stakeholder tersebut adalah dengan menggunakan prinsip perwakilan, yaitu memilih sejumlah kecil dari seluruh anggota masyarakat untuk melaksanakan fungsi-fungsi control, penberi masukan, pemberi dukungan, serta mediator antara masyarakat dengan lembaga-lembaga pendidikan.
Penutup (dan harapan)[edit]
Dengan kami ambil kesimpulan dalam beberapa hal yang menjadi latar belakang dinegerikan Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan ini maka sangat di mungkinkan keberadaatnya menjadi sebuah lembaga pendidikan yang benar-benar mencerdaskan anak bangsa dan mencetak SDM yang kompeten serta memberi peluang sekaligus mewadahi bagi siswa-siswi lulusan MTs dan SMP atau sederajat dengan latar belakang ekonomi menengah kebawah yang nantinya bisa diharapkan menjadi siswa siswi yang berimtaq dan beriptek yang siap bersaing dengan lulusan lembaga lain.
Dengan pengajuan proposal Penegerian Madrasah Aliyah Swasta Kiay Modjo Ikhwan Kecamatan Dumoga Barat Kabupaten Bolaang Mongondow, dengan dukungan dan partisipasi semua pihak sangat kami harapkan.
Pelaksanaan Kurikulum[edit]
Data Pelaksanaan Kurikulum
- STRUKTUR KURIKULUM
Struktur kurikulum Madrasah Aliyah Kiay Modjo Ikhwan meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Kompetensi Inti dan kompetensi dasar yang ditetapkan pemerintah secara nasional. Untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab sesuai dengan KMA nomor 183 tahun 2019 tentang Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab pada Madrasah . Sedangkan mata pelajaran umum sesuai dengan Permendikbud nomor 37 tahun 2018 tentang tentang KI dan KD Kurikulum 2013 Jenjang Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Struktur Kurikulum pada Kurikulum Madrasah Aliyah Kiay Modjo Ikhwan tahun pelajaran 2023/2024 terdiri atas mata pelajaran umum kelompok A, mata pelajaran umum kelompok B, dan mata pelajaran peminatan akademik kelompok C. Mata pelajaran peminatan akademik kelompok C yang dikelompokkan atas mata pelajaran Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA), dan Mata Pelajaran Pilihan
Mata pelajaran umum kelompok A merupakan program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik sebagai dasar penguatan kemampuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Mata pelajaran umum kelompok B merupakan program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya, dan seni. Mata pelajaran peminatan akademik kelompok C merupakan program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik sesuai dengan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik dalam sekelompok mata pelajaran keilmuan. Mata Pelajaran Pilihan merupakan mata pelajaran yang dikembangkan berdasarkan kebutuhan dan perkembangan keilmuan, teknologi, dan seni yang memiliki tingkat urgensi yang tinggi dan memiliki manfaat jangka panjang bagi bangsa Indonesia.
Berikut struktur kurikulum di MA Kiay Modjo Ikhwan tahun pelajaran 2023/2024 untuk Peminatan yang tersedia (Peminatan Matematika dan Ilmu Alam - MIPA)
|
Alokasi Waktu Perpekan |
||||
|
KELOMPOK A (UMUM) |
X |
XI |
XII |
|
|
1 |
Pendidikan Agama Islam |
|
|
|
|
|
a. Al-Qur’an Hadis |
2 |
2 |
2 |
|
|
b. Akidah Akhlak |
2 |
2 |
2 |
|
|
c. Fikih |
2 |
2 |
2 |
|
|
d. Sejarah Kebudayaan Islam |
2 |
2 |
2 |
|
2 |
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan |
2 |
2 |
2 |
|
3 |
Bahasa Indonesia |
4 |
4 |
4 |
|
4 |
Bahasa Arab |
4 |
2 |
2 |
|
5 |
Matematika |
4 |
4 |
4 |
|
6 |
Sejarah Indonesia |
2 |
2 |
2 |
|
7 |
Bahasa Inggris |
3 |
3 |
3 |
|
KELOMPOK B (UMUM) |
|
|
|
|
|
1 |
Seni Budaya |
2 |
2 |
2 |
|
2 |
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan |
2 |
2 |
2 |
|
3 |
Prakarya dan Kewirausahaan |
2 |
2 |
2 |
|
KELOMPOK C (PEMINATAN) |
|
|
|
|
|
Peminatan Akademik: |
|
|
|
|
|
a. Matematika |
3 |
4 |
4 |
|
|
b. Fisika |
3 |
4 |
4 |
|
|
c. Kimia |
3 |
4 |
4 |
|
|
d. Biologi |
3 |
4 |
4 |
|
|
Mata Pelajaran Pilihan: |
|
|
|
|
|
1. Informatika |
4 |
2 |
2 |
|
|
Jumlah |
51 |
51 |
51 |
|
- PENDIDIKAN NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Pelaksanaan Pendidikan Nilai Budaya dan Karakter Bangsa di Madrasah Aliyah Kiay Modjo Ikhwan diintegrasikan melalui kegiatan pembelajaran, kegiatan ekstra kurikuler dan pembiasaaan. Melalui kegiatan pembelajaran, pendidik mengintegrasikan ke setiap mata pelajaran, sehingga peserta didik menyadari akan pentingnya nilai nilai budaya dan karakter bangsa dan penginternalisasian nilai- nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran, baik yang berlangsung di dalam maupun di luar kelas. Selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi yang ditargetkan, kegiatan pembelajaran juga dirancang untuk menjadikan peserta didik mengenal, menyadari, dan menginternalisasi nilai-nilai dan menjadikannya perilaku. Melalui kegiatan ekstrakulikuler yang merupakan kegiatan- kegiatan di luar jam pelajaran dalam rangka menyalurkan minat, bakat, dan hobi siswa, juga menunjang pelaksanaan pendidikan karakter, memperluas pengetahuan, meningkatkan keterampilan, dan menginternalisasi nilai-nilai atau aturan-aturan agama serta norma-norma sosial, nilai budaya dan karakter bangsa. Melalui kegiatan pembiasaan di madrasah seperti Upacara Pengibaran Bendera Merah Putih Setiap Senin pagi, Sholat Dhuha setiap pagi sebelum kegiatan pembelajaran, berdo’a bersama sebelum dan sesudah kegiatan belajar, Sholat Dhuhur dan ashar berjama’ah di Madrasah, mengucap salam ketika bertemu guru dan sesama peserta didik, dan membersihkan lingkungan madrasah per kelasnya, Pendidikan Nilai budaya dan karakter bangsa dapat di implementasikan.
- PROGRAM UNGGULAN
- (program unik,
- ekstrakurikuler unggulan
Adapun kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Kiay Modjo Ikhwan sesuai dengan mengacu pada Permendikbud Nomor 62 tahun 2014 yang dikelompokkan berdasarkan kaitan kegiatan tersebut dengan kurikulum, yakni : ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan. Ekstrakurikuler Wajib merupakan Kegiatan Ekstrakurikuler yang wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali peserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Dalam Kurikulum 2013, Kepramukaan ditetapkan sebagai kegiatan ekstrakurikuler yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik Selain ekstra kurikuler wajib, madrasah juga menetapkan kegiatan Ekstrakurikuler pilihan yang merupakan Kegiatan Ekstrakurikuler yang dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan sesuai bakat dan minat peserta didik yang dapat berbentuk latihan olah-bakat dan latihan olah-minat. Adapun kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang dilaksanakan di MA Kiay Modjo Ikhwan adalah Volly Ball, Sepak Bola, Tenis Meja, Bulu tangkis, Takraw, dan Lari. Seni Tari, Seni Musik, Seni Drama, Seni Lukis dan Seni Rupa, Kerohanian Islam dan Kompetisi Sains Madrasah (KSM).
- Lomba Akademik dan Fisik
Upaya pengembangan karakter dan prestasi peserta didik terus dilakukan sebagai bagian integral dari proses pembelajaran bermakna. Kemampuan berkompetisi mereka juga semakin kuat dan kesiapan mereka untuk unjuk gigi di setiap kompetisi di tingkat Kabupaten, Provinsi dan Nasional. Peserta didik MA Kiay Modjo telah berpartisipasi dalam berbagai kompetisi bidang akademik dan fisik dan telah menghasilkan prestasi yang cukup membanggakan. Pada lomba akademik, peserta didik MA Kiay Modjo mampu mengukir prestasi menjadi juara Kompetisi Sains Madrasah (KSM) baik di level Kabupaten maupun Provinsi. Begitupun untuk lomba Olahraga dan Seni, peserta didik mampu menghasilkan prestasi terbaik dalam Ajang Kompetisi Siswa Madrasah (AKSIOMA) yang diselenggaran setiap tahun.
Jumlah Peserta Didik[edit]
Data Siswa
|
|
Tahun Pelajaran |
Jumlah Siswa |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nama Madrasah |
Jumlah Siswa |
|
|
MTS AL IKHWAN |
|
|
|
SMP NEGERI 5 DUMOGA |
|
|
|
SMP NEGERI 10 DUMOGA |
|
|
|
SMP NEGERI 11 DUMOGA |
|
|
|
SMP SATAP MATAYANGAN |
|
Jumlah dan kualifikasi GTK[edit]
Data Guru dan Tenaga Kependidikan
|
No. |
Jumlah Guru |
Status Kepegawaian |
|||||||
|
Nama |
Jenis Kelamin |
Sertifikasi |
TPG |
Inpasing |
Kamad |
Guru |
Tenaga Kependidikan |
||
|
Laki-laki |
Perempuan |
||||||||
|
1. |
TAKDIR S,Ag |
L |
|
Sertifikasi |
TPG |
- |
PNS |
|
|
|
2. |
FITHRIYAH S. MASPEKE, S.Ag, M.Pd |
|
P |
- |
TPG |
- |
|
PNS |
|
|
3. |
RATMI BONDE |
|
P |
- |
TPG |
- |
|
HONORER |
|
|
4. |
ULFAN EADJI S.Pd |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
5. |
SUKMAWATI MOKOAGOW. S.Pd |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
6. |
HASYIM SEPTOGSNI |
L |
|
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
7. |
DEWI AGUSTINA S.Pd |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
8. |
MIRNAWATI SAIDI |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
9. |
PUTRI RAHMAWATI, S.Pd |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
10. |
HANA SAFITRI TAYEB, S.Pd |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
11. |
KIKI YUNIA PRASTIKA, S.Pd |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
12. |
EGA SAPUTRI WULANDARI , S.Pd |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
13. |
ABDUL QADIR LAKIBULA, S.Pd |
L |
|
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
14. |
ZAINUDDIN JUSUF, S.Pd |
L |
|
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
15. |
RIO BANTENG |
L |
|
- |
- |
- |
|
|
HONORER |
|
16. |
SATRIO PAI, S.Pd |
L |
|
- |
- |
- |
|
|
HONORER |
|
17. |
EFRIANTI MASPEKE |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
18. |
FAJRIANI ABDULRAHMAN |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
19. |
LISTIANI KUSUMA DEWI MASPEKE |
|
P |
- |
- |
- |
|
HONORER |
|
|
TOTAL |
6 |
13 |
1 |
3 |
0 |
19 |
|||
Sarana dan Prasarana pendidikan[edit]
Data Sapras
|
No. |
Jumlah Ruang Kelas |
Jumlah Ruang Kamad |
Ruang Guru |
Ruang TU |
Jumlah Sanitasi |
Jumlah Bidang Gedung |
Jenis Gedung |
Jumlah Lantai |
|
1. |
4 |
1 |
1 |
1 |
4 |
5 |
PERMANEN |
SATU |
|
No. |
Strategi Pembangunan |
||
|
Strategi dan Timeline Pembangunan |
Rencana Sumber |
Pendapatan Madrasah |
|
|
|
PADA PRINSIPNYA PEMBANGUNAN MADRASAH ALIYAH KIAY MODJO IKHWAN DIMULAI DARI BANTUAN PPK ( PROYEK PEMBANGUNAN KECAMATAN, DILANJUTKAN DENGAN BATUAN KEMENTERIAN AGAMA DAN DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BOLAANG MONGONDOW |
USAHA YAYASAN |
USAHA YAYASAN DANA BOS MADRASAH BANTUAN LAIN YANG TIDAK MENGIKAT |
Rencana pembiayaan pendidikan[edit]
https://drive.google.com/drive/folders/16RAeutpCJUab9sU8kkLO2tcQoqQ1hDVw
Keterangan : Rencana Pembiayaan Pendidikan dalam bentuk gambar dan tidak bisa diupload, untuk itu kami berinisiatif kirim link drive yang berisi gambar dari Rencana Pembiayaan Pendidikan
Proses pembelajaran[edit]
DATA PROSES PEMBELAJARAN
- PENGATURAN BEBAN BELAJAR
Beban belajar di MA Kiay Modjo Ikhwan Tahun Pelajaran 2023/2024 diatur sebagai berikut:
|
Kelas |
X |
XI |
XI |
|
Satu Jam Pembelajaran Tatap Muka (Menit) |
45 |
45 |
45 |
|
Jumlah Jam Pembelajaran Per Minggu |
51 |
51 |
51 |
|
Minggu Efektif Per Tahun Pelajaran |
38 |
38 |
38 |
|
Waktu Pembelajaran Per Tahun (JTM) |
1.938 |
1.938 |
1.938 |
|
Jumlah Jam Per Tahun (@45 Menit) |
87.210 |
87.210 |
87.210 |
- KALENDER PENDIDIKAN:
- PERMULAAN TAHUN PELAJARAN,
|
No |
Tanggal |
Uraian Kegiatan |
|
1 |
19 Juni – 13 Juli 2023 |
Pendaftaran Calon Peserta Didik Baru |
|
2 |
14 Juli 2023 |
Pendaftaran Ulang Calon Peserta Didik Baru |
|
3 |
15 Juli 2023 |
Persiapan Sarana Prasarana Matsama 2023 |
|
4 |
17 Juli 2023 |
Hari Pertama Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2023/2024 |
|
5 |
18 – 21 Juli 2023 |
Kegiatan Matsama Tahun Pelajaran 2023/2024 |
|
6 |
22 Juli 2023 |
Penetapan Pembagian Kelas |
|
7 |
24 Juli 2023 |
Hari Pertama Kegiatan Belajar Tahun Pelajaran 2023/2024 |
- KEGIATAN SEMESTER
- Kegiatan Serempak Madrasah
Semester 1
|
Tanggal |
Keterangan |
|
17 Juli 2023 |
Hari Pertama Masuk Madrasah TP 2023/2024 |
|
18 - 20 Juli 2023 |
Masa Ta’aruf Siswa Madrasah (Matsama) bagi Peserta Didik Baru |
|
27 Nov. – 09 Des 2023 |
Pelaksanaan PAS |
|
22 Desember 2023 |
Pembagian Rapor Semester Ganjil |
Semester 2
|
Tanggal |
Keterangan |
|
2 Januari 2023 |
Hari Pertama Semester Genap Tahun Pelajaran 2023/2024 |
|
27 Mei – 08 Juni 2023 |
Rentang Waktu Pelaksanaan PAT |
|
22 Juni 2023 |
Pembagian Rapor Semester Genap |
- Kegiatan Khusus Madrasah
|
No |
Tanggal |
Keterangan |
|
1 |
16 – 17 Juli 2021 |
Perkemahan Pramuka |
|
2 |
|
Latihan Dasar Kepemimpinan (LDK) |
|
3 |
|
Kegiatan Ramadhan (Safari Ramadhan, Pengumpulan Zakat Fitrah, Berbuka Bersama) |
- LIBUR MADRASAH
- Libur Umum Semester Ganjil
|
Tanggal |
Keterangan |
|
19 Juli 2023 |
Tahun Baru Islam 1445 H |
|
17 Agustus 2023 |
HUT Kemerdekaan RI |
|
28 September 2023 |
Maulid Nabi Muhammad SAW |
|
24 – 25 Desember 2023 |
Hari Raya Natal |
- Libur Umum Semester Genap
|
Tanggal |
Keterangan |
|
1 Januari 2024 |
Tahun Baru Masehi 2024 |
|
3 Januari 2024 |
HAB Kementerian Agama |
|
8 Februari 2024 |
Isra Mi’raj Nabi Muhammad SAW |
|
10 Februari 2024 |
Tahun Baru Imlek |
|
11 Maret 2024 |
Hari Raya Nyepi |
|
29 Maret 2024 |
Wafat Yesus Kristus |
|
31 Maret 2024 |
Hari Paskah |
|
10 – 11 April 2024 |
Hari Raya Idul Fitri 1445 H |
|
1 Mei 2024 |
Hari Buruh Internasional |
|
9 Mei 2024 |
Kenaikan Isa Almasih |
|
23 Mei 2024 |
Hari Raya Waisak |
|
1 Juni 2024 |
Hari Kesaktian Pancasila |
|
17 Juni 2024 |
Hari Raya IdulAdha 1445 H |
- RENCANA KALENDER PENDIDIKAN
RENCANA KALENDER AKADEMIK
MADRASAH ALIYAH KIAY MODJO IKHWAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
|
NO |
JENIS KEGIATAN |
WAKTU PELAKSANAAN |
|
1. |
Rapat Awal Tahun Pelajaran |
14 Juni 2023 |
|
2. |
Penerimaan Peserta didik Baru |
19 Juni -13 Juli 2023 |
|
3. |
Hari pertama tahun pelajaran 2023/2024 |
17 Juli 2023 |
|
4. |
Masa Ta’aruf Siswa Madrasah (MATSAMA) |
18 – 21 Juli 2023 |
|
5. |
Penyusunan KTSP K-13 TP. 2023/2024 |
22 Juli 2023 |
|
6. |
Hari Pertama Kegiatan Belajar |
24 Juli 2023 |
|
7. |
Rapat Rutin Madrasah |
Setiap bulan Minggu Kedua |
|
8. |
Rapat Komite Sekolah |
Minggu kedua bulan September |
|
9. |
Pemilihan Pengurus OSIS |
Minggu keempat bulan Agustus |
|
10. |
Upacara Hari Kemerdekaan RI |
17 Agustus 2023 |
|
11. |
Kegiatan Perkemahan Pramuka |
Minggu keempat Bulan Oktober 2023 |
|
12. |
Penilaian Akhir Semester (PAS) |
27 November – 9 Desember 2023 |
|
13. |
Pembagian LHBPD |
22 Desember 2023 |
|
14. |
Hari Pertama Masuk Madrasah Smtr Genap |
2 Januari 2024 |
|
15. |
Perkiraan Asesmen Madrasasah |
18 Maret - 6 April 2024 |
|
16. |
Pelaksanaan Kegiatan Ramadhan (Safari Ramadhan, Berbagi Ta’jil, Pengumpulan Zakat Fitrah, Berbuka Bersama) |
Minggu ketiga Maret 2024 |
|
17. |
Libur Idul Fitri 1445 H |
Minggu kedua bulan April 2024 |
|
18. |
Penilaian Akhir Tahun |
27 Mei – 8 Juni 2024 |
|
19. |
Pembagian LHBS |
22 Juni 2024 |
|
20. |
Libur Akhir tahun Pelajaran |
24 Juni – 13 Juli 2024 |
- PENGEMBANGAN DIRI
Pengembangan diri pada MA Kiay Modjo Ikhwan Tahun Pelajaran 2023/2024 meliputi 2 (dua) komponen yakni ektrakurikuler dan pembiasaan. Madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler sebagai suplemen dari usaha pengembangan potensi, bakat, minat dan karakter peserta didik dan dilaksanakan di luar jam pembelajaran intrakurikuler yang mencakup kegiatan Pramuka sebagai kegiatan ekstrakurikuler wajib. Adapun Kegiatan ekstrakurikuler pilihan di MA Kiay Modjo Ikhwan meliputi: Volly Ball, Sepak Bola, Tenis Meja, Bulu tangkis, Takraw, dan Lari. Seni Tari, Seni Musik, Seni Drama, Seni Lukis dan Seni Rupa, Kerohanian Islam dan Pembimbingan Kompetisi Sains Madrasah (KSM). Selanjutnya, Peserta didik dapat memilih ekstrakurikuler sesuai dengan waktu dan jenis ekstrakurikuler yang tersedia. Selain kegiatan ekstra kurikuler, pengembangan diri yang dilaksanakan di MA Kiay Modjo Ikhwan yang meliputi Upacara Pengibaran Bendera Merah Putih Setiap Senin pagi, Sholat Dhuha setiap pagi sebelum kegiatan pembelajaran, berdo’a bersama sebelum dan sesudah kegiatan belajar, Sholat Dhuhur dan ashar berjama’ah di Madrasah, mengucap salam ketika bertemu guru dan sesama peserta didik, dan membersihkan lingkungan madrasah per kelasnya masing masing setiap hari.
Adapun pengembangan diri yang dilakukanpendidik dan tenaga kependidikan di MA Kiay Modjo Ikhwan adalah dengan mengikuti Pelatihan pelatihan yang diselenggarakan oleh Pusdiklat ataupun Balai Diklat Keagamaan secara luring dan daring melalui MOOC (Massive Open Online Course) Pintar Kemenag. Selain mengikuti pelatihan, Pendidik dan Tenaga Kependidikan juga mengikuti KKM/MGMP.
Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan oleh pendidik dan Tenaga Kependidikan membawa peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan menngambil bagian dalam lomba lomba di berbagai even, baik tingkat kabupaten, provinsi maupun ke tingkat nasional.
Sistem evaluasi pembelajaran dan program[edit]
Data Sistem Evaluasi Pembelajaran dan Program
- Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditentukan oleh MA Kiay Modjo Ikhwan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan. KKM dirumuskan dengan memperhatikan 3 (tiga) aspek, yaitu kompleksitas materi/kompetensi, intake (kualitas peserta didik), serta daya dukung satuan pendidikan.
Aspek kompleksitas materi/kompetensi yaitu memperhatikan kompleksitas KD dengan mencermati kata kerja yang terdapat pada KD tersebut dan berdasarkan data empiris dari pengalaman guru dalam membelajarkan KD tersebut pada waktu sebelumnya. Semakin tinggi aspek kompleksitas materi/kompetensi, semakin menantang guru untuk meningkatkan kompetensinya.
Aspek daya dukung antara lain memperhatikan ketersediaan guru, kesesuaian latar belakang pendidikan guru dengan mata pelajaran yang diampu, kompetensi guru, rasio jumlah peserta didik dalam satu kelas, sarana prasarana pembelajaran, dukungan dana, dan kebijakan madrasah. Semakin tinggi aspek daya dukung, semakin tinggi pula nilainya.
Aspek intake yaitu memperhatikan kualitas peserta didik yang dapat diidentifikasi antara lain berdasarkan hasil ujian nasional pada jenjang pendidikan sebelumnya, hasil tes awal yang dilakukan oleh madrasah, atau nilai rapor sebelumnya. Semakin tinggi aspek intake, semakin tinggi pula nilainya.
Secara teknis prosedur penentuan KKM pada MA Kiay Modjo Ikhwan adalah (1) Menetapkan KKM per KD, (2) Menetapkan KKM mata pelajaran, (3) Menetapkan KKM tingkatan kelas pada satuan pendidikan.
Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM pada MA Kiay Modjo Ikhwan dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk Aspek Pengetahuan
|
Mata Pelajaran |
KKM |
|||
|
KELOMPOK A (UMUM) |
X |
XI |
XII |
|
|
1 |
Pendidikan Agama Islam |
|
|
|
|
|
a. Al-Qur’an Hadis |
70 |
70 |
70 |
|
|
b. Akidah Akhlak |
70 |
70 |
70 |
|
|
c. Fikih |
70 |
70 |
70 |
|
|
d. Sejarah Kebudayaan Islam |
70 |
70 |
70 |
|
2 |
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan |
70 |
70 |
70 |
|
3 |
Bahasa Indonesia |
70 |
70 |
70 |
|
4 |
Bahasa Arab |
70 |
70 |
70 |
|
5 |
Matematika |
70 |
70 |
70 |
|
6 |
Sejarah Indonesia |
70 |
70 |
70 |
|
7 |
Bahasa Inggris |
70 |
70 |
70 |
|
KELOMPOK B (UMUM) |
|
|
|
|
|
1 |
Seni Budaya |
70 |
70 |
70 |
|
2 |
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan |
70 |
70 |
70 |
|
3 |
Prakarya dan Kewirausahaan |
70 |
70 |
70 |
|
KELOMPOK C (PEMINATAN) |
|
|
|
|
|
Peminatan Akademik: |
|
|
|
|
|
a. Matematika |
65 |
65 |
65 |
|
|
b. Fisika |
65 |
65 |
65 |
|
|
c. Kimia |
65 |
65 |
65 |
|
|
d. Biologi |
70 |
70 |
70 |
|
|
Mata Pelajaran Pilihan: |
|
|
|
|
|
1. Informatika |
70 |
70 |
70 |
|
Tabel 2 . Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk Aspek Ketrampilan
|
Mata Pelajaran |
KKM |
|||
|
KELOMPOK A (UMUM) |
X |
XI |
XII |
|
|
1 |
Pendidikan Agama Islam |
|
|
|
|
|
a. Al-Qur’an Hadis |
70 |
70 |
70 |
|
|
b. Akidah Akhlak |
70 |
70 |
70 |
|
|
c. Fikih |
70 |
70 |
70 |
|
|
d. Sejarah Kebudayaan Islam |
70 |
70 |
70 |
|
2 |
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan |
70 |
70 |
70 |
|
3 |
Bahasa Indonesia |
70 |
70 |
70 |
|
4 |
Bahasa Arab |
70 |
70 |
70 |
|
5 |
Matematika |
70 |
70 |
70 |
|
6 |
Sejarah Indonesia |
70 |
70 |
70 |
|
7 |
Bahasa Inggris |
70 |
70 |
70 |
|
KELOMPOK B (UMUM) |
|
|
|
|
|
1 |
Seni Budaya |
70 |
70 |
70 |
|
2 |
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan |
70 |
70 |
70 |
|
3 |
Prakarya dan Kewirausahaan |
70 |
70 |
70 |
|
KELOMPOK C (PEMINATAN) |
|
|
|
|
|
Peminatan Akademik: |
|
|
|
|
|
a. Matematika |
65 |
65 |
65 |
|
|
b. Fisika |
65 |
65 |
65 |
|
|
c. Kimia |
65 |
65 |
65 |
|
|
d. Biologi |
70 |
70 |
70 |
|
|
Mata Pelajaran Pilihan: |
|
|
|
|
|
1. Informatika |
70 |
70 |
70 |
|
- Penentuan Nilai Rapor
Penilaian yang dituangkan dalam Raport siswa di MA Kiay Modjo Ikhwan meliputi Nilai untuk kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian sikap dilakukan oleh semua guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas, serta warga sekolah. Untuk skema penilaian sikap digambarkan pada skema berikut ini.
 |
Untuk penilaian Pengetahuan, Nilai raport baik untuk Penilaian Akhir Semester (PAS) maupun Penilaian Akhir Tahun (PAT) diolah dari hasil Nilai tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan karakteristik masing-masing KD. Skema penilaian dapat dilihat pada table berikut
Tabel 3.4 Pengolahan nilai pengetahuan
|
No. |
Nama |
KD |
Hasil Penilaian Harian |
Penilaian Akhir Semester |
Rerata (dibulatkan) |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
... |
|||||
|
1 |
Ani |
3.1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3.3 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3.4 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3.5 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Nilai Rapor |
|
||||||||
Adapun untuk nilai Keterampilan dilakukan dengan berbagai teknik antara lain penilaian praktik/kinerja, proyek, portofolio, atau produk. Teknik penilaian lain dapat digunakan sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4 mata pelajaran yang akan diukur. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik.
Skema penilaian keterampilan dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 3.3 Skema Penilaian Keterampilan
Untuk memperoleh nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran adalah dengan cara merata-ratakan dari semua nilai KD pada KI-4 dalam satu semester. Selanjutnya, penulisan capaian keterampilan pada rapor menggunakan angka bulat pada skala 0 – 100 dan predikat, serta dilengkapi deskripsi singkat capaian kompetensi.
Tabel 3.10 Pengolahan Nilai Keterampilan
|
KD |
Praktik |
Produk |
Proyek |
Portofolio |
Nilai Akhir (dibulatkan) |
||||
|
4.1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nilai Rapor |
|
||||||||
- Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
- Kriteria Kenaikan Kelas
Berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5162 Tahun 2018 Tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar Pada Madrasah, MA Kiay Modjo Ikhwan menetapkan kriteria kenaikan kelas sebagai berikut:
- Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
- Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh Madrasah
- Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh Madrasah
- Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau semester genap, maka nilai akhir mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai mata pelajaran pada semester ganjil dan genap untuk aspek yang sama.
- Kehadiran di kelas mencapai minimal 80% (ketidakhadiran maksimal 20 % tanpa keterangan)
- Kriteria Kelulusan
Berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5162 Tahun 2018 Tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar, Peserta didik di Madrasah Aliyah Kiay Modjo dinyatakan lulus dari Satuan Pendidikan setelah memenuhi kriteria sebagai berikut:
- Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
- Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal BAIK;
- Telah mengikuti Asesmen Madrasah (AM)
Organisasi dan manajemen[edit]
Data Organisasi dan Manajemen
- Organisasi dan Manajemen
- VISI - MISI
- Berita Acara Pemeriksaan Organisasi dan Manajemen TTD KANKEMENAG
MADRASAH ALIYAH KIAY MODJO IKHWAN BERDIRI TAHUN 2009 DI BAWAH NAUNGAN YAYASAN KIAY MODJO IKHWAN YANG AKTA NOTARISNYA DIBUAT BEBERAPA TAHUN KEMUDIAN SEHINGGA MADRASAH INI TIDAK BERAFILIASI KE ORMAS MANAPUN YANG ADA, HAL INI DI DASARI KEHADIRAN MADRASAH ALIYAH KIAY MODJO IKHWAN MURNI KEBUTUHAN MASYARAKAT SEKITAR AKAN LEMBAGA PENDIDIKN MENENGAH YANG BERBASIS AGAMA SEBAGAI ALTERNATIF DARI LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM YANG ADA DI KECAMATAN DUMOGA BARAT. MANAJEMEN PENGELOLAAN MADRASAH SEEPENUHNYA DILAKUKAN OLEH MADRASAH TANPA CAMPUR TANGAN YAYASAN, ARTINYA KEPALA MADRASAH DAN SEGENAP WARGA MADRASAH DIBERI KELELUASAAN PENUH DALAM MELAKUKAN BERBAGAI TEROBOSAN UNTUK KEMAJUAN MADRASAH
VISI MADRASAH
Berakhlakul Karimah, Kreatif,Berprestasi di landasi Iman dan Taqwa.
MISI MADRASAH
Untuk mencapai visi tersebut, Madrasah Aliyah Kiay Modjo Ikhwan mengembangkan misi sebagai berikut:
- Membentuk peserta didik yang beriman dan berakhlak mulia sesuai dengan norma Agama dan harapan masyarakat
- Meningkatkan pelaksanaan ibadah pada peserta didik dan warga madrasah
- Meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan
- Meningkatkan daya dukung sarana dan prasarana untuk pemenuhan standar Nasional Pendidikan
- Menumbuhkan minat baca peserta didik melalui pemberdayaan perpustakaan
- Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler dan pengembangan diri
- Membekali peserta didik dengan kecakapan hidup yang bercirikan madrasah
Foto - Foto Madrasah
Surat Rekomendasi
| Pemda Provinsi | Lihat |
| Kemenag Kab/Kota | Lihat |
| Pemda Kab/Kota | Lihat |
| Kemenag Provinsi | Lihat |
RTTPM
| Pelaksanaan Kurikulum | Lihat |
| Jumlah Peserta Didik | Lihat |
| Jumlah dan kualifikasi GTK | Lihat |
| Sarana dan Prasarana pendidikan | Lihat |
| Rencana pembiayaan pendidikan | Lihat |
| Proses pembelajaran | Lihat |
| Sistem evaluasi pembelajaran dan program | Lihat |
| Organisasi dan manajemen | Lihat |
Data Tanah
| Data Tanah | Lihat |