MIS Baar

Nama Madrasah	MIS Baar
Jenjang	MIN
Alamat	Desa Sambinas Barat Kecamatan Riung Kabupaten Ngada
Kabupaten/Kota	Ngada
Provinsi	NUSA TENGGARA TIMUR
Kategori	Madrasah Penegerian (Masyarakat)
Alasan Urgensitas

Latar Belakang[edit]

1. LATAR BELAKANG

Pendidikan Islam semakin berkembang seiring dengan perkembangan Pendidikan umum lainnya. Berbagai macam upaya dilakukan agar mampu bersaing dalam memenuhi kebutuhan dan tuntutan dari pengguna jasa pendidikan. Penyelenggaraan pendidikan bermutu oleh madrasah merupakan suatu tuntutan untuk menarik minat masyarakat yang semakin selektif dalam memilih sekolah. Masyarakat pada umum memilih madrasah/sekolah yang sumber daya manusia (SDM, khususnya pendidik) dan sarana prasarana bermutu. Sebab dengan SDM dan sarana prasarana yang bermutu, proses pembelajaran berjalan dengan baik dan dipastikan bisa menghasilkan lulusan yang bermutu. Penegerian madrasah sebagai upaya peningkatan kualitas madrasah agar sejajar dengan kualitas sekolah negeri pada umumnya.

Pengembangan status kelembagaan menjadi negeri merupakan respons pemerintah atas tuntutan masyarakat agar madrasah menjadi pilihan masyarakat. Masyarakat Indonesia pada umumnya dan khususnya Masyarakat Desa Sambinasi Barat Kecamatan Riung Kabupaten Ngada, meyakini bahwa keberadaan madrasah mampu memberi keseimbangan pengetahuan ilmu agama dan ilmu pengetahuan umum. Oleh karena itu, Kementerian Agama perlu meningkatkan mutu pendidikan madrasah, khususnya bidang manajerial, SDM dan sarana prasarana pendukung. Dengan dinegerikannya Madrasah Ibtidaiyah Swasta Pulau Balai  Menjadi Madrasah negeri, implikasinya, madrasah tersebut milik negara, dibiayai negara, sarana prasarana dilengkapi oleh Negara dan merupakan kebutuhan mendasar saat ini, Selain itu, madrasah yang dikelola negara memiliki akses yang lebih luas untuk sejajar dengan sekolah umum lainnya.

Bentuk dan Nama Madrasah[edit]

1. BENTUK DAN NAMA MADRASAH

Madrasah Ibtidaiyah Swasta Baar didirikan oleh Yayasan Pendidikan pada tahun 1998. MIS Baar adalah Madrasah pertama yang berdiri di Desa Sambinasi Barat, Kecamatan Riung Kabuaten Ngada dengan Persetujuan Pendirian Madrasah Dalam Lingkungan Kantor Kementerian Agama, Propinsi Nusa Tenggara Timur Nomor: KW.20.2/3/PP.00.11/5979/2012 Tahun 2012, serta SK Menteri Hukum dan HAM RI Tanggal 28 Oktober 2016, Nomor: AHU-0044946.AH.01.12 Tahun 2016. Pada Tahun 2023, Madrasah ini memproleh Pengakuan Akreditas B dari Badan Akreditasi Sekolah/Madrasah (BAS/M) Provinsi Nusa Tenggara Timur. MIS Baar pada saat ini masih berstatus swasta, memiliki kelas terdiri dari 6 Rombel. Lokasi Madrasah berada di jln Trans Utara Flores/ Kecamatan Riung  Kabupaten Ngada status kepemilikan tanah MIS Baar adalah hibah ke Kementerian Agama Kabupaten Ngada Memiliki sumber air dengan menggunakan air sumur dan sumber listrik dari PLN dengan daya listrik 900 VA

Gambaran dan Tata Ruang Madrasah[edit]

1. GAMBARAN DAN TATA RUANG MADRASAH

MIS Baar sangat menjamin keamanan warga madrasah dari terjadinya ancaman bahaya dan kecelakaan. Keamanan MIS Baar meliputi lingkungan madrasah yang kondusif (gedung sekolah, kelas, peralatan dan halaman), serta warga sekitar yang harmonis. Warga MIS Baar sebisa mungkin selalu berusaha menciptakan keamanan dan menjaga sekolah dari segala kemungkinan buruk yang akan terjadi kepada fisik maupun psikis warga madrasah.

Lingkungan MIS Baar bersih dengan menyediakan tempat pembuangan sampah berupa tong-tong sampah dan tempat pengumpulan sampah akhir Madrasah. Selain itu disediakan juga paret-paret air untuk mengaliri air hujan agar tidak menjadi genangan air yang dapat menjadikan kotor lingkungan Madrasah, atau bahkan membahayakan apabila didiami oleh jentik-jentik nyamuk.

Gambaran Kondisi Geografis dan Demografis[edit]

1. GAMBARAN KONDISI GEOGRAFIS DAN DEMOGRAFIS

MIS Baar ini terletak di Desa Pulau Balai  yang berjarak kurang lebih 60 m dari kantor camat Pulau Banyak.Lokasi MIS Baar sangat strategis dipandang dari salah satu faktor pendidikan, yaitu lingkungan yang representative dan aman. Adapun batas-batas wilayah MIS Baar adalah sebagai berikut:

1. Sebelah Utara : Berbatasan dengan Tanah Hasan Abas
2. Sebelah Timur : Berbatasan dengan Tanah Karim Dompu
3. Sebelah Selatan : Berbatasan dengan Hasan Abas
4. Sebelah Barat : Berbatasan dengan Tanah Yayasan Muhammadiyah

Melihat dari data di atas, MIS Baar cukup kondusif untuk mengadakan kegiatan pembelajaran, Dengan dekat dari pemukiman penduduk diharapkan adanya kerja sama yang baik dan dapat memberikan dukungan dalam bermasyarakat di luar sekolah secara langsung

Gambaran Analisis SWOT[edit]

1. GAMBARAN ANALISIS SWOT (STRENGTH, WEAKNESS, OPORTUNITY, TREATNESS)

Analisis SWOT merupakan metode perencanaan strategis yang digunakan untuk mengevaluasi kekuatan (strengths), kelemahan (weaknesses), peluang (opportonuties) dan tantangan (threats) dalam Madrasah Ibtidaiyah Swasta Baar. Hal tersebut dapat dilihat pada tabel

berikut :

	Tingginya minat siswa masuk	Sarana dan prasarana belum lengkap	Dukungan orang tua siswa	Tuntutan masyarakat terhadap ouput yang dihasilkan
	Kamunikasi lancar dan efektif	Tidak memiliki sarana perangkat untuk kegiatan IT (komputer) untuk kegiatan on line	Lokasi madrasah yang strategis	Membekali siswa sesuai dengan keterampilan abad
	Kualitas guru dan dan non guru yang	Belum ada guru yang PNS Maupun P3K, Dan hanya baru kepala yang PNS	Kerja sama dengan pihak luar/	Persaingan yang
	Potensi akademik dan non akademik sampai pada tingkat kecamatan dan kabupaten	Terbatasnya anggaran untuk kegiatan dikarenakan anggaran hanya berasal dari BOS	Dukungan dari Kementerian Agama	Tuntutan kurikulum atau Reformasi Kurikulum merdeka

 

	Strategi SO	Strategi WO	Strategi ST	Strategi WT
	Memaksimalkan promosi kegiatan madrasah	Memaksimalkan penggunaan sarana dan prasarana yang	Meningkatkan kegiatan	Membekali lulusan dengan nilai-nilai keagamaan
	Membuat program pembelajaran berbasis IT	Memanfaatkan penggunaan laptop yang dimiliki guru	Mengintegrasikan penggunaan tekhnologi dalam	Membekali siswa dengan keterampilan abad 21, yaitu keterampilan siswa untuk mampu berpikir kritis dan memecahkan masalah, kreatif dan inovatif, keterampilan berkomunikasi dan berkolaborasi, keterampilan mencari, mengolah dan menyampaikan informasi, serta terampil menggunakan informasi dan tekhnologi
	Mengadakan pelatihan guru dan non guru	Mengajukan bantuan proposal KKG dan menganggarankan dalam kegiatan BOS	Meningkatkan kualitas guru dengan kegiatan KKG	Mendatangkan Fasilitator daerah atau nara sumber dari luar.
	Aktif bersosialisasi dan komunikaasi dengan kementerian	Memaksimalkan pemanfaatan anggaran yang ada	Mengikuti selera perkembangan kurikulum merdeka	Menerapkan kurikulum merdeka untuk Meningkatkan Kemampuan siswa yang kreatif dan kritis serta berkarakter yang kuat seperti bertanggung jawab, sosial, toleran, adaptif dan sebagainya.

Gambaran Ekologis Madrasah[edit]

1. GAMBARAN EKOLOGIS MADRASAH

MIS Baar  yang letak geografisnya di Pesisir Pantai dan pedesaan memiliki sumber daya alam Laut menjadi tumpuan harapan penduduk. Penegrian MIS Baar  bertujuan memberikan kontribusi pembangunan budaya, skill, dan ilmu pengetahuan melalui pendidikan demi terciptanya sumber daya manusia yang berkualitas yang bisa memanfaatkan sumber daya alam dengan baik sehingga terjadi interaksi positif dan harmonis antara manusia dan alamnya.

Berdirinya MIS Baar  tidak menjadi gangguan yang menyebabkan perubahan fungsi komponen-komponen linkungan hidup dan sumber daya alam lainnya. MIS Baar  memelihara proses ekologis yang esensial sebagai bagian dari upaya keseimbangan ekosistem dan daya dukung lingkungan. MIS Baar  berkomitmen untuk memelihara dan melestarikan potensi kekayaan sumber daya alam dan lingkungan dari berbagai macam ancaman.

Gambaran Prospek Potensi Siswa[edit]

Gambaran Kebutuhan Masyarakat akan Lulusan[edit]

1. GAMBARAN KEBUTUHAN MASYRAKAT AKAN LULUSAN

Untuk memberikan jaminan bahwa setiap warga masyarakat Kecamatan Riung dapat memperoleh pendidikan setinggi-tingginya, perlu adanya pendidikan yang menampung lulusan untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi dengan demikian seluruh masyarakat  akan mendapatkan kesempatan untuk memperoleh pendidikan sesuai dengan cita-cita proklamasi yang dituangkan di dalam pembukaan UUD 45 yaitu upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.  Undang-Undang nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.  Pasal 5 ayat(1) menyatakan : “Setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu”.

Untuk terpenuhinya hak tersebut masyarakat memerlukan lembaga pendidikan yang bisa mendidik putra-putrinya dengan akses yang lebih cepat, mudah dan murah. Dengan demikian masyarakat sangat apresiatif terhadap penegriannya MIS Baar. Masyarakat sekitar sangat membutuhkan madrasah yang dekat agar dapat meringankan biaya putra-putrinya dan tidak kesulitan untuk pergi sekolah. Adapun bentuk apreasi masyarakat sebagai berikut:

• Masyarakat menghadiri pertemuan undangan dari sekolah.
• Anggota madrasah menjadi pembicara di luar madrasah dengan masyarakat.
• Masyarakat menjadi pengurus organisasi di madrasah.
• Madrasah menjadikan orang tua sebagai partner pendidik.
• Menjalin komunikasi yang interaktif antara masyarakat, berbagai instansi dan madrasah.

Unsur-unsur -masyarakat yang menjalin kerjasama dengan MIS Baar diantaranya adalah orang tua siswa, warga, dan lembaga masyarakat sekitar madrasah, tokoh masyarakat, lembaga agama, organisasi kemasyarakatan, pemerintah setempat, petugas keamanan dan ketertiban, sesama lembaga madrasah dan sekolah, pengusaha, pedagang. Oleh karena MIS Baar berada di dalam masyarakat, maka MIS Baar siap merespon masukan dan umpan balik dari masyarakat demi berlangsungnya penegerian MIS Baar

Keterlibatan orang tua sebagai bentuk peran serta masyarakat itu dibentuk dalam wadah komite. Salah satu cara memfungsikan masyarakat sebagai stakeholder tersebut adalah dengan menggunakan prinsip perwakilan, yaitu memilih sejumlah kecil dari seluruh anggota masyarakat untuk melaksanakan fungsi-fungsi kontrol, pemberi masukan, pemberi dukungan, serta fungsi mediator antara masyarakat dengan lembaga-lembaga pendidikan.

Penutup (dan harapan)[edit]

1. PENUTUP

Dilihat dari beberapa aspek terebut diatas, MIS Baar dianggap layak untuk dialih statuskan. Karena melihat kondisi lokasi yang strategis, keberadaan madrasah yang sudah cukup lama/ madrasah perintis di kecamatan Riung Banyak, juga sebagai jawaban atas kebutuhan masyarakat. Beberapa hal yang meningkatkan perkembangan MIS Baar adalah citra positif masyarakat terhadap madrasah di masyarakat, peningkatan prestasi madrasah secara akademik maupun non akademik, dan harapan masyarakat terhadap lulusan madrasah.

Upaya MIS Baar  kedepannya bisa melahirkan generasi-generasi berkualitas, generasi yang siap dipakai dimanapun dan kapanpun. oleh sebab itu, Besar harapan kami jika MIS Baar ini bisa dialih statuskan dari swasta ke negeri untuk lebih meningkatkan kualitas / mutu Pendidikan kedepan yang tentunya sesuai dengan perkembangan zaman.

Pelaksanaan Kurikulum[edit]

 

 

 

5.       Karakter Pengembangan Bakat  POJOK BAKAT

 

-          Pembinaan Seni Baca Al-Quran

-          Pembinaan Seni Tulis Al-Quran (Kaligrafi)

-          Pembinaan Seni Tari

-          Pembinaan Seni Musik

-          Pembinaan Dokter Cilik (Kegiatan UKS Madrasah)

 

 

 

PROGRAM KEGIATAN TAHUNAN

 

1.  PENTAS SENI

Jumlah Peserta Didik[edit]

Data Siswa

1. Jumlah siswa 3 tahun terakhir

Tahun	2020-2021	2021-2022	2022-2023	2023-2024
Jumlah Siswa	60	69	57	56
Jumlah Siswa laki laki	36	38	34	35
Jumlah Siswa Perempuan	24	31	23	21

 

2. Jumlah madrasah/sekolah yang menjadi potensi siswa

Jenis Potensi	Jumlah	Dalam radius
Madrasah jenjang sama	1 Madrasah	<1 km
Sekolah jenjang sama	3 Sekolah	<1 km
Potensi Siswa	1  madrasah  3 sekolah	<1 km

3. Jumlah Rombel

Tahun	2020	2021	2022	2023
Jumlah Rombel Tingkat  Kelas 1	1 rombel	1 rombel	1 rombel	1 rombel
Jumlah Rombel Tingkat  Kelas 2	1 rombel	1 rombel	1 rombel	1 rombel
Jumlah Rombel Tingkat  Kelas 3	1 rombel	1 rombel	1 rombel	1 rombel
Jumlah Rombel Tingkat  Kelas 4	1 rombel	1 rombel	1 rombel	1 rombel
Jumlah Rombel Tingkat  Kelas 5	1 rombel	1 rombel	1 rombel	1 rombel
Jumlah Rombel Tingkat  Kelas 6	1 rombel	1 rombel	1 rombel	1 rombel

Jumlah dan kualifikasi GTK[edit]

Data Guru dan Tenaga Kependidikan

Status PTK	PNS	NON PNS	SERTIFIKASI	TPG	TOTAL
JML.GURU					10
LAKI-LAKI		4	1	1	4
PEREMPUAN		5			5

Status Ptk	PNS	NON PNS	TPG/SERTIVIKASI	TOTAL
Kepala Madrasah		1	1	1

 

Status PTK	PNS	NON PNS	TPG/SERTIVIKASI	TOTAL
TENAGA PENDIDIK				1
LAKI-LAKI		1		1
PEREMPUAN

Status PTK	PNS	NON PNS	INPASSING	TOTAL
JUMLAH GURU		10	2	10

 

DATA GTK MIS Baar

No	Nama	Jenis  kelamin	Tempat Tanggal Lahir	Agama	Jabatan	Tanda  Tangan
1	Arman Naga, S.Pd.I	L	Marotauk, 16 / 9 / 1979	Islam	Kepala Madrasah
2	Arsad Rasa, S.Pd.I	L	Mbongras, 04 / 05 /  1968	Islam	Guru Kelas
3	Rostin Tanjung, S.Pd.I	P	Parepa, 08/05/1991	Islam	Guru Kelas
4	Siti Hajar Aswat, S.Pd	P	Ruki, 17/8/1996	Islam	Guru Kelas
5	Bahtiar Idris Balang, S.Pd	L	Marotauk,30/06/1993	Islam	Guru Mapel
6	Muh. Yasril B.W, S.Pd	P	Ruki, 11/8/1997	Islam	Guru Mapel
7	Sadra Handayani Peda, S.Pd	P	Ruki, 20/07 1994	Islam	Guru Kelas
8	Dewi Sartika Manjal,S.Pd	P	Bawe, 03 /04/2000	Islam	Guru Kelas
9	Sanusi Rangkan, S.Kom	L	Marotauk, 10/04/2000	Islam	TU/Operator
10	Asmawati Sabe, S.Pd	P	Ruki, 12/01/2001	Islam	Guru Kelas

Sarana dan Prasarana pendidikan[edit]

Data Sarpras

1. Luas Lahan, ruang kelas, Jumlah ruang kamad,Ruang guru, Ruang TU, Jumlah sanitasi, Jumlah lab, jumlah sarana olahraga,

		Pada PMA 14 th 2014	Pada Madrasah
	Luas Tanah/Lahan	00m2 ,	0 m2
	Jumlah ruang kelas	6 unit	6 unit	Foto barisan ruang kelas
	Jumlah ruang perpustakaan	1 unit	0 unit	Foto ruang perpustakaan
	Jumlah ruang laboratorium	1 unit	0 unit	Foto ruang Lab
	Jumlah ruang kepala madrasah	1 unit	1 unit	Foto ruang Kamad
	Jumlah ruang guru	1 unit	1 unit	Foto Ruang guru
	Jumlah ruang Tata Usaha	1 unit	0 unit	Foto Ruang TU
	Jumlah tempat beribadah	1 unit	0 unit	Foto musala/masjid/ruang ibadah
	Jumlah toilet GTK dan Siswa	3 unit	2 unit	Foto Toilet2
	Jumlah sarana olahraga		1200. m2	Foto lapangan
	Koleksi Buku Perpustakaan /Ajar
	Buku Bahan Ajar	1set / siswa	744 eksamplar
	Jumlah Buku Pengayaan & Refrensi	100 judul pengayaan dan 10 judul refrensi, 200 judul pengayaan dan 20 judul refrensi	176 Dan … judul	b
	Jumlah Peralatan Belajar/Lab	1 set peraga IPA dan Bahan 1 Set Laboratorium.	2 set peraga atau … set laboratorium	Foto benda2 peraga atau foto isi lab   6

Rencana pembiayaan pendidikan[edit]

RENCANA ANGGARAN BIAYA PEMBANGUNAN RUANG KELAS BARU TAHUN 2023               NO JENIS PEKERJAAN/BAHAN SATUAN VOLUME HARGA SATUAN JUMLAH (RP)  I   PEKERJAAN PERSIAPAN         1           Penyedian P 3 K   1 100.000 100.000   2           Dokumentasi   1 150.000 150.000 3           Pas. Nama Kegiatan   3 150.000 3.600.000           3.850.000 II Pekerjaan Galian         1        Galian Tanah Pondasi M3 36 27.500 1.800.000  2        Urungan Pasir Bawah Pondasi M3 36 79.00.00 2.844.000      3         Urugan tanah Bawah pondasi M3 9 10.650 95.000             4.739.000 III Pekerjaan Pasangan Dan Beton         1          Pas. Pondasi Bantuan M3 36 600.000 21,600,000 2         Pas. Sloof beton M3 3,5 3.185.500 11.149.250 3         Pas. Sloof  Tiang beton M3 1.28 3.185.000 4.077.440 4          Pas. Ring Balk M3 1.2 3.185.000 3.822.600 5          Pas. Batu Bata M3 36 650.750 23.427.000 6          Plaster Dinding M3 740 30.350 22.459.000 7          Pas. Cor Tiang Slaar M3 3.24 3.185.500 10.321,02             96.856.310 IV PEKERJAAN TIANG DAN PINTU         1           Pas. Kunsen Pintu dan Jendela M3 3.5 4.149.250 14.522.375 2          Pas. Pintu lapis dobel triplek M3 7 350.635 2.454.445 3          Pas. Jolasi Papan M3 12.3 94.700 1.164.810 4          Pas. Jendela dan Kaca M3 27 158.250 4.272.750  5           Pas. Kaca Polos M3 6,28 96.200 658.970             23.073.350 V PEKERJAAN PENGANTUNG         1           Pas. Kunci Pintu 2X Putar M3 3 125.000 475.000 2           Pas. Engsel Pintu @ 2 buah M3 9 15.000 135.000 3           Pas. Engsel Jendela @ 2 buah M3 48 8.500 272.000 4           Pas.  Hak angin @ 2 Buah M3 48 7.500 40.800 5           Pas. Tarikan Jendela @ 1 Buah M3 24 4.500 72.000 6           Pas. Grendel Jendela @ 2 Buah M3 48 4.500 216.000             1.210.800 VI PEKERJAAN ATAP DAN PLAFON         1         Pas.  Kuda-Kuda Kayu Kelas II M3 11.03 3.500.000 39.666,67 2         Pas. Lisplang Papan M3 5.28 97.600 5.153,28 3         Pas. Atap seng Gelombang M3 520 35.000 18,200.00 4         Pas. Karpus Seng M3 50 45.000                 VII PEKERJAAN LANTAI         1           Urugan Pasir bawah lantai M3 7.8 77.000 600.600 2           Pas. Lantai Kramik M3 486 95.500 44.694.000             45.294.600 VIII PEKERJAAN PENGECATAN         1         Pengecatan  dinding M3 670.7 15.500 10.395.333 2         Pengecatan  Plafon M3 390.7 15.500 6.055,33 3         Pengecatan Kusen-Kusen M3 168.7 25.000 4.301.000             20.751.000 IX PENGADAAN MUBILER         1           Pengadaan Meja Murid Buah 60 250.000 15.000.000 2           Pengadaan Kursi Murid Buah 120 200.000 24.000.000 3           Pengadaan meja Guru Buah 3 225.000 675.000 4           Pengadaan Kursi  Guru Buah 3 175.000 525.000 5           Pengadaan Papan Tulis Buah 2 250.000 750.000 6           Pengaadaan kotak sampah Buah 3 75.000 225.000             41.175.000               Jumlah Total 337. 156.007 Dibulatkan 337.156.000

Proses pembelajaran[edit]

PROSES PEMBELAJARAN

PENGATURAN BEBAN BELAJAR

1. Beban belajar dalam struktur kurikulum MIS Baar termasuk kategori standar.
2. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maskimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan lebih diprioritaskan mata pelajaran. Mulok (muatan local) Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi daerah.
3. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk Madrasah ibtidaiyah swasta Baar antara 10 menit s/d 20 menit, dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi
4. Beban belajar kegiatan tatap muka perminggu untuk Mis Baar Adalah sebagai berikut

1. Kelas I adalah 34 jam pembelajaran per minggu
2. Kelas II adalah 36 jam pembelajaran per minggu
3. Kelas III adalah 40 jam pembelajaran per minggu
4. Kelas IV s/d VI adalah 45 jam pembelajaran per minggu

KALENDER PENDIDIKAN:

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan luar libur.

1. Alokasi Waktu

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal khusus, tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Minggu efektif belajar adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

Waktu libur waktu yang ditetapkan utnuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda antar semester libur akhir tahun pembelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur (data terlempir).

2. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir bulan juni tahun berikutnya.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Mendiknas dan atau Menteri Agama adalah hal terkait dengan hari raya keagamaan
3. Pemerintah pusat dan daerah dapat menetapkan hari libur untuk sekolah.

Kegiatan Semester

• Waktu Belajar

Waktu belajar menggunakan sistem semesteran selama 1 tahun pelajaran sebagaimana tertuang dalam Kalender Pendidikan Madrasah yang mengacu pada Kalender Pendidikan Nasional dan tiap 1 tahun akademik dibagi menjadi 2 semester yaitu semester 1(Ganjil) dan semester 2 (Genap) dengan waktu pembelajaran sebagai berikut :

HARI	WAKTU
Senin	07.00 – 13.00
Selasa	07.00 – 13.00
Rabu	07.00 – 13.00
Kamis	07.00 – 13.00
Jumat	07.00 – 11.00
Sabtu	07.00 – 13.00

 

PENGEMBANGAN DIRI

1. Pengebangan diri  terprogram  ( Ekstrakurikuler )

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru, Pengembangan diri bertujuan untuk meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT (imtaq), kebugaran, prestasi dan peningkatan potensi, bakat, minat, dan kemampuan diri peserta didik sesuai  kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri dibiayai dari partisipasi sukarela dari orang tua, perwalian kelas, komite sekolah, masyarakat peduli pendidikan atau DUDI. Dibimbing dan dilatih oleh guru, tenaga kependidikan dan tenaga Profesional/pelatih atas kesepatan dengan komite sekolah yang dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan social.Belajar dan pengembangan karier peserta didik.

2. Pengembangan diri tidak terprogram (Pembiasaan)

Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai berikut :

KEGIATAN	CONTOH
Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal	Piket Kelas Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran di kelas Upacara Bendera hari senin dan hari besar nasional Tadarus Al-Qur’an (hafalan surat-surat pendek) sebelum belajar Pelaksanaan Hari Besar Agama Islam Peringatan hari besar Nasional (hari kemerdekaan RI Hardiknas, Hardikda,PGRI dll)
Spontan, adalah kegiatan dalam bentukperilaku sehari-hari	Memberi dan menjawab salam Meminta maaf Berterima kasih Mengunjungi orang yang sakit Membuang sampah pada tempatnya Menolong orang yang sedang dalam kesusahan Melerai pertengkaran
Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari	Performa guru Mengambil sampah yang berserakan Cara berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang berbeda Mendahulukan kesempatan kepada orang tua Penugasan peserta didik secara bergilir Menanti tata tertib (disiplin, taat  waktu, taat ada peraturan) Memberi salam Ketika bertamu Menepati janji Memberikan penghargaan kepada orang yang berprestasi Mengakui kebenaran orang lain Mengakui kesalahan diri sendiri Berani mengambil keputuisan Budaya antri Berani berkata benar Membantu kaum yang fakir Membela kehormatan bangsa

Sistem evaluasi pembelajaran dan program[edit]

SISTEM EVALUASI PEMBELAJARAN DAN PROGRAM

 

KRITERIA KETUNTASAN

Ketuntasan belajar di MIS Baar menetapkan setiap indicator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu KD berkisar antara 0-100%. Dalam menentukan KKM mempertimbangkan tingkat kemampuan mata pelajaran serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Berikut tabel nilai KKM di MIS Baar

No	Mata Pelajaran	Kkm Bidang Studi
		I	II	III	IV	V	VI
1.	Pendidikan Agama Islam
a	Al-Qur’an Hadist	70	70	70	70	70	70
b	Akidah Akhlak	70	70	70	70	70	70
c	FIKIH	70	70	70	70	70	70
d	SKI	-	-	65	65	65	65
2	PPKN	70	70	70	70	70	70
3	Bahasa Indonesia	70	70	70	70	70	70
4	Bahasa Arab	65	65	65	65	65	65
5	Matematika	65	65	65	65	65	65
6	IPA	-	-	-	70	70	70
7	IPS	-	-	-	70	70	70
8	SBDP	70	70	70	70	70	70
9	PJOK	70	70	70	70	70	70
B.	MULOK
1	BTQ	-	-	-	70	70	70

 

Mekanisme dan Prosedur Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

          Salah satu langkah awal guru sebelum memberikan pembelajaran adalah menentukan KKM. Setiap mata pelajaran memiliki nilai KKM yang berbeda pada tiap aspek, dengan Kurikulum 2013 pendidik bisa lebih leluasa dalam menentukan nilai KKM.

Langkah awal penentuan KKM yaitu menentukan estimasi KKM di awal tahun pembelajaran bagi mata pelajaran yang diajarkan. Penentuan estimasi KKM didasarkan pada hasil Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), dan berdasarkan nilai KKM yang di capai pada kelas sebelumnya.

 

Upaya Madrasah dalam Meningkatkan KKM

1. Meningkatkan kualitas guru dalam pembelajaran melalui workshop / pelatihan/ MGMP tingkat kabupaten/MGMPS.
2. Memenuhi sarpras yang menunjang proses pembelajaran.
3. Mengadakan bimbingan belajar kelas 4, 5, dan 6.

 Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Beberapa ketentuan yang berkaitan dengan kenaikan kelas.

Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga satuan pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di satuan pendidikan tersebut.

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester dalam tahun ajaran yang diikuti.
2. Deskripsi sikap baik sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Nilai ekstrakurikuler kepramukaan minimal baik sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki nilai di bawah nilai KKM untuk nilai pengetahuan dan keterampilan pada dua mata pelajaran.
5. Kehadiran selama 1 Tahun Ajaran minimal 85% dari hari efektif belajar.

Hal-hal yang tidak sesuai dengan ketentuan diatas dibicarakan dalam rapat dewan pendidik pada akhir Tahun Ajaran.

6. Dalam kondisi tertentu Madrasah dapat membuat kebijakan yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi dalam menentukan kenaikan kelas.

b.  Kelulusan

Kelulusan dan kriteria kelulusan peserta didik di tetapkan melalui rapat dewan guru.

Peserta didik dinyatakan lulus dari MI setelah memenuhi syarat berikut.

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik
3. Lulus ujian Madrasah, yang diperoleh dari nilai Madrasah
4. Nilai Madrasah sebagaimana dimaksud pada nomor 3 diperoleh dari :

• Gabungan antara nilai Ujian Madrasah dan nilai rata-rata rapor dari kelas   4-6 semester 1 dan 2 dengan pembobotan 30% untuk Ujian Madrasah dan 70% untuk nilai rata-rata rapor.

NS = 0,30 US + 0,70 Rata-rata Nilai Rapor

• Presentasi kehadiran peserta didik 85%
• Nilai setiap mata pelajaran minimal 70
• Pembulatan Nilai Madrasah yang merupakan gabungan dari nilai ujian Madrasah dan rata-rata nilai rapor dalam rentang 0-100.

Organisasi dan manajemen[edit]

Foto - Foto Madrasah

Surat Rekomendasi

Pemda Provinsi	Lihat
Kemenag Kab/Kota	Lihat
Pemda Kab/Kota	Belum tersedia
Kemenag Provinsi	Lihat

RTTPM

Pelaksanaan Kurikulum	Lihat
Jumlah Peserta Didik	Lihat
Jumlah dan kualifikasi GTK	Lihat
Sarana dan Prasarana pendidikan	Lihat
Rencana pembiayaan pendidikan	Lihat
Proses pembelajaran	Lihat
Sistem evaluasi pembelajaran dan program	Lihat
Organisasi dan manajemen	Lihat

Data Tanah

Data Tanah

Lihat