Nama Madrasah	MTs AL-MUSLIM NAMBEABORU
Jenjang	MTsN
Alamat	JLN POROS DESA WAWORODA JAYA KEC. TONGAUNA UTARA KAB. KONAWE
Kabupaten/Kota	Konawe
Provinsi	SULAWESI TENGGARA
Kategori	Madrasah Penegerian (Masyarakat)
Alasan Urgensitas

Latar Belakang[edit]

Madrasah Tsanawiyah Al-Muslim Nambeaboru adalah Madrasah Tsanawiyah yang berada di Desa Waworoda Jaya Kecamatan Tongauna Kabupaten Konawe yang berdiri pada tahun 2008.

Kondisi masyarakat didesa tongauna utara sangatlah religious sehingga animo masyarakat untuk menyekolahkan putra putrinya dilembaga kementrian agama sangat tinggi.

Letak geografis yang jauh dari lembaga pendidikan yang sifatnya keagaamaan sehingga masyarakat selama ini menyekolahkan putra putrinya ditempat yang jauh dan alhamdulilah pada  tahun 2008 pemerintah desa waworoda jaya menghibahkan sebidang tanah kepada kementrian agama dan sudah bersertifikat atas nama kementrian agama dengan luas 1.180 M² untuk dibangun lembaga pendidikan dibawah naungan kementrian agama dan pada waktu itu ada seorang tokoh masyarakat sekaligus sebagai kepala kantor urusan agama kecamatan tongauna membuat sebuah lembaga pendidikan  Madrasah Swasta yaitu Madrasah Tsanawiyah Al-Muslim, sehingga masyarakat sekitar yang meliputi 5 desa pendukung dapat menyekolahkan putra putrinya  dan alhamdulilah hirobbil alamin orang tua siswa yang menyekolahkan siswanya dimadrsah ini sangat banyak dan sampai sekarang siswanya semakin bertambah banyak hingga mencapai 6 rombel.

Dengan kondisi masyarakatnya petani dan buruh petani secara ekonomi sangat dibawah rata-rata sehingga berimplikasi terhadap perkembangan pembangunan Madraswah Tsanawiyah Al-Muslim ini dengan keterbatasan fasilitas dan gedung yang sangat minim untuk itu seluruh tokoh masyarakat dan dewan guru berharap banyak kepada kementrian Agama Republik Indonesia melalui kementrian agama kabupaten konawe dan kantor kementrian agama provinsi sulawesi Tenggara untuk dinegerikan.

 

Bentuk dan Nama Madrasah[edit]

MTs Al Muslim Nambeaboru  berada di bawah naungan Lembaga Pendidikan Al Muslim Kab. Konawe dengan Ijin Operasional No 54 A 2018/ D/KD.24.03/MTs/002/2008 ,

 Kemudian Pada Tahun 2016 berubah status  Lembaga Pendidikan AL Muslim menjadi Yayasan Pendidikan Al Muslim Berdasakan Akte Notaris Achmad, S.H. Nomor : 23 tanggal 10 Oktober 2016, dan SK KEMENKUMHAM No AHU-0041073.AH.01.04. Tahun 2016

Pada awal berdirinya, MTs Al Muslim hanya membuka 1 kelas (kelas 7 ) dan menerima siswa baru (satu kelas) pada tiap tahunnya. Dengan waktu belajar mulai pukul 07.15 WITA – 13.15 WITA. Kemudian juga mengalami perpindahan tempat dari desa Nambeaboru ke desa Waworoda Jaya sampai saat ini.

Madrasah Tsanawiyah Al-Muslim Nambeaboru adalah Madrasah Tsanawiyah yang berada di Desa Waworoda Jaya Kecamatan Tongauna Kabupaten Konawe yang berdiri pada tahun 2008 dimana sejak berdirinya sampai sekarang status madrasah tersebut masih berstatus swasta.

Gambaran dan Tata Ruang Madrasah[edit]

MTs Al Muslim memilik 4 RKB/Gedung. 2 Gedung untuk ruang Kelas ( 6 Ruang Kelas), 1 bangunan untuk rauang Lab. Komputer, Ruang  Perpustakaan, Ruang TU, ruang guru dan ruang kepala dan 1 Gedung untuk Aula , Ruang UKS dan OSIS, Terdapat 2 kamar mandi  siswa dan 2 kamar Mandi siswi (pr) yang telah di lengkapi dengan jamban dan saluran air yang tertutup serta memiliki akses air sumur bor yang menjamin adanya air bersih.

Tempat bermain yang aman dan nyaman di mana telah terpasang pagar sekolah yang mengelilingi bangunan gedung sekolah, pintu utama yang selalu tertutup dan terkunci saat kegiatan belajar maupun bermain, pintu akan di buka oleh guru apabila siswa siswi sudah pulang dengan penjagaan guru di gerbang sekolah, jadi dapat di pastikan kenyamanan dan keamanannya

Gambaran Kondisi Geografis dan Demografis[edit]

Kondisi Geografis

Madrasah Tsanawiyah Al Muslim adalah Madrasah yang terletak di daerah dataran tinggi tepatnya di Dusun 01 Desa Waworoda Jaya . MTs Al Muslim merupakan Madrasah dibawah kepengawasan Kementrian Agama. Madrasah berada dilingkungan masyarakat yang agamis dan kutltur adat istiadat yang kental. Madrasah yang didirikan  pada tahu 2008. Madrasah ini terletak disebelah barat jalan raya. Lingkungan Madrsah ini berbatasan dengan 3 Desa,yaitu:

1. Sebelah Timur Desa Anggohu dengan jumlah 880 jiwa ,
2. Sebelah Barat Desa Andalambe 586
3. Sebelah Utara Ambopi dengan jumlah 752 jiwa

Letak Desa Waworoda Jaya berada di sebelah selatan Kabupaten Kota. Berjarak kurang lebih 11 km dari pusat Kabupaten kota dan 6.3 km dari Kecamatan. Jalan Poros  merupakan  jalan yang melintasi wilayah desa Anggohu, Waworoda Jaya, Nambeaboru dimana MTs Al Muslim Berada sehingga hal itu sangat menambah lancarnya transportasi dan komunikasi keluar masuknya desa tersebut. Dilihat dari segi tempat dan suasana proses belajar mengajar MTs Al Muslim terletak sangat strategis dan menguntungkan  .

Gambaran Analisis SWOT[edit]

Kekuatan (Strengths)

1. Pendidik yang berkualitas  dengan kompetensi yang baik dalam mengajar materi agama.
2. Ketersediaan fasilitas belajar seperti perpustakaan, laboratorium komputer, dan ruang kelas yang nyaman.
3. Kurikulum yang dirancang dengan baik untuk memastikan para siswa mendapatkan pendidikan agama yang komprehensif dan berakhlakul karimah.
4. Keterlibatan aktif orang tua dalam mendukung proses pembelajaran di madrasah.
5. Siswa memiliki disiplin yang tinggi dan motivasi yang kuat untuk belajar.
6.  Hubungan yang baik dengan masyarakat sekitar yang dapat membantu dalam mengorganisir acara atau kegiatan yang mendukung pembelajaran.
7. Adanya dukungan dari pihak manajemen dalam memberikan sumber daya yang diperlukan untuk pengembangan madrasah.
8. Penerapan aturan-aturan yang ketat untuk menjaga disiplin siswa dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.
9. Madrasah memiliki keterbukaan terhadap perkembangan teknologi dan menggunakan teknologi dalam proses belajar mengajar.
10. Madrasah memiliki manajemen yang efektif dan didukung oleh tim pengelola yang kompeten.
11. Siswa dilibatkan dalam kegiatan sosial dan pembelajaran di luar kelas untuk mengembangkan rasa empati dan kepemimpinan mereka.
12. Adanya pengawasan yang ketat terhadap kualitas pembelajaran dan proses evaluasi yang dilakukan secara berkala.
13. Madrasah memiliki program pembinaan spiritual bagi siswa untuk mengembangkan sikap religius.
14. Keberhasilan alumni madrasah dalam meraih prestasi akademik dan berkontribusi dalam masyarakat juga menjadi kekuatan yang dapat diandalkan.

Kelemahan (Weaknesses)

1. Jumlah tenaga pengajar agama yang terbatas mengakibatkan beban kerja yang berlebihan bagi guru dan kurangnya tenaga pendidik yang berkualitas.
2. Fasilitas laboratorium dan perpustakaan masih sangat terbatas dan belum sepenuhnya memadai untuk mendukung proses pembelajaran.
3.  Kurikulum agama yang terlalu padat dapat mengakibatkan tekanan pada siswa dan menyulitkan mereka untuk menyerap dengan baik materi yang diajarkan
4.  Keterbatasan keterlibatan dalam kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan di luar madrasah.
5. Tidak semua siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi, hal ini menghambat perkembangan mereka dalam memahami agama dengan baik.
6. Madrasah belum memiliki program yang jelas untuk membina hubungan yang lebih erat dengan masyarakat sekitar.
7. Ketersediaan sumber daya yang terbatas seperti dana dan fasilitas fisik yang kurang memadai.
8.  Madrasah belum menggunakan teknologi dengan optimal dalam proses belajar mengajar.
9. Kurangnya kegiatan pengembangan diri dan pelatihan bagi guru dalam menghadapi perkembangan terbaru dalam pendidikan agama.
10. Keterbatasan bantuan keuangan bagi siswa yang kurang mampu dalam membiayai pendidikan agama.
11.  Masih terdapat beberapa kekurangan dalam sistem evaluasi yang berdampak pada kualitas pembelajaran.

Peluang (Opportunities)

1. Adanya peningkatan minat masyarakat terhadap pendidikan agama yang berkualitas.
2. Dukungan pemerintah dalam pengembangan madrasah sebagai lembaga pendidikan agama yang berperan penting dalam membentuk karakter siswa.
3. Peran aktif dari komite sekolah dalam mengorganisir kegiatan yang dapat meningkatkan kualitas madrasah.
4.  Dukungan dari masyarakat sekitar untuk membantu memenuhi kebutuhan dan mengembangkan madrasah.
5. Peluang untuk menjalin kerja sama dengan lembaga agama lain untuk saling berbagi pengetahuan dan pengalaman.
6.  Kemungkinan adanya peluang kerja atau pekerjaan yang lebih baik bagi lulusan madrasah yang berkualitas.
7. Peluang untuk melakukan pemberdayaan masyarakat dalam mendukung pendidikan agama yang berkualitas.
8. Dukungan dari lembaga pemerintah dan organisasi yang memiliki program kerja sama dengan madrasah dalam pengembangan lembaga pendidikan agama.
9. Merupakan Madrasah Satu- Satunya di Kecamatan Tongauna Utara dan Sekolah pendukung SD berjumlah 4.

Ancaman (Threats)

1. Perubahan kebijakan pemerintah yang dapat mempengaruhi pendanaan dan keberlanjutan operasional madrasah.
2. Keterbatasan dana untuk mengembangkan dan memperbaiki fasilitas belajar seperti perpustakaan, laboratorium, dan ruang kelas.
3. Perubahan dalam kurikulum nasional yang harus diikuti oleh madrasah dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
4. Ancaman penggunaan teknologi yang tidak terkontrol oleh guru dan siswa yang dapat mengalihkan perhatian dari pendidikan agama.
5. Perubahan tren dalam minat masyarakat terhadap pendidikan agama yang dapat mempengaruhi jumlah siswa yang mendaftar.
6. Tantangan dalam mencari guru dengan kualifikasi yang sesuai dengan mata pelajaran agama yang diajarkan.
7. Permintaan siswa untuk kebebasan dalam melaksanakan aktivitas yang tidak sesuai dengan aturan dan nilai-nilai agama yang diajarkan di madrasah.
8. Tantangan dalam mengelola dan mempertahankan reputasi madrasah di mata masyarakat dalam jangka panjang.

Ancaman terhadap keberhasilan lulusan madrasah dalam memasuki dunia kerja atau melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.

Gambaran Ekologis Madrasah[edit]

 

MTs Al Mulsim Tongauna Utara yang terletak geografisnya di daratan tinggi dan pedesaan memiliki sumber daya alam pertanian dan perkebunan. Karena letak geografisnya ini di masa mendatang akan menjadi tumpuan dan harapan.

Pembangunan MTs Al Mulsim Tongauna Utara bertujuan untuk memberikan sumber daya manusia yang berkualitas yang bisa memanfaatkan sumber daya alam dengan baik sehingga terjadi interaksi positif dan harmonis antara manusia dan alamnya, menyebabkan perubahan fungsi komponen-komponen lingkungan hidup dan sumber daya alam lainnya. MTs Al Mulsim Tongauna Utara memelihara proses ekologis yang esensial sebagai bagian dari upaya keseimbangan ekosistem dan daya dukung lingkungan MTs Al Mulsim Tongauna Utara berkomitmen Untuk memelihara dan melestarikan potensi kekayaan sumber daya alam dan lingkungan dan berbagai macam ancaman

Gambaran Prospek Potensi Siswa[edit]

Madrasah Tsanawiyah Al Muslim adalah Madrasah yang terletak di daerah dataran tinggi tepatnya di Dusun 01 Desa Waworoda Jaya kecamatan Tongauna utara Kab. Konawe

Adapun sumber siswa MTs Al Mulsim Tongauna Utara adalah pendaftar dari :

 

No	Nama Sekolah	Jarak Ke MTs	Jumlah  Siswa
1	SDN 1 Wawoda	100 M	133
2	SDN 2 Waworoda	100 M	132
3	SDN Ambopi	2 KM	123
4	SDN Nambeaboru	5 KM	73

 

Adapun sumber pendukung desa di sekitar MTs Al Muslim Sebagai Berikut

No	Nama Desa	Jumlah KK
1	Ambopi	240 KK
2	Angohu	307 KK
3	Waworoda Jaya	301 KK
4	Barowila	97 KK
5	Nambeaboru	219 KK
6	Andalambe	180 KK

 

 

Dan total jumlah siswa siswi MTs Al Muslim Tongauna Utara saat ini berjumlah 137 orang. Lembaga pendidikan formal MTs Al Muslim Tongauna Utara yang akan Menjadi tumpuan pendidikan bagi generasi penduduk di kecamatan Tongauna Utara khususnya di Waworoda jaya. dari data tersebut ketersediaan siswa yang akan mendaftar masuk ke MTs Al Muslim Tongauna Utara sudah mencukupi. MTs Al Muslim Tongauna Utara akan menjadi tempat belajar bagi anak- anak yang akan melanjutkan ke sekolah Madrasah Tsanawiyah , jumlah siswa yang akan ditampung 60 orang di Madrasah Tsanawiyah

Gambaran Kebutuhan Masyarakat akan Lulusan[edit]

Untuk memberikan jaminan bahwa setiap warga masyarakat kecamatan Tongauna Utara dapat memperoleh pendidikan setinggi-tingginya perlu adanya pendidikan yang menampung lulusan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi dengan seluruh masyarakat yang akan mendapatkan kesempatan untuk memperoleh pendidikan sesuai dengan cita-cita proklamasi yang dituangkan di dalam pembukaan UUD 45 yaitu upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 5 Ayat 1 menyatakan : " setiap warga Negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu ". Untuk terpenuhinya hak tersebut masyarakat memerlukan lembaga pendidikan yang bisa mendidik putra­putrinya dengan akses yang lebih cepat mudah dan murah. dengan demikian masyarakat sangat apresiatif terhadap dinegerikan nya MTs Al Muslim Tongauna Utara Kabupaten Konawe. Masyarakat sekitar sangat membutuhkan madrasah yang dekat agar dapat meringankan biaya putra-putrinya dan tidak kesulitan untuk pergi ke sekolah negeri lain.

1. Masyarakat mengadakan  pertemuan undangan dari Madrasah
2. Madrasah menjadikan orang tua sebagai partner pendidikan
3. Menjalin yang antara Masyarakat dan madrasah

Unsur-unsur^- masyarakat yang menjalin kerjasama MTs Al Muslim Tongauna Utara diantaranya adalah orang tua siswa, warga dan lembaga masyarakat sekitar Madrasah, tokoh masyarakat, lembaga agama, organisasi kemasyarakatan, pernerintah setempat sesama warga Madrasah. Oleh karena MTs Al Muslim Tongauna Utara siap merespon masukan dan umpan balik dari masyarakat demi berlangsungnya Penegerian MTs Al Muslim Tongauna Utara Kabupaten Konawe.

Keterlibatan orang tua sebagai bentuk peran serta masyarakat itu dibentuk dalam wadah komite. Salah satu cara memfungsikan masyarakat sebagal stakeholder tersebut adalah dengan menggunakan prinsip perwakilan yaitu memilih sejumlah kecil dart seluruh anggota masyarakat untuk melaksariakan fungsi-fungsi kontrol pemberi masukan pemberi dukungan serta mediator antara masyarakat dengan lembaga-lembaga pendidikan.

Penutup (dan harapan)[edit]

Dengan kami ambil kesimpulan dalam beberapa hal yang menjadi latar belakang dinegerikan MTs Al Muslim Tongauna Utara ini Maka sangat dimungkinkan keberadaannya menjadi sebuah lembaga pendidikan yang benar-benar mencerdaskan anak bangsa dan mencetak SDM yang kompeten serta memberi peluang bagi siswa-siswi lulusan SD dan MI dengan latar belakang ekonomi menengah kebawah yang nantinya bisa diharapkan menjadi siswa-­siswi yang berimtak dan beriptek yang siap bersaing dengan lulusan lembaga pendidikan lainya.

 

Dengan pengajuan proposal penegerian MTs Al Muslim Tongauna Utara Kabupaten Konawe dengan dukungan dan partisipasi sernua pihak sangat Kami harapkan.

 

 

•  

Kepala KantorKepala Madrasah

Kementerian Agama Kab. KonaweMTs Al Muslim

 

 

 

 

 

H. Ahmad Lita Rendelangi, S.Ag, M.Pd                          Yasin Ridho, S.Pd.I, MA

 

Pelaksanaan Kurikulum[edit]

1. STRUKTUR KURIKULUM

1. Muatan Kurikulum 2013

Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.

Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Madrasah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah dapat dilihat pada Tabel berikut.

Tabel : Kompetensi Inti Madrasah Tsanawiyah

 

KOMPETENSI INTI KELAS VII	KOMPETENSI INTI KELAS VIII	KOMPETENSI INTI KELAS IX
1.  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya	1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya	1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya	2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya	Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata	3.  Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata	3.  Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.	4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.	4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut Teori

 

1. Mata Pelajaran

Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan matapelajaran dan alokasi waktu untuk Madrasah Tsanawiyah Al Muslim  Konawe adalah sebagaimana tabel berikut.

 

 

 

 

 

 

 

 

Tabel : Mata Pelajaran Madrasah Tsanawiyah Alokasi Waktu Per Minggu

MATA PELAJARAN		ALOKASI WAKTU BELAJAR
		PER MINGGU
		VII	VIII	IX
Kelompok A
1.	Pendidikan Agama Islam
	AlQur'an Hadis	2	2	2
	Akidah Akhlak	2	2	2
	Fiqih	2	2	2
	Sejarah Kebudayaan Islam	2	2	2
2.	Pedidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	3	3	3
3.	Bahasa Indonesia	6	6	6
4.	Bahasa Arab	3	3	3
5.	Matematika	5	5	5
6.	Ilmu Pengetahuan Alam	5	5	5
7.	Ilmu Pengetahuan Sosial	4	4	4
8.	Bahasa Inggris	4	4	4
Kelompok B
	Seni Budaya	3	3	3
	Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan	3	3	3
	Prakarya	2	2	2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu		46	46	46

 

Keterangan:

1. Beban belajar di /Madrasah Tsanawiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. Beban belajar satu minggu Kelas VII, VIII, dan IX adalah 46 jam pembelajaran. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
2. Beban belajar di Kelas VII, VIII, dan IX dalam satu semester paling sedikit 18 minggu dan paling banyak 20 minggu.
3. Beban belajar di kelas IX pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan paling banyak 20 minggu.
4. Beban belajar di kelas IX pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling banyak 16 minggu.
5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling banyak 40 minggu.

 

 

 

 

 

Catatan:

Penambahan alokasi waktu pada mata pelajaran Matematika dan IPS masing masing satu jam pelajaran mengacu pada Permen Nomor 58 tahun 2014 tentang Struktur Kurikulum SMP/MTs pada poin Keterangan huruf g yaitu Satuan Pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain yang dianggap penting, namun yang diperhitungkan Pemerintah maksimal 2 (dua) jam/minggu. Penambahan jam ini sejalan dengan perubahan proses pembelajaran peserta didik aktif.

Keterangan:

1. Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum di atas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler Madrasah Tsanawiyah Al Muslim  Konawe antara lain Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja.
2. Kegiatan ekstrakurikuler seperti Pramuka (wajib), Unit Kesehatan Sekolah, Palang Merah Remaja, dan yang lainnya adalah dalam rangka mendukung pembentukan kompetensi sikap sosial peserta didik, terutama adalah sikap peduli. Di samping itu, juga dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian, kegiatan ekstrakurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.
3. Matapelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya, Prakarya, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
4. Mata pelajaran Seni Budaya dapat memuat Bahasa Daerah. Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler Madrasah Tsanawiyah antara lain Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja dan lain sebagainya.
5. Kegiatan ekstrakurikuler, yaitu; Pramuka (utama), Unit Kesehatan Sekolah, Palang Merah Remaja, Badan Kegiatan Rohani Islam (Rohis) dan yang lainnya adalah dalam rangka mendukung pembentukan sikap kepribadian, kepemimpinan dan sikap sosial peserta didik, terutamanya adalah sikap peduli. Disamping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.
6. Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut.
7. Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan.
8. Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal yang dapat itambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Untuk jelasnya, berikut dikemukakan penjelasan tentang muatab Mata Pelajaran dalam Kurikulum 2013

Muatan pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah yang berbasis pada konsep-konsep terpadu dari berbagai disiplin ilmu untuk tujuan pendidikan adalah mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

Pada hakikatnya IPA dan IPS dikembangkan sebagai mata pelajaran dalam bentuk integrated sciences dan integrated social studies. Muatan IPA berasal dari disiplin Biologi, Fisika, dan Kimia, sedangkan muatan IPS berasal dari Sejarah, Ekonomi, Geografi, dan Sosiologi. Kedua mata pelajaran tersebut merupakan program pendidikan yang berorientasi aplikatif, pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pengembangan sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan sosial dan alam.

Tujuan pendidikan IPS menekankan pada pemahaman tentang bangsa, semangat kebangsaan, patriotisme, dan aktivitas masyarakat di bidang ekonomi dalam ruang atau space wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Tujuan pendidikan IPA menekankan pada pemahaman tentang lingkungan dan alam sekitar beserta kekayaan yang dimilikinya yang perlu dilestarikan dan dijaga dalam perspektif biologi, fisika, dan kimia. Integrasi berbagai konsep dalam mata pelajaran IPA dan IPS menggunakan pendekatan trans-disciplinarity di mana batas-batas disiplin ilmu tidak lagi tampak secara tegas dan jelas, karena konsepkonsep disiplin ilmu berbaur dan/atau terkait dengan permasalahanpermasalahan yang dijumpai di sekitarnya. Kondisi tersebut memudahkan pembelajaran IPA dan IPS menjadi pembelajaran yang kontekstual.

Pembelajaran IPS diintegrasikan melalui konsep ruang, koneksi antar ruang, dan waktu. Ruang adalah tempat di mana manusia beraktivitas, koneksi antar ruang menggambarkan mobilitas manusia antara satu tempat ke tempat lain, dan waktu menggambarkan masa di mana kehidupan manusia itu terjadi.

Pembelajaran IPA diintegrasikan melalui konten biologi, fisika, dan kimia. Pengintegrasian dapat dilakukan dengan cara connected, yakni pembelajaran dilakukan pada konten bidang tertentu (misalnya fisika), kemudian konten bidang lain yang relevan ikut dibahas. Misalnya saat mempelajari suhu (konten fisika), pembahasannya dikaitkan dengan upaya makhluk hidup berdarah panas mempertahankan suhu tubuh (konten biologi), serta senyawa yang digunakan di dalam sistem Air Condition (konten kimia).

2. Muatan Lokal PKPLH

Berdasarkan kajian dari Permendikbud No. 68 tahun 2013 tentang muatan kurikulum, untuk PKPLH pada kurikulum 2013 terintergrasi pada mata pelajaran relevan.

Untuk mata pelajaran muatan lokal Pendidikan Keterampilan Pengelolaan Lingkungan Hidup (PKPLH) diajarkan terintegrasi pada semua mata pelajaran, sehingga Kurikulum 2013 memiliki 46 JP.

3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri untuk Pramuka bersifat wajib diikuti oleh semua peserta didik dan setara dengan 2 jam pelajaran. Sedangkan kegiatan lainya yang berlaku pada Kurikulum 2013.

Pengembangan Diri Bimbingan Konseling melalui Sepuluh layanan, yaitu layanan orientasi, informasi, penempatan dan penyuluhan, penguasaan konten, konseling perorangan, bimbingan kelompok, konseling kelompok, konsultasi, mediasi, dan advokasi.

4. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar dalam Kurikulum 2013 terdiri atas beban belajar sistem paket. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.

Beban belajar di Madrasah Tsanawiyah Al Muslim Konawe ini dikembangkan dengan sistem paket yang didasarkan pada struktur dan muatan kurikulum dengan alokasi waktu sebagai berikut:

1. Beban belajar tetap adalah 46 jam pelajaran per minggu
2. Alokasi waktu 40 menit untuk setiap matapelajaran
3. Beban belajar di Madrasah Tsanawiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. Beban belajar satu minggu Kelas VII, dan VIII dan Kelas IX adalah 46 jam pembelajaran. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
4. Beban belajar di kelas IX pada semester ganjil  18 minggu.
5. Beban belajar di kelas IX pada semester genap  18 minggu, sedangkan kelas VII dan VIII 18 minggu.

Tabel  :10 Pengaturan Beban Belajar

HARI	JAK KE	WAKTU
SENIN	I	06.30 – 07.45 Upacara/Apel Pagi
	II	07.45 – 08.25
	III	08.25 – 09.05
	IV	09.05 – 09.45
		09.45 – 10.00 Istirahat
	V	10.00 – 10.40
	VI	10.40 – 11.20
	VII	11.20 - 12.00
		12.00 – 12.15 Sholat Zuhur berjamaah kelas VII-VIII-IX
	VIII	12.15 -12.55
SENIN		14.00 – 15.00 Kegiatan Les / Remedial MP UNBK Kelas IX
SELASA S.D KAMIS		06.30 -07.15 Apel Pagi
	I	07.15 - 07.55
	II	07.55 - 08.35
	III	08.35 - 09.15
	IV	09.15 - 09.55
		09.55 - 10.05 Istirahat
	V	10.05 - 10.45
	VI	10.45 – 11.25
	VII	11.25 – 12.05
		12.05-12.15 Sholat Zuhur berjamaah kelas VII-VIII-IX
	VIII	12.15 – 12.55
		14.30 – 17.00 Kegiatan Prioritas Ektrakurikuler kelas VII dan VIII
JUM’AT		06.45 – 07.20 Senam Pagi/Kerja Bakti
	I	07.20 – 08.00
	II	08.00 – 08.40
	III	08.40 – 09.20
	IV	09.20 – 10.00
		10.00 – 10.15 Istirahat
	V	10.15 -10.55
	VI	10.55 - 11.35
SABTU		06.30 – 07.15 Apel Pagi/Tadarrus Al-Qur’an
	I	07.15 – 07.55
	II	07.55 – 08.35
	III	08.35 – 09.15
	IV	09.15 – 09.55
		09.55 – 10.05 Istirahat
	V	10.05 – 10.45
	VI	10.45 -11.25
	VII	11.25 – 12.05
		12.05 – 12.15 Sholat Zuhur berjamaah kelas VII-VIII-IX
	VIII	12.15 – 12.55
	IX	12.55 – 13.35

­­

Beban belajar dalam Kurikulum 2013 terdiri atas beban belajar sistem paket. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri. Beban belajar di Madrasah Tsanawiyah Al-Muslim Konawe ini dikembangkan dengan sistem paket yang didasarkan pada struktur dan muatan kurikulum dengan alokasi waktu sebagai berikut:

1. Beban belajar tetap adalah 46 jam pelajaran per minggu
2. Alokasi waktu 40 menit untuk setiap matapelajaran
3. Beban belajar di Madrasah Tsanawiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. Beban belajar satu minggu Kelas VII, dan VIII dan Kelas IX adalah 46 jam pembelajaran. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
4. Beban belajar di kelas IX pada semester ganjil  18 minggu.
5. Beban belajar di kelas IX pada semester genap  18 minggu, sedangkan kelas VII dan VIII 18 minggu.

 

Tabel . Beban Belajar

Kelas	Satu jam pembelajaran tatap muka (menit)	Jumlah jampel/ minggu	Minggu efektif per tahun	Waktu pembelajaran per tahun (jampel)	Jumlah jam per tahun (@ 60 menit)
VI + VIII	40	40	34	1330	887
IX	40	40	30	1080	720
JUMLAH					1607

 

Selain tatap muka, beban belajar yang harus diikuti peserta didik adalah penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur yang waktunya maksimal lima puluh persen (50%) dari jumlah jam tatap muka Penugasan terstruktur diantaranya pekerjaan rumah (PR), pengembangan program/perencanaan kegiatan, laporan pelaksanaan kegiatan. Penugasan mandiri tidak terstruktur terdiri dari tugas-tugas individu atau kelompok yang disesuaikan dengan potensi, minat, dan bakat peserta didik.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri pada satuan pendidikan yang menggunakan Sistem Paket 0%-50%  dari waktu kegiatan tatap muka matapelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.

5. Ketuntasan Belajar

Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai.
2. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan.
3. Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya.
4. Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.
5. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal madrasah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya.
6. Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.

   Tabel : Penentuan KKM Semester 1 dan 2 Kelas VII, VIII dan IX

	Mata Pelajaran
	Pendidikan Agama Islam
	Al-Qur’an Hadist	70 (B)	70 (B-)	75 (B)
	Aqidah Akhlak	70 (B)	70 (B-)	75 (B)
	Fiqih	70 (B)	70 (B-)	75 (B)
	Sejarah Keb. Islam	70 (B-)	70 (B-)	75 (B-)
	Bahasa Arab	65 (B-)	70 (B-)	75 (B)
	Pendidikan Kewarganegaraan	70 (B-)	70 (B)	75 (B)
	Bahasa Indonesia	70 (B)	70 (B)	75 (B)
5.	Bahasa Inggris	65 (B-)	70 (B-)	75 (B)
6.	Matematika	65 (B-)	70 (B-)	70 (B)
	Ilmu Pengetahuan Alam	65 (B-)	70 (B-)	70 (B)
	Ilmu Pengetahuan Sosial	70 (B)	70 (B)	75 (B)
	Seni Budaya	70 (B)	70 (B)	75 (B)
	Prakarya	70 (B)	70 (B)	75 (B)
	PJOK	70 (B)	70 (B)	75 (B)
	Bimbingan Konseling
	BK/TIK

 

Nilai Kuantitatif dengan skala 1 – 4 ( berlaku kelipatan 0,33 ) digunakan untuk nilai Pengetahuan ( KI 3 ) dan nlai Keterampilan ( KI 4 ).

Indeks Nilai Kuantitatif dengan skala 1 – 4 dan 0 – 100 adalah :

 

            Tabel : Skala KKM

Konversi nilai akhir		Predikat  (Pengetahuan & Keterampilan)	Klasifikasi Sikap & Ekstrakurikuler	Capaian Deskripsi
Skala 0 – 100	Skala 1–4
86 – 100	4	A	SB (Sangat Baik)	Sangat Mampu / Mahir /  Memahami
81 – 85	3,66	A -
76 – 80	3,33	B +	B ( Baik )	Sudah / Telah / Mampu / Mahir / Memahami
71 – 75	3,00	B
66 – 70	2,66	B -
61 – 65	2,33	C +	C ( Cukup )	Perlu Bimbingan
56 – 60	2	C
51 – 55	1,66	C -
46 – 50	1,33	D +	K ( Kurang )	Sangat Perlu Bimbingan
0 – 45	1	D

 

Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai.
2. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan.
3. Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya.
4. Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.
5. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal madrasah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya.
6. Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.

 

Kelompok C (Pengembangan Diri) 1 BK 2 Kegiatan Ekstra Kurikuler: Pramuka (Wajib) UKS dan PMR Qasidah Rabana/Marawis/Hadrah Paskibra Olahraga Seni Tari Kerohanian Paduan Suara

 

Layanan Bimbingan Konseling.

Sepuluh layanan, yaitu layanan orientasi, informasi, penempatan dan penyuluhan, penguasaan konten, konseling perorangan, bimbingan kelompok, konseling kelompok, konsultasi, mediasi, dan advokasi.

KKM Madrasah = 70

KKM nasional = Kog dan Ket = B, sikap B

KKM secara nasional B (2,85 < x ≤ 3,50) untuk pengetahuan dan keterampilan dan predikat B (2,85 < x ≤ 3,50) untuk sikap.

KKM Satuan Pendidikan

Satuan pendidikan boleh menentukan KKM lebih dari KKM nasional dengan terlebih dulu melakukan analisis atas tiga hal (intake, kompleksitas KD, dan daya dukung) untuk KD-KD pada KI sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria(PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.

 

 

 

2. PENDIDIKAN NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

1. Pendidikan Kecakapan Hidup

Kurikulum 2013 MTs Al Muslim Konawe juga memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, sosial, akademik, dan vokasional melalui kegiatan pengembangan diri dan ekstrakurikuler.

2. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Kurikulum MTs Al Muslim Konawe telah memprogramkan pengembangan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global, yaitu pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain yang bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Program tersebut dapat ditempuh dalam dua alternatif, yaitu sebagai berikut :

1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran.
2. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik Madrasah Tsanawiyah Al Muslim Konawe dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang bekerja sama dan bermitra dengan SMP lain di Kabupaten  Konawe.

Sesuai dengan visi dan misi Madrasah Tsanawiyah Al Muslim Konawe yaitu menjadi madrasah yang unggul, maka pengembangan keunggulan tersebut dilaksanakan melalui :

1. Pendidikan berwawasan lingkungan hidup yang dikembangkan melalui kegiatan terintegrasi dengan mata pelajaran yang relevan, dan kegiatan ekstrakurikuler
2. Pengembangan pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi
3. Pendidikan ekstrakurikuler untuk meningkatkan prestasi peserta didik baik akademik maupun nonakademik seperti pembinaan kelompok, Bahasa, MIPA, English Club, dan kegiatan ekstrakurikuler kesenian, olah raga, keagamaan, dll

Pengelompokkan kelas berdasarkan pada hasil Test bakat dan potensi peserta didik dengan muatan kurikulum yang disesuaikan dengan keunggulan dari masing-masing kelas

3. Pendidikan Karakter

Upaya ‘membumikan’ nilai-nilai pendidikan karakter memang membutuhkan peran dan tanggung jawab semua stakeholders, mulai dari pemerintah, orang tua siswa, pemerhati pendidikan, tokoh masyarakat maupun tokoh agama. Namun, tidak berlebihan jika melalui K-13 peran guru pelu lebih diutamakan. Mengingat, guru menjadi ‘aktor’ utama dalam mengimplementasikan K-13 melalui pendidikan formal di sekolah (kelas), sehingga sosok guru sangat dibutuhkan dan begitu penting dalam mengejahwantahkan nilai-nilai pendidikan karakter ke dalam tiga domain atau ranah pendidikan, yakni kognitif (pengetahuan), afektif (sikap, perilaku), dan psikomotor (keahlian atau ketrampilan) dari  output belajar siswa. Tak pelak, guru menjadi tumpuan utama dalam ‘membumikan’ pendidikan karakter, khsusnya melalui ranah afektif dan psikomotor dalam K-2013. Karena harus diakui, selama ini banyak kalangan menilai ranah afektif dan psikomotor seakan ‘mati suri’ ketimbang ranah kognitif.

Sebagaimana telah diamanatkan oleh Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional, maka Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter bersumber dari  agama, pancasila budaya, dan tujuan pendidikan nasional. Untuk jelasnya, pendidikan karakter yang dikembangkan di MTs Al Muslim Konawe yakni mengacu pada 18 nilai karakter:

1. Religius
2. Jujur
3. Toleransi,
4. Disiplin,
5. Kerja Keras,
6. Kreatif,
7. Mandiri,
8. Demokratis,
9. Rasa ingin tahu,
10. Semangat Kebangsaan,
11. Cinta Tanah Air,
12. Menghargai Prestasi,
13. Bersahabat/Komunikasi,
14. Cinta Damai,
15. Gemar Membaca,
16. Peduli Lingkungan,
17. Peduli Sosial, dan
18. Tanggung Jawab.

 

 

 

 

 

PROGRAM-PROGRAM UNGGULAN YANG TELAH DILAKSANAKAN OLEH MADRASAH TSNAWIYAH Al MUSLIM

Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di Madrasah Tsnawiyah Al Muslim bertujuan untuk meningkatkan lifeskill siswa dan melengkapi kegiatan intrakurikuler. Kegiatan ekstra ini diberikan untuk mewadahi talenta peserta didik yang sangat beragam. Talenta peserta didik memang sangat perlu untuk dikembangkan guna menunjang prestasi peserta didik di bidang non akademis. Talenta yang berkembang menjadi prestasi juga membawa pengaruh besar terhadap prestasi madrasah serta menambah kepercayaan masyarakat.Sehingga masyarakat mempercayakan putra-putrinya untuk diasuh dan didik di Madarsah Tsanawiyah Al Muslim. Beberapa kegiatan ekstrakurikurikuler antara lain:

1. Baca Tulis Qur’an
2. Tahfidz

2. Pembiasaan 5 S,  TADARUS PAGI serta ASMAUL HUSNA Dan Shalat Duha Berjama’ah

Ketika peserta didik masuk ke lingkungan madrasah, mereka selalu di sambut oleh bapak/ibu guru piket dengan semangat dan senyuman. Setiap hari meraka diharuskan mengembangkan program pembiasaan 5 S ( Senyum, Sapa, Salam, salim dan Santun). Pembiasaan ini bertujuan untuk membentuk akhlaq terpuji serta menciptakan peerta didik yang berkarakter mulia. Selain pembiasaan 5 S, madrasah juga mewajibkan program tadarus pagi dan asmaul husna. Kegiatan tadarus pagi, asmaul husna dan salat dhuha berjama;ah  ini dilaksakan setiap pagi sebelum pelajaran dimulai. Kegiatan ini ditujukan untuk mendekatkan diri pada Allah SWT, mendapat syafaat dari Rasulullah SAW serta menyiapkan konsentrasi peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga setiap pagi suasana religius di lingkungan madrasah sangat terasa sekali .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Jumlah Peserta Didik[edit]

JUMLAH SISWA TIGA TAHUN TERAKHIR

 

Tahun Pelajaran	Jumlah Siswa	Jumlah Siswa		Keteranagan
		LK	PR
2021/2022	173	92	81
2022/2023	161	94	67
2023/2024	137	86	51

 

 

Jumlah Madrasah/Sekolah menjadi Potensi Siswa

 

 

Madrasah Tsanawiyah Al Muslim adalah Madrasah yang terletak di daerah dataran tinggi tepatnya di Dusun 01 Desa Waworoda Jaya kecamatan Tongauna utara Kab. Konawe

Adapun sumber siswa MTs Al Mulsim Tongauna Utara adalah pendaftar dari :

 

 

No	Nama Sekolah	Jarak Ke MTs	Jumlah  Siswa
1	SDN 1 Wawoda	100 M	133
2	SDN 2 Waworoda	100 M	132
3	SDN Ambopi	2 KM	123
4	SDN Nambeaboru	5 KM	73

Jumlah dan kualifikasi GTK[edit]

Data Pendidik dan Tenaga Kependidkan Tapel 2023/20224

 

No	Nama Guru	Pend. Terakhir	Status Pegawai/Pangkat/Gol	Status  Sertifikasi	Mulai Bertugas Di Sekolah in	Tugas Tambahan	Jabatan di Sekolah	Mata Pelajaran Yang
1	2	5		6	7	8	10	11
1.	Yasin Ridho, S.Pd.i .MA NIP.	S 2 Agama	PNS/III d	Sudah	01/08/2012	Kepala Madrsah	GMP	Qur’an Hadist
2.	Eko Sudarsono,S.Ag.M.Si	S 2 Adm. Pddkn	INSPASING/III c	Sudah	05/01/2022	Wakamad Kesiswaaan	GMP	Akidah Akhlak
3.	Usran Bahar, S.Pd	SI Pend. Sejarah	INSPASING/III b	Sudah	05/01/2008	Wakamad Kurukulum	GMP	IPS Terpadu
4	Retnowati, S.PdI, M.Pd.I	S2 Pendidkan Islam	INSPASING/III a	Sudah	05/01/2008	Bendahara Wali Kelas	GMP	Bahasa Arab
5	Pupon Mashudi, S.Pd.I	SI –PAI	INSPASING/III a	Sudah	07/07/2012	Pembina OSIS	GMP	Fiqhi
6	Lele Wula,S.Pd	S1 B, Inggris	PPPK/	Sudah	07/07/2023	Kepala perpustakaan	GMP	B. Inggris
7	Dian Sofiani S.Pd	SI B.Inggris	GBPNS	Belum	05/01/2009		GMP	Bhs. Inggris Seni Budaya
8	Sukmawati, S.Pd. M.Pd	S 2 B. INGGRIS	GBPNS	Belum	07/01/ 2010	Wali Kelas	GMP	Bhs. Inggris
9	Jumardi,S,Pd	S I PGSD	GBPNS	Belum	05/01/2008	-	GMP	Matematika
10	Rosvita Nugraini, S.Pd	SI B.Ina	GBPNS	Belum	07 /11/ 2012	Wali Kelas	GMP	B. Indonesia
11	Pey Noviyanti, S.sos	S I Adminitarsi Negara	GBPNS	Belum	07/07/2012	Wali Kelas	GMP	PKN
12	Anton Mubarok, SE	S I Ekonomi	GBPNS	Belum	05/08/2014	Ka TU	GMP dan Operator Madrasah	IPS
13	Supriyanto,S.sos	S I Adminitaras Negara	GBPNS	Belum	07/06/2016	-	GMP	PJOK
14	Minartin, S.Pd	S I B. Indonesia	GBPNS	Belum	07/07/2015	-	GMP	SBK
15	Niken Cahyani,S.Pd	S I B. Inggris	GBPNS	Belum	07/08/2016	Wali Kelas	GMP	Prakarya
16	Sri Dwi Lestari, S.Pd	S I Pdkn Kimia	GBPNS	Belum	07/01/2016	-	GMP	IPA
17	Sariin, S.Pd.I	S I PAI	GBPNS	Belum	07/01/2019	-	GMP	Al Qur’an H
18	Rosmiati, S.Pd	S I Pdkn Matematika	GBPNS	Belum	07/01/2019	-	GMP	Matematika
19	Sulkaedi,S.Pd	S I Pdkn Matematika	GBPNS	Belum	07/01/2016	-	GMP	IPA
20	Nurhidayah,Ama.Pust	D2	PTT	Belum	07/07/2017	-	Staf Perpus	-

 

 

REKAPITULASI DATA GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

	.
No				Status Pendidik dan Tenaga Kependidikan	PNS/PPK	Inspasing	GBPNS	Setifikasi	Jumlah
A.			Pendidik
			1.	Kepala Sekolah	1			1	1
			2.	Guru Berstatus PNS/PPPK	1			1	1
			3.	Guru Swasta		4	13	4	17
B.			Tenaga Kependidikan
			1.	KTU			1		1
			2.	Pustakawan			1		1
Jumlah Personal					2	4	15	6	20

 

 Tongauna Utara,   12  Oktober 2023

                                                                                    Kepala Madrasah

 

 

 

 

                                                                                    Yasin Ridho, S.Pd.I, MA

 

Sarana dan Prasarana pendidikan[edit]

DATA RUANGAN

No	Jenis Sarana Prasarana	Jml Ruang	Kategori Ruangan
			Baik	Rusak Ringan	Rusak Sedang	Rusak Berat
	Ruang Kelas	6	-	0	3	3
	R. Kepala Madrasah/Wakamad	1	-		-	1
	R. Guru	1	-	-	-	1
	R. Tata Usaha	1	-	-	-	1
	Sanitasi	0	-	-	-	-
	Jamban/WC Guru	1	-	-	-	1
	Jamban/ WC SISWA	2	-	-	2
	Jamban/WC Siswi	2	-	-	2
	Gedung	3	-	1	2	-

DATA GEDUNG

No	Nama Gedung	Di bangun Tahun	Sumber dana	Status Kepemilikan	Di gunakan Untuk	Jumlah Lantai
1	Gedung 1	2015	Bantuan Kementerian Agama	Milik Negara	Ruang kelas 7 a, b dan 8 b	1 Lantai
2	Gedung 2	2009	Bantuan kementerian Agama dan Dana Bos Madrasah	Milik Negara	Ruang kelas 8 a, 9a dan 9 b	1 Lantai
3	Gedung 3	2009	Dana Bos Madrasah dan dana sumbangan		Aaula	1 Lantai
4	Gedung/ R. Inklusi	2019	Batuan Ruang Inklusi kementeria Agama	Milik Negara	Ruang Lab. Komputer	1 Lantai

 

DATA SARANA DAN SARANA KANTOR

No	Nama Sarana	Sumber dana	Status kepemilikan	Jumlah
1	Server	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	1
2	Laptop	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	4
3	Printer	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	3
4	LCD Pryektor	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	1
5	Kipas Angin	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	1
6	Speeker/Sound	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	1

 

Tongauna Utara,  12   Oktober 2023

                                                                                    Kepala Madrasah

 

 

 

 

                                                                                    Yasin Ridho, S.Pd.I, MA

Rencana pembiayaan pendidikan[edit]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KODE	URAIAN	KODE	URAIAN

Jakarta, 23 November 2020 DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM

Proses pembelajaran[edit]

DATA PROSES PEMBELAJARAN

 

1. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

1. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar dalam Kurikulum 2013 terdiri atas beban belajar sistem paket. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.  Beban belajar di Madrasah Tsanawiyah Al Muslim Konawe ini dikembangkan dengan sistem paket yang didasarkan pada struktur dan muatan kurikulum dengan alokasi waktu sebagai berikut:

1. Beban belajar tetap adalah 46 jam pelajaran per minggu
2. Alokasi waktu 40 menit untuk setiap matapelajaran
3. Beban belajar di Madrasah Tsanawiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. Beban belajar satu minggu Kelas VII, dan VIII dan Kelas IX adalah 46 jam pembelajaran. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
4. Beban belajar di kelas IX pada semester ganjil  18 minggu.
5. Beban belajar di kelas IX pada semester genap  18 minggu, sedangkan kelas VII dan VIII 18 minggu.

Tabel  : Pengaturan Beban Belajar

HARI	JAK KE	WAKTU
SENIN	I	06.30 – 07.45 Shalat Duha/Upacara/Apel Pagi
	II	07.45 – 08.25
	III	08.25 – 09.05
	IV	09.05 – 09.45
		09.45 – 10.00 Istirahat
	V	10.00 – 10.40
	VI	10.40 – 11.20
	VII	11.20 - 12.00
		12.00 – 12.15 Sholat Zuhur berjamaah kelas VII-VIII-IX
	VIII	12.15 -12.55
SENIN		14.00 – 15.00 Kegiatan Les / Remedial MP UNBK Kelas IX
SELASA S.D KAMIS		06.30 -07.15 Shalat Duha/Apel Pagi
	I	07.15 - 07.55
	II	07.55 - 08.35
	III	08.35 - 09.15
	IV	09.15 - 09.55
		09.55 - 10.05 Istirahat
	V	10.05 - 10.45
	VI	10.45 – 11.25
	VII	11.25 – 12.05
		12.05-12.15 Sholat Zuhur berjamaah kelas VII-VIII-IX
	VIII	12.15 – 12.55
		14.30 – 17.00 Kegiatan Prioritas Ektrakurikuler kelas VII dan VIII
JUM’AT		06.45 – 07.20 Shalat Duha/Senam Pagi/Kerja Bakti
	I	07.20 – 08.00
	II	08.00 – 08.40
	III	08.40 – 09.20
	IV	09.20 – 10.00
		10.00 – 10.15 Istirahat
	V	10.15 -10.55
	VI	10.55 - 11.35
SABTU		06.30 – 07.15 Shalat Duha/Apel Pagi/Tadarrus Al-Qur’an
	I	07.15 – 07.55
	II	07.55 – 08.35
	III	08.35 – 09.15
	IV	09.15 – 09.55
		09.55 – 10.05 Istirahat
	V	10.05 – 10.45
	VI	10.45 -11.25
	VII	11.25 – 12.05
		12.05 – 12.15 Sholat Zuhur berjamaah kelas VII-VIII-IX
	VIII	12.15 – 12.55
	IX	12.55 – 13.35

­­

Beban belajar dalam Kurikulum 2013 terdiri atas beban belajar sistem paket. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri. Beban belajar di Madrasah Tsanawiyah Al-Muslim Konawe ini dikembangkan dengan sistem paket yang didasarkan pada struktur dan muatan kurikulum dengan alokasi waktu sebagai berikut:

1. Beban belajar tetap adalah 46 jam pelajaran per minggu
2. Alokasi waktu 40 menit untuk setiap matapelajaran
3. Beban belajar di Madrasah Tsanawiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. Beban belajar satu minggu Kelas VII, dan VIII dan Kelas IX adalah 46 jam pembelajaran. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
4. Beban belajar di kelas IX pada semester ganjil  18 minggu.
5. Beban belajar di kelas IX pada semester genap  18 minggu, sedangkan kelas VII dan VIII 18 minggu.

 

Tabel .  Beban Belajar

Kelas	Satu jam pembelajaran tatap muka (menit)	Jumlah jampel/ minggu	Minggu efektif per tahun	Waktu pembelajaran per tahun (jampel)	Jumlah jam per tahun (@ 60 menit)
VI + VIII	40	40	34	1330	887
IX	40	40	30	1080	720
JUMLAH					1607

 

Selain tatap muka, beban belajar yang harus diikuti peserta didik adalah penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur yang waktunya maksimal lima puluh persen (50%) dari jumlah jam tatap muka Penugasan terstruktur diantaranya pekerjaan rumah (PR), pengembangan program/perencanaan kegiatan, laporan pelaksanaan kegiatan. Penugasan mandiri tidak terstruktur terdiri dari tugas-tugas individu atau kelompok yang disesuaikan dengan potensi, minat, dan bakat peserta didik.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri pada satuan pendidikan yang menggunakan Sistem Paket 0%-50%  dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.

2. KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan hari libur. Berikut adalah kalender tersebut secara rinci

1. Permulaan Tahun Pelajaran

Sesuai  Surat Penyampaian Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia, Tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024 di Kabupaten  Konawe, tanggal 15 Juni 2023, Terlampir.

2. Waktu Belajar
   1. Kelas VII, VIII dan IX

Hari	Kegiatan	Waktu
Senin	Upacara Kegiatan belajar mengajar	06.30 – 07.45 07.45 – 12.55
Selasa	Kegiatan belajar mengajar	07.15 – 13.00
Rabu	Kegiatan belajar mengajar	07.15 – 13.00
Kamis	Kegiatan belajar mengajar	07.15 – 13.00
Jumat	Kegiatan Jumat bersih/Shlat Kegiatan belajar mengajar	06.45 – 07.20 07.20 – 11.35
Sabtu	Yasinan Kegiatan belajar mengajar	06.30 – 07.15 07.15 – 13.35

 

3. Libur Madrasah

Tanggal  dan Bulan	Kegiatan	Hari Belajar Efektif
Juli 2023		25
12-15 Juli 2023 17 Juli 2023	Masa Ta’arif Siswa Madrasah (MATSAMA) Hari Pertama Masuk Madrasah
Agustus 2023		25
17 Agustus 2023	Upacara HUT Proklamasi RI
September 2023		24
09 September 2023 28 September 2023	Libur umum Maulid Nabi Muhammad SAW 1441 H
Oktober 2019		26
23-28 Oktober 2023	Penilaian Tengah Semester (PTS)
November 2019		26
27-30 November 2023	Penilaian Akhir Semester (PAS) Asesmen
Desember 2023		27
01 – 09 Desember 2023	Penilaian Akhir Tahun (PAT)/ Asesmen
23 Desember 2023	Penerimaan Raport
225 - 30 Desember 2023	Libur Semester Ganjil
25 Desember 2023	Hari Raya Natal
Januari 2024		25
01 Januari 2024	Tahun Baru Masehi
02 Januari 2024	Awal Masuk Semester Ganjil
03 Januari 2024	Hari Amal Bakti Kemenag (HAB)
Februari 2024		23
06 Februari 2024	Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad, SAW
10 Februari 2024	Tahun Baru Imlek
Maret  2024		25
22 Maret 2024	Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW
25 Maret 2024	Hari Raya Nyepi
April 2024		25
10 April 2024	Wafar Isa Al-Masih
20-25 April 2024	UMBN-BK/USBN-BK
Mei  2024		22
1 Mei 2024	Hari Buruh Internasional
11-16 Mei 2024	Ujian Nasional Berbasis Komputer
21 Mei 2024	Kenaikan Isa Al-Masih
24-25 Mei 2024	Hari Raya Idul Fitri 1441 H
Juni 2024		25
01Juni 2024	Hari Lahir Pancasila
02-13 Juni 2024	Penilaian Akhir Semester Genap
20 Juni 2024	Pembagian Raport
22 Juni – 11 Juli 2024	Libur Semester Genap

 

4. Kalender Madrasah                                                                                                   

Hari Belajar Efektif Semester I  = 135 hari hari belajar efektif (HBE) (setara 21 minggu belajar efektif)

Hari Belajar Efektif Semester II = 138 hari hari belajar efektif (HBE) (setara 22 minggu belajar efektif)

Tabel Kegiatan Pemantapan/Pengayaan Kelas IX persiapan UNBK Tahun Pelajaran 2023/2024

NO	Bulan	Kegiatan	Hari Efektif (2 jam x @40 menit)
1	Januari 2024	Pemantapan 1	15
2	Februari 2024	Pemantapan 2	19
3	Maret 2024	Pemantapan 3	14

 

Catatan :

• Pelaksaan Pemantapan setelah KBM utama berakhir
• Mata Pelajaran Pemantapan adalah semua Mata Pelajaran.

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan mencakup  permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di madrasah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di madrasah/madrasah mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik madrasah/madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut:

• permulaan tahun pelajaran  adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
• minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran  untuk setiap tahun pelajaran. Madrasah/madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.
• waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
• waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari libur madrasah/madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
• waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
• libur jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.
• madrasah/madrasah-madrasah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
• bagi madrasah/madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif  belajar dan waktu pembelajaran efektif 
• Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/ Kabupaten/Kota.

 

Kalender pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Muslim  Konawe mengacu pada kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh Kanwil Kemenag Provinsi Sulawesi Tenggara dan Kalender Pendidikan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten  Konawe dengan beberapa perubahan yang disesuaikan dengan kegiatan khusus di Madrasah Tsanawiyah Al Muslim  Konawe, namun tetap memperhatikan kalender pendidikan yang terdapat pada standar isi.  Adapun rincian kalender tersebut sebagai berikut:

 

1. SEMESTER GANJIL

1. Perhitungan Minggu

No.	Bulan	Σ Minggu	Σ MingguTidakEfektif	Σ MingguEfektif	Σ Hari  Kalender	Σ Hari  Libur	Σ Hari  Efektif	Ket
1	Juli 2023	4	1	3	31	10	17
2	Agustus 2023	4	-	4	31	5	26
3	Sept.  2023	5	-	5	30	5	25
4	Oktober 2023	4	-	4	31	4	27
5	Nov.  2023	4	-	4	30	5	25
6	Des. 2023	5	2	3	31	14	17
	JUMLAH	27	3	23	184	43	137

 

2. Keterangan Jumlah Minggu Tidak Efektif

 

No.	Bulan	Σ Minggu
1	Libur Semester Genap TP 2023/2024	1
2	Kegiatan Matsama	2
3	Ulangan Tengah Semester (UTS)	1
4	Ulangan Akhir Semester (UAS)	2
5	Pengelohan Nilai dan Pembagian Rapor	1
6	Libur Semester Ganjil	1
	JUMLAH	8

 

2. SEMESTER GENAP
   1. Kelas IX

1. Perhitungan Minggu

No.	Bulan	Σ Minggu	Σ MingguTdk Efektif	Σ Minggu Efektif	Σ Hari  Kalender	Σ Hari  Libur	Σ Hari  Efektif	Ket
1	Januari 2024	4	-	4	31	7	24
2	Februari 2024	4	-	4	28	5	23
3	Maret 2024	5	-	3	31	14	17
4	April  2024	4	1	2	30	17	13
5	Mei  2024	5	2	-	31	31	-
6	Juni 2024	4	4	-	30	30	-
JUMLAH		25	11	14	181	104	77

 

2. KETERANGAN JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF

 

No.	Bulan	Σ Minggu
1	Ulangan Tengah Semester (UTS)	1
2	Ujian Praktik	1
3	Ujian Madrasah Berbasis Komputer	1
4	Ujian Nasional Berbasis Komputer	1
5	Paska USBN-BK	7
	JUMLAH	11

 

2. Kelas VII dan VIII
1. Perhitungan Minggu

No.	Bulan	Σ Minggu	Σ Minggu Tidak Efektif	Σ Minggu Efektif	Σ Hari  Kalender	Σ Hari  Libur	Σ Hari  Efektif	Ket
1	Januari 2024	4	-	4	31	5	26
2	Februari 2024	4	-	4	29	5	24
3	Maret 2024	5	-	4	31	6	25
4	April  2024	4	1	3	30	5	25
5	Mei  2024	5	2	3	31	9	22
6	Juni 2024	4	2	2	30	13	17
JUMLAH		24	5	20	182	43	139

 

2. KETERANGAN JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF

 

No.	Bulan	Σ Minggu
1	Ulangan Tengah Semester (UTS)	1
2	Ujian Madrasah	1
3	Ujian Nasional	1
4	Ulangan Kenaikan Kelas	1
5	Remedial/Pengolahan Nilai dan Pembagian Rapor	2
6	Libur Semester genap	1
	JUMLAH	7

 

3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri untuk Pramuka bersifat wajib diikuti oleh semua peserta didik dan setara dengan 2 jam pelajaran. Sedangkan kegiatan lainya yang berlaku pada Kurikulum 2013.

Pengembangan Diri Bimbingan Konseling melalui Sepuluh layanan, yaitu layanan orientasi, informasi, penempatan dan penyuluhan, penguasaan konten, konseling perorangan, bimbingan kelompok, konseling kelompok, konsultasi, mediasi, dan advokasi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sistem evaluasi pembelajaran dan program[edit]

Data Sistem Evaluasi Pembelajaran dan Program

 

Kriteria Ketuntasan Belajar

Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai.
2. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan.
3. Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya.
4. Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.
5. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal madrasah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya.
6. Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.

 

   Tabel: Penentuan KKM Semester 1 dan 2 Kelas VII, VIII dan IX

	Mata Pelajaran
	Pendidikan Agama Islam
	Al-Qur’an Hadist	70 (B)	70 (B-)	75 (B)
	Aqidah Akhlak	70 (B)	70 (B-)	75 (B)
	Fiqih	70 (B)	70 (B-)	75 (B)
	Sejarah Keb. Islam	70 (B-)	70 (B-)	75 (B-)
	Bahasa Arab	65 (B-)	70 (B-)	75 (B)
	Pendidikan Kewarganegaraan	70 (B-)	70 (B)	75 (B)
	Bahasa Indonesia	70 (B)	70 (B)	75 (B)
5.	Bahasa Inggris	65 (B-)	70 (B-)	75 (B)
6.	Matematika	65 (B-)	70 (B-)	70 (B)
	Ilmu Pengetahuan Alam	65 (B-)	70 (B-)	70 (B)
	Ilmu Pengetahuan Sosial	70 (B)	70 (B)	75 (B)
	Seni Budaya	70 (B)	70 (B)	75 (B)
	Prakarya	70 (B)	70 (B)	75 (B)
	PJOK	70 (B)	70 (B)	75 (B)
	Bimbingan Konseling
	BK/TIK

 

Nilai Kuantitatif dengan skala 1 – 4 ( berlaku kelipatan 0,33 ) digunakan untuk nilai Pengetahuan ( KI 3 ) dan nlai Keterampilan ( KI 4 ).

Indeks Nilai Kuantitatif dengan skala 1 – 4 dan 0 – 100 adalah :

Tabel : Skala KKM

Konversi nilai akhir		Predikat  (Pengetahuan & Keterampilan)	Klasifikasi Sikap & Ekstrakurikuler	Capaian Deskripsi
Skala 0 – 100	Skala 1–4
86 – 100	4	A	SB (Sangat Baik)	Sangat Mampu / Mahir /  Memahami
81 – 85	3,66	A -
76 – 80	3,33	B +	B ( Baik )	Sudah / Telah / Mampu / Mahir / Memahami
71 – 75	3,00	B
66 – 70	2,66	B -
61 – 65	2,33	C +	C ( Cukup )	Perlu Bimbingan
56 – 60	2	C
51 – 55	1,66	C -
46 – 50	1,33	D +	K ( Kurang )	Sangat Perlu Bimbingan
0 – 45	1	D

 

Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai.
2. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan.
3. Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya.
4. Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.
5. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal madrasah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya.
6. Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.

 

 

 

 

 

Kelompok C (Pengembangan Diri) 1 BK 2 Kegiatan Ekstra Kurikuler: Pramuka (Wajib) UKS dan PMR Qasidah Rabana/Marawis/Hadrah Paskibra Olahraga Seni Tari Kerohanian Paduan Suara

 

Layanan Bimbingan Konseling.

Sepuluh layanan, yaitu layanan orientasi, informasi, penempatan dan penyuluhan, penguasaan konten, konseling perorangan, bimbingan kelompok, konseling kelompok, konsultasi, mediasi, dan advokasi.

KKM Madrasah = 70

KKM nasional = Kog dan Ket = B, sikap B

KKM secara nasional B (2,85 < x ≤ 3,50) untuk pengetahuan dan keterampilan dan predikat B (2,85 < x ≤ 3,50) untuk sikap.

KKM Satuan Pendidikan

Satuan pendidikan boleh menentukan KKM lebih dari KKM nasional dengan terlebih dulu melakukan analisis atas tiga hal (intake, kompleksitas KD, dan daya dukung) untuk KD-KD pada KI sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria(PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.

Organisasi dan manajemen[edit]

DATA RUANGAN

No	Jenis Sarana Prasarana	Jml Ruang	Kategori Ruangan
			Baik	Rusak Ringan	Rusak Sedang	Rusak Berat
	Ruang Kelas	6	-	0	3	3
	R. Kepala Madrasah/Wakamad	1	-		-	1
	R. Guru	1	-	-	-	1
	R. Tata Usaha	1	-	-	-	1
	Sanitasi	0	-	-	-	-
	Jamban/WC Guru	1	-	-	-	1
	Jamban/ WC SISWA	2	-	-	2
	Jamban/WC Siswi	2	-	-	2
	Gedung	3	-	1	2	-

DATA GEDUNG

No	Nama Gedung	Di bangun Tahun	Sumber dana	Status Kepemilikan	Di gunakan Untuk	Jumlah Lantai
1	Gedung 1	2015	Bantuan Kementerian Agama	Milik Negara	Ruang kelas 7 a, b dan 8 b	1 Lantai
2	Gedung 2	2009	Bantuan kementerian Agama dan Dana Bos Madrasah	Milik Negara	Ruang kelas 8 a, 9a dan 9 b	1 Lantai
3	Gedung 3	2009	Dana Bos Madrasah dan dana sumbangan		Aaula	1 Lantai
4	Gedung/ R. Inklusi	2019	Batuan Ruang Inklusi kementeria Agama	Milik Negara	Ruang Lab. Komputer	1 Lantai

 

DATA SARANA DAN SARANA KANTOR

No	Nama Sarana	Sumber dana	Status kepemilikan	Jumlah
1	Server	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	1
2	Laptop	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	4
3	Printer	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	3
4	LCD Pryektor	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	1
5	Kipas Angin	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	1
6	Speeker/Sound	Dana Bos Madrasah	Barang Milik Negara	1

 

Tongauna Utara,  12   Oktober 2023

                                                                                    Kepala Madrasah

 

 

 

 

                                                                                    Yasin Ridho, S.Pd.I, MA

 

S U R A T   K ETETAPAN

KEPALA MADRASAH TSNAWIYAH AL MUSLIM KONAWE

Nomor : 001  TAHUN 2023

T e n t a n g

VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

 

Menimbang	:	Dalam rangka Memberikan dasar cita cita dan arah dan tujuan MTs AL Muslim Konawe, perlu ditetapkan Visi, Misi dan tujuan Madrasah Bahwa untuk mendukung tercapainya visi, misi dan tujuan Madrasah tersebut perlu diatur dalam Surat Ketetapan  Kepala Madrasah.
Memperhatikan	:	Undang-undangRepublik Indonesia, Nomor : 20 Tahun 2003, TentangSistemPendidikan Nasional. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor 22 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor 23 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor 21 Tahun 2013 tentang  standar isi; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum;
Mengingat	:	Saran dan usul peserta rapat perumusan visi, misi dan tujuan Madrasah Kurikulum MTs AL Muslim Konawe

M E M U T U S K A N

Menetapkan	:
Pertama	:	Menetapkan Visi, Misi dan tujuan Madrasah sebagaimana yang terdapat pada lampiran surat keputusan ini
Kedua	:	Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini, dibebankan pada anggaran yang sesuai.
Ketiga	:	Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan dibetulkan sebagaiamana mestinya.
Keempat	:	Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.

 

Tongauna Utara, 5 Juli 2023

Kepala Madrasah

 

 

 

 

Yasin Ridho, S.Pd.I, MA

NIP. 19820312 200912 1 005

 

 

 

 

 

 

Lampran Surat Ketetapan  Kepala MTs AL Muslim Konawe

Nomor :          Tahun 2023

Tentang : Visi, Misi dan tujuan Madrasah

Tanggal : 5 Juli 2023.

 

 

1. Visi : “Terbina dalam kepribadian islam, Terdepan dalam Prestasi, dan Berwawasan Lingkungan”.

 

2. Misi:
3. Melaksanakan pembelajaran agama Islam secara berkesinambungan yang  berazaskan Aqidah Islam.
4. Menerapkan dan melaksanakan pembelajaran bahasa Arab bahasa Inggris, dengan efektif dan menyenangkan serta terintegrasi melalui program

1).  Ekstra Kurikuler

2).  Sosial Kemasyarakatan dan

3).  Kesenian.

5. Merealisasikan manageman partisipatif dengan melibatkan seluruh warga madrasah dan komite madrasah.
6. Mendorong dan membantu siswa mengenali potensi dirinya untuk dikembangkan secara optimal.
7. menciptkan lingkungan yang sejuk dan kondusif
8. Tujuan Madrasah:

1. Dapat mengamalkan ajaran agama  Islam hasil proses pembelajaran dan kegiatan pembiasaan;
2. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat Kec. Tongauna Utara
3. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi;
4. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkungan masyarakat sekitar;
5. Menjadi sekolah yang diminati di masyarakat.            

 

 

 

 

Tongauna Utara, 5 Juli 2023

Kepala Madrasah

 

 

 

 

Yasin Ridho, S.Pd.I, MA

NIP. 19820312 200912 1 005

 

Foto - Foto Madrasah

Surat Rekomendasi

Pemda Provinsi	Belum tersedia
Kemenag Kab/Kota	Lihat
Pemda Kab/Kota	Lihat
Kemenag Provinsi	Belum tersedia

RTTPM

Pelaksanaan Kurikulum	Lihat
Jumlah Peserta Didik	Lihat
Jumlah dan kualifikasi GTK	Lihat
Sarana dan Prasarana pendidikan	Lihat
Rencana pembiayaan pendidikan	Lihat
Proses pembelajaran	Lihat
Sistem evaluasi pembelajaran dan program	Lihat
Organisasi dan manajemen	Lihat

Data Tanah

Data Tanah

Lihat