MIS AL IHSAN

Nama Madrasah	MIS AL IHSAN
Jenjang	MIN
Alamat	JL. OGOMBONGI DESA MANINILI KEC TINOMBO SELATAN
Kabupaten/Kota	Parigi Moutong
Provinsi	SULAWESI TENGAH
Kategori	Madrasah Penegerian (Masyarakat)
Alasan Urgensitas

Latar Belakang[edit]

LATAR BELAKANG

Salah satu tantangan yang dihadapi oleh masyarakat Desa Maninili adalah kurangnya akses pendidikan yang berkualitas. Banyak anak-anak yang tidak dapat melanjutkan sekolah karena faktor ekonomi, geografis, atau sosial. Padahal, pendidikan adalah hak asasi manusia yang harus dipenuhi oleh negara dan masyarakat. Oleh karena itu, MIS Al-Ihsan Maninili berdiri sebagai salah satu solusi untuk memberikan pendidikan yang terjangkau, bermutu, dan berbasis nilai-nilai Islam kepada anak-anak Desa Maninili. MIS Al-Ihsan Maninili memiliki visi untuk menjadi sekolah unggulan yang mampu mencetak generasi yang cerdas, berakhlak, dan berdaya saing. Namun, untuk mewujudkan visi tersebut, MIS Al-Ihsan Maninili membutuhkan dukungan dari berbagai pihak, baik pemerintah, swasta, maupun masyarakat. Saat ini, MIS Al-Ihsan Maninili masih menghadapi berbagai kendala, seperti kurangnya sarana dan prasarana, tenaga pengajar yang profesional, serta sumber dana yang memadai. Oleh karena itu, kami mengajak Anda untuk berpartisipasi dalam program peningkatan kualitas MIS Al-Ihsan Maninili dengan cara menyumbang dana, barang, atau jasa sesuai dengan kemampuan Anda. Dengan bantuan Anda, kami yakin bahwa MIS Al-Ihsan Maninili dapat menjadi sekolah yang lebih baik dan bermanfaat bagi masyarakat Desa Maninili. Mari bersama-sama kita wujudkan pendidikan yang merata dan berkualitas di Indonesia.

 

Harapan Penegrian MIS Al-Ihsan Maninili Desa Maninili Kecamatan Tinombo Selatan adalah untuk menjadi sekolah yang unggul dalam bidang akademik, keterampilan, dan karakter. Sekolah ini berkomitmen untuk memberikan pendidikan yang berkualitas, bermutu, dan berbasis nilai-nilai Islam. Sekolah ini juga berupaya untuk mengembangkan potensi siswa secara optimal, sehingga mereka dapat menjadi generasi yang cerdas, kreatif, dan berakhlak mulia. Sekolah ini memiliki visi untuk menjadi lembaga pendidikan yang mampu menghasilkan lulusan yang siap menghadapi tantangan zaman dan berkontribusi positif bagi masyarakat, bangsa, dan agama.

 

Solusi yang diusulkan MIS Al-Ihsan Maninili Desa Maninili Kecamatan Tinombo Selatan menjadi Madrasah Ibtidaiyah Negeri adalah sebagai berikut.

1. Mengajukan permohonan kepada Kementerian Agama melalui Kantor Kementerian Agama Kabupaten Parigi Moutong dengan melampirkan dokumen-dokumen yang diperlukan.
2. Menyiapkan sarana dan prasarana yang memenuhi standar nasional, seperti ruang belajar, perpustakaan, laboratorium, masjid, dan lain-lain.
3. Meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengadakan pelatihan-pelatihan bagi guru dan siswa, serta mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan visi dan misi madrasah.
4. Menjalin kerjasama dengan pihak-pihak terkait, seperti pemerintah daerah, masyarakat, dan organisasi-organisasi keagamaan.
5. Melakukan sosialisasi dan promosi madrasah kepada masyarakat sekitar agar mendapatkan dukungan dan minat yang tinggi.

Bentuk dan Nama Madrasah[edit]

MIS Al-Ihsan Maninili adalah sebuah lembaga pendidikan Islam yang berlokasi di Desa Maninili Kecamatan Tinombo Selatan, sebuah Desa yang terletak di wilayah Kabupaten Parigi Moutong Propinsi Sulawesi Tengah. Berikut ini adalah deskripsi mengenai sejarah, profil, asal usul nama, dan filosofi MIS Al-Ihsan Maninili :

1. Sejarah Madrasah

Tahun 1998 berdiri Madrasah Ibtidaiyah. Maninil di Dusun Ogombongi, Desa Maninili akan tetapi tidak berjalan dengan baik karena Faktor tenaga pengajar kurang, Siswa putus sekolah Sehingga mati suri.

Tahun 2002 Madrasah 1btidaiyah kembali di hidupkan dengan mendata ulang anak-anak umur Sekolah yang ada di dusun ogombongi dengan cara mendata dari rumah ke rumah. Juga Membuka Pandaftaran Siswa Baru Tahun Ajaran 2002/2003. Alhamdulillah berkat kerja keras serta animo Masyarakat yang tinggi dan terpenuhinya tenaga pengajar terwujudlah rombongan belajar yakni Kelas I sampai kelas V di tahun Ajaran 2003/2004 Sudah menamatkan lulusan.

2. Profil Madrasah,

Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS) Al-Ihsan adalah sebuah lembaga pendidikan Islam yang berlokasi di Desa Maninili, Kecamatan Tinombo Selatan, Kabupaten Parigi Moutong, Sulawesi Tengah. MIS Al-Ihsan didirikan pada tahun 1998 dengan visi untuk menjadi madrasah yang unggul dalam prestasi akademik dan akhlak mulia. MIS Al-Ihsan memiliki misi untuk mengembangkan potensi siswa secara optimal, melaksanakan kurikulum yang sesuai dengan standar nasional dan kebutuhan zaman, serta membina kerjasama yang harmonis antara madrasah, orang tua, dan masyarakat. MIS Al-Ihsan memiliki fasilitas yang memadai, seperti ruang kelas yang nyaman, perpustakaan, lapangan olahraga yang luas, dan masjid yang indah. MIS Al-Ihsan juga memiliki tenaga pendidik yang profesional, berpengalaman, dan berdedikasi tinggi. MIS Al-Ihsan terus berupaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan pelayanan kepada siswa dan wali murid. MIS Al-Ihsan berkomitmen untuk mencetak generasi yang cerdas, beriman, dan bertaqwa.

3. Asal Usul Nama Madrasah :

Di Tahun Ajaran baru 2002/2003 langsung memberi nama Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al-Ihsan (MIS Al-Ihsan) yang di sandingkan dengan Masjid Al-Ihsan Ogombongi yang berjarak ± 35 Meter. Al-Ihsan di maknai menciptakan kebaikan, baik kehidupan dunia maupun kehidupan akhirat. Juga ikhlas beramal karena mencari keridhaan Allah semata.

       4. Filosofi/Maksudnya Madrasah :

                    Madrasah MIS Al-Ihsan Desa Maninili Kecamatan Tinpmbo Selatan adalah untuk memberikan pendidikan yang berkualitas dan berbasis Islam kepada siswa-siswi yang berasal dari berbagai latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya. Madrasah ini berdiri sejak tahun 1998 dan telah menghasilkan banyak alumni yang sukses di berbagai bidang. Madrasah ini memiliki visi untuk menjadi lembaga pendidikan yang unggul, mandiri, dan berakhlak mulia. Madrasah ini juga memiliki misi untuk mengembangkan potensi siswa-siswi secara optimal, melaksanakan kurikulum yang sesuai dengan standar nasional dan kebutuhan zaman, serta menanamkan nilai-nilai Islam yang moderat dan toleran.

Gambaran dan Tata Ruang Madrasah[edit]

Gambaran dan Tata Ruang Madrasah MIS Al-Ihsan Maninili Desa Maninili Kecamatan Tinombo Selatan

Madrasah MIS Al-Ihsan Maninili adalah sebuah lembaga pendidikan Islam yang berlokasi di Desa Maninili, Kecamatan Tinombo Selatan, Kabupaten Parigi Moutong, Sulawesi Tengah. Madrasah ini didirikan pada tahun 1998 dengan tujuan untuk memberikan pendidikan yang berkualitas dan bermoral bagi anak-anak di desa tersebut. Madrasah ini memiliki fasilitas yang cukup memadai, seperti ruang kelas, ruang guru, ruang perpustakaan, ruang ibadah, ruang kesehatan, dan lapangan olahraga. Tata ruang madrasah ini mengikuti prinsip-prinsip fungsional, estetis, dan ergonomis. Ruang-ruang yang ada disusun secara harmonis dan proporsional, sehingga menciptakan suasana belajar yang nyaman dan kondusif bagi siswa dan guru. Madrasah ini juga memperhatikan aspek kebersihan, keamanan, dan kenyamanan lingkungan, dengan menyediakan tempat sampah, pagar, taman, dan pohon-pohon peneduh. Madrasah MIS Al-Ihsan Maninili berkomitmen untuk menjadi madrasah yang unggul dalam prestasi akademik dan non-akademik, serta berkontribusi positif bagi masyarakat sekitar.

Gambaran Kondisi Geografis dan Demografis[edit]

Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al-Ihsan Maninili berlokasi di Desa Maninili, Kecamatan Tinombo Selatan, Kabupaten Parigi Moutong, Provinsi Sulawesi Tengah. Desa Maninili merupakan salah satu desa yang terletak di pesisir pantai Teluk Tomini. Batas wilayah Desa Maninili adalah sebagai berikut: sebelah utara berbatasan dengan Desa Maninili Utara, sebelah timur berbatasan dengan Jalan Trans Sulawesi dan Laut Teluk Tomini, sebelah selatan berbatasan dengan Desa Siaga, dan sebelah barat berbatasan dengan Lapangan Sepak Bola, daerah pegunungan dan juga perkebunan masyarakat. Jumlah penduduk desa Maninili kecamatan Tinombo Selatan tahun 2023 diperkirakan mencapai 5.000 jiwa, meningkat sekitar 10% dari tahun sebelumnya. Penduduk Desa Maninili mayoritas beragama Islam dan bermata pencaharian sebagai nelayan, petani, pedagang, dan pegawai negeri. Budaya dan adat penduduk Desa Maninili sangat kental dengan nilai-nilai Islam, seperti saling tolong menolong, gotong royong, hormat menghormati, dan menjaga kebersihan lingkungan. Letak madrasah yang aman dari potensi bencana alam besar maupun kecil adalah di sekitar pusat desa, yang jauh dari bibir pantai dan Sungai Besar. Potensi bencana alam jika dilihat dari letaknya sangatlah aman dari bencana alam. Karena berada pada dataran rendah dan tidak mudah terkena bencana. Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al-Ihsan Maninili berada di daerah pemukiman warga dan berjarak sekitar 200 m, dari jalan poros Trans Sulawesi, jadi tidak mengganggu lingkungan masyarakat sekitar madrasah. Sehingga keberadaan Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al-Ihsan Maninili sangat strategis dan aman, nyaman untuk Proses kegiatan belajar mengajar diruang kelas. Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al-Ihsan Maninili berusaha untuk memberikan pendidikan yang berkualitas dan bermoral bagi siswa-siswinya, dengan mengedepankan nilai-nilai Islam dan kearifan lokal.

Gambaran Analisis SWOT[edit]

Analisis Kekuatan, Kelemahan, Peluang, dan Tantangan (SWOT) madrasah MIS Al-Ihsan Maninili Desa Maninili Kecamatan Tinombo Selatan adalah sebagai berikut:

Kekuatan:

• Madrasah memiliki visi dan misi yang jelas dan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional dan agama.

• Madrasah memiliki kurikulum yang terintegrasi antara pendidikan umum dan agama, serta mengacu pada standar nasional pendidikan.
• Madrasah memiliki sumber daya manusia yang kompeten, profesional, dan berdedikasi, baik tenaga pendidik maupun kependidikan.
• Madrasah memiliki sarana dan prasarana yang memadai dan terawat, seperti ruang belajar, perpustakaan, Tempat Ibadah, dan lain-lain.
• Madrasah memiliki iklim organisasi yang kondusif, harmonis, dan demokratis, serta menerapkan manajemen partisipatif.
• Madrasah memiliki hubungan yang baik dengan masyarakat sekitar, pemerintah, lembaga swadaya masyarakat, dan mitra kerja lainnya.

Kelemahan:

• • Madrasah masih kurang optimal dalam mengembangkan potensi dan bakat siswa secara holistik, seperti akademik, non-akademik, spiritual, sosial, dan emosional.
  • Madrasah masih kurang variatif dalam menggunakan metode dan media pembelajaran yang menarik, interaktif, dan inovatif.
  • Madrasah masih kurang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran dan administrasi.
  • Madrasah masih kurang memiliki sumber pendanaan yang mandiri dan berkelanjutan, serta masih bergantung pada bantuan pemerintah dan donatur.
  • Madrasah masih kurang melakukan evaluasi dan peningkatan mutu secara berkala dan sistematis.

Peluang:

• • Madrasah memiliki peluang untuk meningkatkan kualitas pendidikan sesuai dengan tuntutan zaman dan kebutuhan masyarakat.
  • Madrasah memiliki peluang untuk mengembangkan kerjasama dengan berbagai pihak dalam bidang pendidikan, penelitian, pengabdian masyarakat, dan pengembangan sumber daya manusia.
  • Madrasah memiliki peluang untuk meningkatkan citra dan reputasi sebagai lembaga pendidikan yang unggul dan berdaya saing.
  • Madrasah memiliki peluang untuk mendapatkan dukungan dan fasilitasi dari pemerintah dan lembaga terkait dalam hal perizinan, akreditasi, bantuan dana, bantuan sarana prasarana, bantuan sumber daya manusia, dan lain-lain

Tantangan:

• • Madrasah menghadapi tantangan dari persaingan dengan lembaga pendidikan lainnya yang menawarkan kualitas pendidikan yang lebih baik atau lebih murah.
  • Madrasah menghadapi tantangan dari perubahan kurikulum nasional yang sering terjadi dan menimbulkan ketidaksesuaian dengan kurikulum madrasah.
  • Madrasah menghadapi tantangan dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang sangat cepat dan memerlukan penyesuaian dan pembaruan secara terus-menerus.
  • Madrasah menghadapi tantangan dari permasalahan sosial yang berkaitan dengan moralitas, kesehatan, lingkungan hidup, radikalisme, narkoba, kenakalan remaja, kekerasan, dll.

Gambaran Ekologis Madrasah[edit]

Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS) Al-Ihsan Maninili adalah salah satu madrasah yang berada di Desa Maninili, Kecamatan Tinombo Selatan, Kabupaten Parigi Moutong, Sulawesi Tengah. Madrasah ini memiliki potensi perluasan lahan karena masih memiliki lahan kosong yang belum dibangun. Lahan kosong ini dapat dimanfaatkan untuk berbagai kegiatan yang menghasilkan uang bagi madrasah, seperti pertanian, perkebunan, peternakan, atau usaha lainnya. Dengan demikian, madrasah ini dapat meningkatkan kesejahteraan guru dan siswa, serta memberikan kontribusi positif bagi masyarakat sekitar.

Gambaran Prospek Potensi Siswa[edit]

APK Pendidikan dasar dan menengah adalah analisis kebutuhan pendidikan yang dilakukan dengan mempertimbangkan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran pendidikan. Faktor-faktor tersebut antara lain jumlah penduduk, jumlah anak-anak dalam usia tertentu, jumlah madrasah sekolah yang potensi menjadi sumber siswa dan saingan siswa, serta kemampuan ekonomi penduduk. APK Pendidikan dasar dan menengah bertujuan untuk mengetahui kecukupan sarana dan prasarana pendidikan, serta mengidentifikasi kebutuhan pengembangan pendidikan di suatu wilayah.

 

MIS Al-Ihsan Maninili adalah salah satu madrasah ibtidaiyah swasta yang berada di Desa Maninili Kecamatan Tinombo Selatan Kabupaten Parigi Moutong Provinsi Sulawesi Tengah. MIS Al-Ihsan Maninili didirikan pada tahun 1998 dengan visi menjadi madrasah yang unggul dalam prestasi, akhlak, dan kreativitas. MIS Al-Ihsan Maninili memiliki misi untuk menyelenggarakan pendidikan dasar yang berkualitas, berbasis nilai-nilai Islam, dan mengembangkan potensi siswa secara optimal.

Gambaran Kebutuhan Masyarakat akan Lulusan[edit]

Salah satu tantangan yang dihadapi oleh MIS Al-Ihsan Maninili Desa Maninili Kecamatan Tinombo Selatan adalah bagaimana meningkatkan kualitas lulusan yang sesuai dengan kebutuhan pemerintah dan stakeholder wilayah. Untuk itu, MIS Al-Ihsan Maninili perlu melakukan berbagai upaya, seperti memperkuat kurikulum, meningkatkan kompetensi guru, memfasilitasi sarana dan prasarana, serta mengembangkan kerjasama dengan berbagai pihak. Dengan demikian, MIS Al-Ihsan Maninili dapat memberikan kontribusi positif bagi pembangunan daerah dan nasional. Selain itu, MIS Al-Ihsan Maninili juga membutuhkan dukungan moral dan moril dari masyarakat, khususnya orang tua siswa, alumni, dan tokoh masyarakat. Dukungan ini penting untuk memberikan motivasi dan semangat bagi siswa dan guru dalam proses belajar mengajar. Dukungan ini juga dapat membantu mengatasi berbagai kendala dan hambatan yang mungkin dihadapi oleh MIS Al-Ihsan Maninili dalam mencapai visi dan misinya.

Penutup (dan harapan)[edit]

Kesimpulan dan harapan MIS Al-Ihsan Maninili Desa Maninili Kecamatan Tinombo Selatan adalah sebagai berikut :

• :   kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung dan membantu kegiatan belajar mengajar di sekolah kami. Kami berharap kerjasama ini dapat terus berlanjut dan ditingkatkan di masa depan.

Kedua     :   kami menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan tantangan yang harus kami hadapi dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah kami. Kami membutuhkan dukungan dan bantuan dari semua pihak, baik pemerintah, masyarakat, orang tua, maupun alumni, untuk mengatasi berbagai masalah yang ada.

Ketiga     :   kami berkomitmen untuk terus berusaha dan berinovasi dalam memberikan layanan pendidikan yang terbaik bagi siswa-siswi kami. Kami ingin mencetak generasi yang cerdas, berkarakter, dan berakhlak mulia, yang dapat menjadi agen perubahan bagi masyarakat dan bangsa.

Keempat :   kami mengharapkan doa dan dukungan dari semua pihak agar sekolah kami dapat terus berkembang dan berprestasi. Kami juga mengundang semua pihak yang berkepentingan untuk berkunjung dan melihat langsung proses belajar mengajar di sekolah kami.

Demikian kesimpulan dan harapan kami. Semoga Allah SWT senantiasa memberkahi dan melindungi kita semua. Aamiin.

Pelaksanaan Kurikulum[edit]

1. STRUKTUR KURIKULUM

1. kurikulum madrasah MIS Al-Ihsan Maninili

Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah K-13 adalah sebagai berikut:

1. Mata pelajaran agama Islam, yang meliputi: aqidah akhlak, al-Qur'an hadits, fikih, sejarah kebudayaan Islam, dan bahasa Arab.
2. Mata pelajaran umum, yang meliputi: pendidikan pancasila dan kewarganegaraan, bahasa Indonesia, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, seni budaya dan prakarya, pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan, dan bahasa asing.
3. Mata pelajaran pilihan, yang meliputi: muatan lokal dan muatan khas madrasah.

Struktur kurikulum ini bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik secara optimal dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik sesuai dengan tuntutan zaman dan kebutuhan masyarakat. Struktur kurikulum ini juga mengakomodasi kekhasan madrasah sebagai lembaga pendidikan Islam yang mengintegrasikan nilai-nilai agama dalam semua mata pelajaran.

MATA PELAJARAN		ALOKASI WAKTU PER MINGGU
		I	II	III	IV	V	VI
Kelompok A (Umum)
1	Pendidikan Agama Islam
	Al-Qur'an Hadist	2	2	2	2	2	2
	Akidah Akhlak	2	2	2	2	2	2
	Fiqih	2	2	2	2	2	2
	Sejarah Kebudayaan Islam	-	-	2	2	2	2
2	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	5	5	6	5	5	5
3	Bahasa Indonesia	8	9	10	7	7	7
4	Bahasa Arab	2	2	2	2	2	2
5	Matematika	5	6	6	6	6	6
6	Ilmu Pengetahuan Alam	-	-	-	3	3	3
7	Ilmu Pengetahuan Sosial	-	-	-	3	3	3
Kelompok B (Umum)
1	Seni Budaya dan Prakarya	4	4	4	5	5	5
2	Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan	4	4	4	4	4	4
Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu		34	36	40	43	43	43

2. PENDIDIKAN NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Penerapan moderasi beragama dan pendidikan nasionalisme di madrasah MIS Al-Ihsan Maninili Kecamatan Tinombo Selatan adalah salah satu upaya untuk mengembangkan sikap toleran, inklusif, dan cinta tanah air di kalangan peserta didik. Madrasah ini menerapkan kurikulum yang seimbang antara ilmu agama dan ilmu umum, serta mengadakan kegiatan ekstrakurikuler yang menumbuhkan rasa persatuan dan kebangsaan. Madrasah ini juga menjalin kerjasama dengan berbagai pihak, seperti pemerintah, masyarakat, dan organisasi kemasyarakatan, untuk mendukung program moderasi beragama dan pendidikan nasionalisme. Dengan demikian, madrasah ini berperan aktif dalam menciptakan generasi yang berakhlak mulia, berwawasan luas, dan berjiwa patriotik.

3. PROGRAM UNGGULAN

1. Akademik

Bimbingan belajar terkait dengan  Mata Pelajaran Kompetisi Sains Madrasah (KSM) Seperti Mata Pelajaran Matematika dan Sains

2. Program Ekstrakurikuler

1. Pramuka
2. Olah Raga
3. Baca Tulis Al-Qur’an, dan
4. Kesenian

3. Program Budaya Madrasah

1. Shalat Zuhur Berjama’ah
2. Budaya Jabat tangan
3. Budaya bersih, dan
4. Budaya menegakan tata tertib Madrasah

Jumlah Peserta Didik[edit]

DATA SISWA

1. Jumlah siswa 3 tahun terakhir dan Gender Siswa

Tahun	2020-2021		2021-2022		2022-2023		2023-2024
	JUMLAH SISWA	JUMLAH PEMINAT PPDB	JUMLAH SISWA	JUMLAH PEMINAT PPDB	JUMLAH SISWA	JUMLAH PEMINAT PPDB	JUMLAH SISWA	JUMLAH PEMINAT PPDB
Jumlah Siswa laki laki
Jumlah Siswa Perempuan
Total

 

2. Jumlah madrasah/sekolah yang menjadi potensi siswa.

 

Jenis Potensi		Dalam radius
Madrasah jenjang sama	Madrasah	km
Sekolah jenjang sama	Sekolah	km
Potensi Siswa	Sekolah/TK	400 m

 

3. Jumlah Rombel

 

Tahun				2023
Jumlah Rombel tingkat kelas 1	rombel	rombel	rombel	rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 2	rombel	rombel	rombel	rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 3	rombel	rombel	rombel	rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 4	rombel	rombel	rombel	rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 5	rombel	rombel	rombel	rombel
Jumlah Rombel tingkat kelas 6	rombel	rombel	rombel	rombel

 

Jumlah dan kualifikasi GTK[edit]

DATA GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

1. Jumlah Guru Laki-Laki dan Perempuan,

Tahun				2023
Jumlah GTK
Jumlah GTK laki laki
Jumlah GTK Perempuan

 

2. Status kepegawaian, sertifikasi, TPG , inpasing, kamad, guru, dan tenaga kependidikan

Nama	Mata pelajaran/Penugasan	Kualifikasi Pendidikan	Status kepegawaian	​Sertikasi/TPG/ Inpassng
Ruhni Hasim Lapali, S.Pd.I	Guru Bidang Studi /Kepala Madrasah	S1	PNS	Sertifikasi
Zumra, S.Pd.I	Guru Kelas	S1	PNS	Tukin
Yusra Marilau, S.Pd.I	Guru Kelas	S1	Honorer
Samna, A.Ma	Guru Kelas	D2	Honorer
Ajerni, S.Pd	Guru Kelas	S1	Honorer
Zumrah Dg. Mapato, S.Pd	Guru Kelas	S1	Honorer	Inpasing
Siti Mubarokah, S.Pd.I	Guru Kelas	S1	PNS	Sertifikasi
Novya Ningsih	Guru Kelas	SMA	Honorer
Nining Khairunnisa, S.Pd	Guru Kelas	S1	Honorer
Sudarmi, S.Pd	Guru Kelas	S1	Honorer
Nur Fadillah, S.Pd	Guru Kelas	S1	Honorer
Dandi Pratama	Guru Kelas	SMA	Honorer
Ariyani	Guru Kelas	D1	Honorer
Faisal, S.Pd	Guru Bidang Studi	S1	Honorer
Mohamad Ridwan	Guru Bidang Studi	MA	Honorer
Muslihan, S.Ag, M.Pd	Guru Bidang Studi	S2	PNS	Sertifikasi
Moh. Afif Alhakim	Guru Bidang Studi	SMA	Honorer
Hapsin, S.E	Operator	S1	Honorer
Fatmiah	Staf / Perpustakaan	SMA	Honorer
Asti Delyanti	Staf	SMA	Honorer

 

Sarana dan Prasarana pendidikan[edit]

Sarana dan Prasarana Pendidikan 

Luas Lahan, Ruang Kelas, Jumlah Ruang Kamad, Ruang Guru, Ruang TU, Jumlah Sanitasi, Jumlah Lab, Jumlah Sarana Olahraga.

No.	Kualifikasi	Pada PMA 14 th 2014	Pada Madrasah
1	Luas Tanah/Lahan	2270m2	4264 m2
Gedung
1	Jumlah ruang kelas	6 unit	12 unit
2	Jumlah ruang perpustakaan	1 unit	1 unit
3	Jumlah ruang laboratorium	0 unit	0 unit
4	Jumlah ruang kepala madrasah	1 unit	1 unit
5	Jumlah ruang guru	1 unit	1 unit
6	Jumlah ruang Tata Usaha	1 unit	1 unit
7	Jumlah tempat beribadah	1 unit	1 unit
8	Jumlah toilet GTK dan Siswa	1 unit	1 unit
9	Jumlah sarana olahraga	400m2 , 500m2	400 m2
Koleksi Buku Perpustakaan /Ajar
1	Buku Bahan Ajar	1 set / Peserta Didik	1 set
2	Jumlah Buku Pengayaan & Refrensi	100 judul buku pengayaan dan 10 judul buku refrensi	110 Judul Buku Pengayaan Dan  50 judul Buku Referensi
3	Jumlah Peralatan Belajar/Lab	1 Set Peraga IPA dan Bahannya	1 set peraga IPA

1. STRATEGI RENCANA PENGEMBANGAN DAN PEMBANGUNAN  

Rencana Pengembangan Dan Pembangunan

1. Sebagai bagian dari rencana pengembangan madrasah, kami akan melakukan beberapa kegiatan untuk melengkapi dan menambah sarana prasarana habis pakai di MIS Al-Ihsan Maninili. Kegiatan ini akan dilaksanakan pada tahun 2024 bulan Juni sampai Agustus. Adapun sarana prasarana yang akan kami lengkapi dan tambah adalah sebagai berikut:

• Membeli buku-buku pelajaran, buku-buku perpustakaan, dan alat tulis kantor sesuai dengan kebutuhan madrasah.
• Membeli komputer, dan multimedia untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
• Membeli peralatan olahraga, seni, dan pramuka untuk mendukung kegiatan ekstrakurikuler.
• Membeli peralatan kesehatan, kebersihan, dan keselamatan untuk menjaga kesehatan dan kenyamanan siswa dan guru.

Sumber dana untuk kegiatan ini berasal dari dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS), dana Bantuan Sarana Prasarana Madrasah (BSPM), dana sumbangan orang tua siswa, dan dana swadaya masyarakat. Kami mengharapkan dukungan dan partisipasi dari semua pihak untuk mensukseskan kegiatan ini. Kami juga berkomitmen untuk melaksanakan kegiatan ini dengan transparan, akuntabel, dan bertanggung jawab.

 

2. Rencana pengembangan sarana dan prasarana madrasah pada tahun sekian bulan sekian adalah sebagai berikut:
   • Membangun ruang kelas baru sebanyak 3 unit untuk menampung siswa baru yang terus meningkat. Sumber dana berasal dari bantuan pemerintah pusat melalui program BOS.
   • Melengkapi peralatan computer, dan 20 unit laptop. Sumber dana berasal dari sumbangan masyarakat dan dari perusahaan swasta.
   • Membangun lapangan olahraga yang multifungsi dengan luas 500 meter persegi. Sumber dana berasal dari iuran siswa dan orang tua siswa serta dana hibah dari pemerintah daerah.

Rencana pengerjaan sarana dan prasarana madrasah tersebut diharapkan dapat selesai dalam waktu satu tahun, dengan mengikuti prosedur pengadaan barang dan jasa yang berlaku.

3. Pada tahun 2025, madrasah kami berharap dapat menunjukkan nilai lebih dari madrasah/sekolah lain dalam hal kualitas pendidikan, kesejahteraan guru, dan keterlibatan masyarakat. Sumber dana kami berasal dari dana BOS, dan sumbangan sukarela. Untuk mencapai tujuan kami, kami akan melakukan hal-hal berikut:
   • Meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan, bimbingan, dan sertifikasi.
   • Meningkatkan fasilitas belajar mengajar melalui pembelian peralatan, buku, dan media pembelajaran.
   • Meningkatkan kesejahteraan guru melalui pemberian insentif, tunjangan, dan asuransi.
   • Meningkatkan keterlibatan masyarakat melalui kerjasama dengan orang tua, tokoh agama, dan pihak terkait lainnya.
   • Meningkatkan citra madrasah melalui promosi, publikasi, dan kegiatan sosial.

Rencana pembiayaan pendidikan[edit]

Rencana pembiayaan pendidikan - MIS AL IHSAN

Proses pembelajaran[edit]

1. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban belajar pada siswa siswi  MIS Al-Ihsan Maninili diatur dalam beberapa butir aturan. Secara rinci dapat kami gambarkan sebagai beikut.

1. Pengaturan beban belajar yang digunakan oleh satuan pendidikan di MIS Al-Ihsan Maninili adalah sistem paket.
2. Jam pembelajaran pada setiap mata pelajaran untuk satu kali pertemuan dialokasikan sama yaitu 35 menit. Untuk kelas I : 34 JP, kelas II : 36 JP, kelas III : 40 JP, kelas IV : 43 JP, kelas V : 43 JP, kelas VI : 43 JP tatap muka per minggu.. Namun dapat ditambah 4 jam pembelajaran per minggu untuk setiap kelas, dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
3. Alokasi waktu penugasan terstruktur dan mandiri, tidak terstruktur dalam sistem paket untuk MIS Al-Ihsan Maninili 0 % sampai dengan 40 % dari mata pelajaran yang bersangkutan.
4. Alokasi waktu praktek 2 jam kegiatan praktek di Madrasah setara dengan satu jam tatap muka, 4 jam praktek di luar Madrasah sama dengan satu jam tatap muka.

Adapun lebih jelasnya kami sajikan tabel beban belajar yang berlaku di MIS Al-Ihsan Maninili seperti yang terterta pada tabel berikut.

Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk MIS Al-Ihsan Maninili

Satuan Pendidikan	Kelas	Satu jam pertmuan tatap muka (menit)	Jumlah jam pembelajaran per minggu	Minggu Efektif per tahun ajaran	Waktu pembelajaran per tahun	Jumlah jam per tahun (@60 menit)
MIS Al-Ihsan Maninili	I	35	34	37	1.258 jpl (44.030 menit)	733,8  jam
	II	35	36	37	1.332 jpl (46.620 menit)	777  jam
	III	35	40	37	1.480 jpl (51.800 menit)	863,3  jam
	IV s.d. VI	35	43	37	1.591 jpl (55.685 menit)	928,1  jam

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. KALENDER PENDIDIKAN:  PERMULAAN TAHUN PELAJARAN, KEGIATAN SEMESTER LIBUR MADRASAH, RENCANA KALENDER PENDIDIKAN

1. Alokasi Waktu

1. Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri
4. Permulaan tahu pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
6. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari libur madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala daerah tingkat kabupaten/kota, dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menempatkan hari libur khusus.
7. Madrasah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. Bagi madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
8. Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan peraturan pemerintah pusat/provinsi/ kabupaten/kota.

 

Tabel

Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan

 

NO	KEGIATAN	ALOKASI WAKTU	KETERANGAN
1	Minggu efektif belajar	Minimum 36 minggu dan  maksimum  38 minggu	Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif  pada setiap satuan pendidikan.
2	Jeda antar Semester	Maksimum 2 minggu	Antara semester I dan II.
3	Libur akhir tahun pelajaran	Maksimum 3 minggu	Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran.
4	Hari libur keagamaan	2–4 minggu	Daerah  khusus  yang  memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
5	Hari libur umum/Nasional	Maksimum 2 minggu	Disesuaikan dengan peraturan pemerintah.
6	Hari libur khusus	Maksimum 1 minggu	Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing- masing.
7	Kegiatan khusus madrasah	Maksimum 3 minggu	Digunakan untuk kegiatan  yang diprogramkan secara khusus  oleh madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar  dan waktu pembelajaran efektif.

 

2. Jadwal  Waktu  Libur
3. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
2. Hari libur madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala daerah tingkat kabupaten/kota, dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
3. Pemerintah pusat/provinsi/kabupaten/kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan.
4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut  pada dokumen standar isi ini dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah/ pemerintah daerah.
5. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan tuntutan kurikulum.
6. Jumlah hari belajar efektif dalam  1  tahun pelajaran 2023/2024 adalah   204  hari belajar  yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
7. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan untuk proses pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas 1 sebanyak 34 jam pelajaran, kelas 2 sebanyak 36 jam pelajaran, sedangkan untuk kelas 3 sebanyak 40 jam. Untuk kelas 4, 5, dan 6 masing-masing sebanyak 43 jam pelajaran, dengan alokasi waktu 35 Menit perjam pelajaran. Jumlah jam belajar efektif selama satu tahun untuk kelas 1 sebanyak 1.258 jam pelajaran, sedangan kelas 2  sebanyak 1.332 jam pelajaran, kelas 3 sebanyak 1.480 jam pelajaran, dan kelas 4, 5, dan 6 masing-masing sebanyak 1.591 jam pelajaran.

Sesuai acuan, penetapan kalender pendidikan, Tahun Pelajaran 2023/2024 berdasarkan:

1. Keputusan Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia
2. Keputusan Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Tengah
3. Edaran Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Parigi Moutong

Program kegiatan

3. PENGEMBANGAN DIRI (keterampilan, ekstrakurikuler, PKB GTK, KKM, partisipasi lomba)

1. Kegiatan Keterampilan dan Kesenian

Pengembangan diri bisa dilakukan dengan meningkatkan keterampilan peserta didik melalui kegiatan-kegiatan yang melatih pribadi peserta didik agar terampil dalam segala hal sehingga bisa menjadikan pribadi yang kretif dan inovatif, seperti kegitan yang menuntut keahlian tertentu sebagai bekal dimasa yang akan datang. Keterampilan yang dimaksud adalah:

1. Zamrah
2. Vocal Grub

2. Kegiatan Ektrakurikuler

No	Mata Pelajaran/ Bidang	Bertujuan untuk
1.	Pramuka	Agar Peserta didik memiliki kemampuan Berpikir secara kritis, rasional dan kreatif dalam kehidupan berwarganegaraan. Bertanggungjawab , dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarkat, berbangsa, bernegara dan anti korupsi. Bertindak positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter masyarakat.
2	Olahraga	Agar peserta didik memiliki kemampuan. Memahami konsep dan pentingnya permainan bulu tangkis. Menampilkan sikap apresiasi terhadap permainan bulu tangkis. Menampilkan kreativitas melalui permainan bulu tangkis. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin,  kerjasama, percaya diri dalam permainan bulu tangkis.
3	Baca Tulis Alquran	Agar Peserta didik memiliki kemampuan Membaca huruf Hijaiyah dengan benar sesuai tajuit dan mi’raj yang berlaku. Menulis huruf Hijaiyah dengan benar sesuai aturan yang berlaku. Membaca Al-Qur’an dengan benar sesuai tajuit dan mi’raj yang berlaku.

3. Kegiatan Pendidikan Karakter
4. Kegiatan Pendidikan Lingkungan Hidup
5. Kegiatan Pengarustamaan Gender
6. Kegiatan Kewirausahaan
7. PKB GTK

PKB GTK adalah singkatan dari Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru dan Tenaga Kependidikan. PKB GTK merupakan program yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja guru dan tenaga kependidikan melalui berbagai kegiatan pembelajaran, bimbingan, dan supervisi. PKB GTK bagi Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al-Ihsan Maninili Kecamatan Tinombo Selatan adalah salah satu bentuk dukungan pemerintah untuk memperbaiki mutu pendidikan di madrasah swasta. PKB GTK diharapkan dapat membantu guru dan tenaga kependidikan madrasah swasta untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional yang sesuai dengan standar nasional pendidikan.

 

8. KKM

• Madrasah menetapkan minimal 70% indikator yang dianggap penting dan dapat mewakili dari semua kompetensi dasar        
• Kriteria ketuntasan belajar setiap indikator KD berkisar antara 0% - 100%, idealnya kriteria menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk masing-masing indikator mencapai 70%
• Menurut masyarakat awan ketuntasan belajar di Madrasah diharapkan mencapai 75% namun Madrasah menetapkan 70%.
• Madrasah dapat menetapkan sendiri kriteria ketuntasan belajar sesuai situasi dan kondisi masing-masing, namun diharapkan mendekati sempurna, yakni 70%
• Jika semua indikator dalam KD sudah memenuhi kriteria, peserta didik dianggap telah menguasai KD yang berarti telah menguasai KI dan mata pelajaran.
• Adapun MIS Al-Ihsan Maninili menetapkan Kriteria Ketuntasan  Minimal (KKM) rata - rata 65% sebagaimana terperinci  pada tabel

 

Kriteria  Ketuntasan  Minimal berikut ini.

KOMPONEN	KELAS dan KKM
MATA PELAJARAN	I	II	III	IV	V	VI
Pendidikan Agama
Al-Qur’an Hadits	70	70	70	70	70	70
Akidah Akhlak	70	70	70	70	70	70
Fikih	70	70	70	70	70	70
Sejarah Kebudayan Islam	-	-	70	70	70	70
Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan	70	70	70	70	70	70
Bahasa Indonesia	67	67	67	70	70	70
Bahasa Arab	67	67	67	70	70	70
5.    Matematika	65	65	65	65	65	65
6.    Ilmu Pengetahuan Alam	-	-	-	65	65	65
7.    Ilmu Pengetahuan Sosial	-	-	-	70	70	70
8.    Seni Budaya dan Keterampilan	70	70	70	70	70	70
9.    Pendidikan Jasmani, Olahraga dan   Kesehatan	70	70	70	70	70	70
MUATAN LOKAL
10. Baca Tulis Alquran	70	70	70	70	70	70
Pengembangan Diri	Minimal Baik

1. Partisipasi Lomba

Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS) Al-Ihsan Maninili, Kecamatan Tinombo Selatan, Kabupaten Parigi Moutong, Sulawesi Tengah, mengikuti Lomba Madrasah tingkat Kabupaten yang diselenggarakan oleh Kantor Kemenag Kab. Parigi Moutong. Lomba Madrasah ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan madrasah dan mengembangkan potensi siswa-siswi madrasah di berbagai bidang. MIS Al-Ihsan Maninili mengirimkan perwakilan dari kelas 3 sampai kelas 6 untuk berkompetisi dalam lomba-lomba seperti tahfidz Al-Qur'an, pidato bahasa Arab, kaligrafi, seni baca Al-Qur'an, dan lain-lain. Kepala MIS Al-Ihsan Maninili, Ruhni Hasim Lapali, S.Pd.I, mengatakan bahwa partisipasi dalam Lomba Madrasah ini adalah salah satu bentuk pengabdian kepada masyarakat dan upaya untuk mencetak generasi yang berakhlak mulia dan berprestasi.

Sistem evaluasi pembelajaran dan program[edit]

1. KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR
   1. Ketuntasan Belajar

• Madrasah menetapkan minimal 70% indikator yang dianggap penting dan dapat mewakili dari semua kompetensi dasar        
• Kriteria ketuntasan belajar setiap indikator KD berkisar antara 0% - 100%, idealnya kriteria menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk masing-masing indikator mencapai 70%
• Menurut masyarakat awan ketuntasan belajar di Madrasah diharapkan mencapai 75% namun Madrasah menetapkan 70%.
• Madrasah dapat menetapkan sendiri kriteria ketuntasan belajar sesuai situasi dan kondisi masing-masing, namun diharapkan mendekati sempurna, yakni 70%
• Jika semua indikator dalam KD sudah memenuhi kriteria, peserta didik dianggap telah menguasai KD yang berarti telah menguasai KI dan mata pelajaran.
• Adapun MIS Al-Ihsan Maninili menetapkan Kriteria Ketuntasan  Minimal (KKM) rata - rata 65% sebagaimana terperinci  pada tabel

 

Kriteria  Ketuntasan  Minimal berikut ini.

KOMPONEN	KELAS dan KKM
MATA PELAJARAN	I	II	III	IV	V	VI
Pendidikan Agama
Al-Qur’an Hadits	70	70	70	70	70	70
Akidah Akhlak	70	70	70	70	70	70
Fikih	70	70	70	70	70	70
Sejarah Kebudayan Islam	-	-	70	70	70	70
Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan	70	70	70	70	70	70
Bahasa Indonesia	67	67	67	70	70	70
Bahasa Arab	67	67	67	70	70	70
5.  Matematika	65	65	65	65	65	65
6.  Ilmu Pengetahuan Alam	-	-	-	65	65	65
7.  Ilmu Pengetahuan Sosial	-	-	-	70	70	70
8.  Seni Budaya dan Keterampilan	70	70	70	70	70	70
9.  Pendidikan Jasmani, Olahraga dan   Kesehatan	70	70	70	70	70	70
MUATAN LOKAL
10. Baca Tulis Alquran	70	70	70	70	70	70
Pengembangan Diri	Minimal Baik

 

2. Kenaikan Kelas  Dan Kelulusan
   1. Penetapan Kenaikan Kelas di MIS Al-Ihsan Maninili

1. Kenaikan kelas mengacu pada pedoman dari BSNP
2. Diputuskan melalui rapat dewan guru
3. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada 2 semester pada kelas yang diikuti/ jenjang kelas, kecuali peserta didik pindahan dari Madrasah lain yang dibuktikan dengan dokumen rapor semester gasal.
4. Tidak terdapat nilai di bawah KKM maksimal 3 mata pelajaran.
5.  Memiliki nilai minimal baik untuk aspek kepribadian, kelakuan, dan kerajinan
6. Kenaikan kelas dipertimbangkan dari nilai rapor semester gasal & genap.
7. Tingkat kehadiran di Madrasah tanpa alasan 10% dari jumlah hari efektif belajar pada setiap semester.
8. Peserta didik mampu mencapai batas ketuntasan sedikitnya 73% untuk semua aspek penilaian dari semua mata pelajaran.
   2. Penetapan Kelulusan Ujian Madrasah

1. Penentuan kelulusan dilakukan melalui rapat dewan guru
2. Peserta dinyatakan lulus apabila:
   1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran, memiliki nilai rapor semester 1 dan 2 di setiap kelas.
   2. Lulus Ujian Madrasah
   3. Nilai minimal batas lulus untuk semua mata pelajaran pada tabel berikut.

No	Mata Pelajaran	SKL
1	Pendidikan Agama
	Al-Qur’an Hadits	65
	Akidah Akhlak	65
	Fikih	65
	Sejarah Kebudayaan Islam	65
2	Pendidikan Kewarganegaraan	65
3	Bahas Indonesia	55
4	Matematika	50
5	Ilmu Pengetahuan Alam	55
6	Ilmu Pengetahuan Sosial	55
7	Seni Budaya dan Keterampilan	70
8	Penjasorkes	70
9	Muatan Lokal
	a. BTA	70

4. Memiliki nilai kepribadian minimal baik.
3. Pendidikan Kecakapan Hidup

1. Aspek dan Kompetensi Kecakapan Hidup

No	A s p e k	Kompetensi Kecakapan Hidup
1	Kecakapan  Hidup Dasar	(1) kecakapan belajar mandiri (2) kecakapan membaca,menulis,berhitung (3) kecakapan berkomunikasi (4) kecakapan berpikir (5) kecakapan mengelola hati (6) kecakapan mengelola raga (7) kecakapan merumuskan kepentingan dan mencapainya (8) kecakapan berkeluarga dan social
2	Kecakapan     Hidup Instrumental	(1) kecakapan memanfaatkan teknologi (2) kecakapan mengelola sumber daya (3) kecakapan bekerja sama dengan orang lain (4) kecakapan memanfaatkan informasi (5) kecakapan menggunakan sistem (6) kecakapan berwirausaha (7) kecakapan memilih dan mengembangkan karier (8) kecakapan menjaga harmoni dengan lingkungan

 

2. Jenis dan Kompetensi Kecakapan Hidup

No	J e n i s	Sub Jenis	Kompetensi Kecakapan Hidup
1	Kecakapan Hidup Umum (generic life skill )	Personal Skill ( kecakapan dalam memahami diri dan berpikir )	1. kecakapan kesadaran diri,  meliputi : a. sadar sebagai makhluk Tuhan b. sadar akan potensi diri ( pisik dan psikologi ) c. sadar sebagai makhluk sosial d. sadar sebagai makhluk lingkungan
			2. kecakapan berpikir, meliputi : a. kecakapan menggali informasi b. kecakapan mengolah informasi c. kecakapan menyelesaikan masalah secara kreatif dan arif d. kecakapan mengambil keputusan secara cepat dan tepat
		Social Skill ( kecakapan berkomunikasi dan bekerjasama )	1. kecakapan sosial, meliputi : a. kecakapan berkomunikasi ( lisan dan tulisan ) b. kecakapan bekerjasama
2	Kecakapan  Hidup Spesifik ( specific life skill )	Academic Skill (pekerjaan yang menekankan pada kecakapan berpikir misal: Dosen, Guru, Peneliti, Ilmuwan)	1. kecakapan berpikir ilmiah, meliputi : a. sikap ilmiah, b. kritis, c. objektif, d. skeptis 2. kecakapan melakukan : a. penelitian, b. merumuskan, c. merancang
		Vocational Skill (kecakapan kejuruan, kecakapan yang dikaitkan dengan bidang pekerjaan tertentu misal keterampilan psikomotorik )	1.kecakapan vocational dasar : a. menggunakan alat sederhana b. membaca gambar sederhana c. aspek taat asas d. perilaku produktif 2. kecakapan vocational khusus: a.bidang otomotif, sevise mobil b.bidang tata boga, meracik bumbu c.bidang elektro, servise radio

Organisasi dan manajemen[edit]

1. Organisasi dan Manajemen

STRUKTUR ORGANISASI YAYASAN

        Pendiri Yayasan         : Makmul Marilau

                                    : Mujahid Dg. Mapato

                                    : Saehan H. Marilau

:                                   : Yurid

Pembina Yayasan        

        Ketua                            : Mujahid Dg. Mapato

        Anggota                        : Gaprudin Ntego

        Anggota                        : Yurid

        Pengurus Yayasan

        Ketua                             : Makmul Marilau

        Sekretaris                      : Saehan H. Marilau

         Bendahara                    : Hamni, S.Pd.I

Wakil Ketua 1                 : Paisal

Wakil Sekretaris             : Ajerni, S.Pd

Wakil Bendahara            : Zumra, S.Pd.I

Pengawas Yayasan

        Ketua                              : Ruhni Hasim Lapali, S.Pd.I

        Anggota                          : Zumrah Dg. Mapato, S.Pd

 

STRUKTUR KOMITE MADRASAH

Ketua Komite             : Gafrudin Ntego

Sekretaris Komite      : Faisal, S.Pd

Bendahara Komite     : Zumrah Dg. Mapato, S.Pd

 

STRUKTUR ORGANISASI MIS AL-IHSAN MANINILI

Kepala Madrasah : Ruhni Hasim Lapali, S.Pd.I

Guru Kelas 1A              : Zumra, S.Pd.I

Guru Kelas 1B              : Siti Mubarokah, S.Pd.I

Guru Kelas 1C              : Novya Ningsih

Guru Kelas 2A              : Ariyani

Guru Kelas 2B              : Nining Khairunnisa, S.Pd

Guru Kelas 3A              : Yusra Marilau, S.Pd.I

Guru Kelas 3B              : Nur Fadillah, S.Pd

Guru Kelas 4A              : Samna, A.Ma

Guru Kelas 4B              : Dandi Pratama

Guru Kelas 5A              : Ajerni, S.Pd

Guru Kelas 5B              : Sudarmi, S.Pd

Guru Kelas 6                : Zumrah Dg. Mapato, S.Pd

Guru Bidang Studi       : Faisal, S.Pd

Guru Bidang Studi       : Mohamad Ridwan

Guru Bidang Studi       : Muslihan, S.Ag, M.Pd

Guru Bidang Studi       : Moh. Afif Alhakim

 

STRUKTUR TENAGA KEPENDIDIKAN

        Operator                   : Hapsin, S.E

        Staf                           : Fatmiah

        Staf                           : Asti Delyanti

 

 

FUNGSI DAN TUGAS PENGELOLA SEKOLAH

1. KEPALA SEKOLAH

TUGAS DAN KEWAJIBAN KEPALA SEKOLAH

1. Kepala Sekolah berfungsi sebagai Pendidik, Manager, Pengelola, Administrator (pendorong), Pengayom dan Pembimbing.
2. Kepala sekolah mempunyai tugas menyusun rencana dan program sekolah, membina kesiswaan, pembelajaran dan ketenagaan; administrasi sekolah serta membina dan melaksanakan kerja sama / hubungan dengan masyarakat.

2. KOMITE SEKOLAH

TUGAS DAN KEWAJIBAN KOMITE SEKOLAH

Mitra kerja Kepala sekolah untuk mewadahi peran serta masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan, memberikan masukan, pertimbangan, rekomendasi mengenai kebijaksaaan dan program pendidikan, RAPBS, dukungan finansial dan lain- lain yang terkait dengan pendidikan.

3. TATA USAHA

TUGAS DAN KEWAJIBAN TATA USAHA

Melakukan urusan persuratan, keuangan, kepegawaian dan rumahtangga sekolah.

4. PERPUSTAKAAN

TUGAS DAN KEWAJIBAN PENGELOLA PERPUSTAKAAN

Mengelola perpustakaan, antara lain; perencanaan pengadaan buku, inventarisasi buku, membuat katalog, penyusunan buku, mengatur peminjaman buku dan pemeliharaan buku.

 

5. GURU MENGAJAR

TUGAS DAN KEWAJIBAN GURU

1. Guru bertugas mengelola pembelajaran.
2. Guru bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dan mempunyai tugas melaksanakan tugas belajar mengajar secara efektif dan efisisen.
3. Tugas dan tanggung jawab guru meliputi:

• Menyusun Program Tahunan / Semester.
• Menyusun Program satuan pelajaran.
• Menyusun program Mingguan / Bulanan.
• Menyusun Program Ulangan Harian.
  4. Guru bertugas untuk menyusun program pembelajaran / pendidikan siswa untuk mencapai target kurikulum yang sudah ditentukan.

• Ulangan Harian.
• Ulangan Mingguan.
• Ulangan Bulanan
• Ulangan Semester.
• Ujian Akhir.

6. PENJAGA SEKOLAH

TUGAS DAN KEWAJIBAN PENJAGA SEKOLAH

Menjaga kebersihan, Keamanan sekolah, Sebagai kurir dan pembantu umum

2. VISI – MISI

 

YAYASAN PENDIDIKAN MIS AL-IHSAN MANINILI

VISI MISI MADRASAH

VISI

Bernuansa Islam, Unggul Dalam Prestasi, Menjujung Tinggi Tradisi, Santun Dalam Bersikap, Diminati Masyarakat Dan Maraih Kemuliaan Hidup Dalam Kebahagian Masa Depan.

MISI

1. Membina Peserta Didik Berdasarkan Keimanan Dan Ketakwaan,
2. Mewujudkan Tercapainya Peningkatan Mutu Pendidikan,
3. Mengembangkan Diri Sejalan Dengan Perkembangan IPTEK Dan Kebudayaan.
4. Membina Akhlak Dan Budi Pekerti.
5. Meningkatkan Pelayanan Pendidik Bagi Masyarakat,
6. Mengantarkan Peserta Didik Menggapai Prestasi,
7. Membangun Daya Juang Baca Tulis Al-qur'an Bagi Kemuliaan Hidup Dan Kebahagian Masa Depan,

Foto - Foto Madrasah

Surat Rekomendasi

Pemda Provinsi	Lihat
Kemenag Kab/Kota	Lihat
Pemda Kab/Kota	Lihat
Kemenag Provinsi	Lihat

RTTPM

Pelaksanaan Kurikulum	Lihat
Jumlah Peserta Didik	Lihat
Jumlah dan kualifikasi GTK	Lihat
Sarana dan Prasarana pendidikan	Lihat
Rencana pembiayaan pendidikan	Lihat
Proses pembelajaran	Lihat
Sistem evaluasi pembelajaran dan program	Lihat
Organisasi dan manajemen	Lihat

Data Tanah

Data Tanah

Lihat